1 5 2
3 9 4
7
8
6
1
小学英语期末测试试卷分析 与教学导向
三、五年级
一、小学英语教育教学的目标: 小学英语教育教学的目标:
培养兴趣, 培养兴趣,奠定基础 过于局限在某本教材,必将造成知 过于局限在某本教材, 识和能力上的缺陷 不存在“完美” 不存在“完美”的教材 统一水平测试标准
3
二、命题情况
根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到学生之间存在着差异 EEC版小学英语 EEC版小学英语 适当拓展课外及日常生活的知识
4
三、命题说明
稳中求变: 稳中求变: 基本维持去年的题型,只在个别题型做调整, 基本维持去年的题型,只在个别题型做调整,题目的 顺序有所改动 增强考试对课堂教学的反拔功能 听与写的比例: 听与写的比例: 听力:读写=3:7 听力:读写=3:7 试题设计梯度: 试题设计梯度: 单词?短语?单句?对话? 单词?短语?单句?对话?段落
5
四、成绩统计 三年
表一: 表一: 及格率 平均评价点
最高
1
  00%
1
  18.3个
平均

  85%

  87.96个
6
表二: 表二: 题号

  1、圈出所听内容
听力部分

  2、听音选择
  3、听短语标号
  4、听句子判断
  5、听对话选择
  1、连线(字母、数字)
  2、看图选词
  3、看图圈词
  4、选词补全句子
  5、情景选择
读写部分
正确率 90 %
  94.1 %
  92.22 %
  91.9 %
  88.1 %
  67.4 %
  86.72 %
  89.8 %
  82.8 %
  90.4 %
7

表一: 表一:

平均评价点
及格率
最高
1
  00%
1
  10.9个
平均

  81.
  4%

  91.1个
8
表二: 表二: 题号

  1、听音标号
听力部分

  2、听句子是否与图片相符
  3、情景选择
  4、听短文,完成句子
  1、填字母,补全单词
  2、看图,判断句子正误
  3、选择与图片相符的句子
  4、根据实际情况回答问题
  5、情景选择
  6、阅读理解
  7、看图写话
读写部分
正确率
  97%
  72%
  86%
  76%
  78% 78
  84%
  90.
  8%
  80%
  77.
  3%
  68.
  6%
  59%
9
五、试题分析
三年 听力部分
  1、看图,用圆圈圈出你所听到的内容。 ( 10个评价点) 个评价点) 看图,用圆圈圈出你所听到的内容。 10个评价点
考查项目:字母、数字听、认能力 考查项目:字母、数字听、 主要问题:f 和 l 混淆 主要问题: 6和7混淆 教学导向:注重基础知识、基本能力的培养。 教学导向:注重基础知识、基本能力的培养。
10

  2、看图,听录音,选择与录音内容相符的一项,在□里 看图,听录音,选择与录音内容相符的一项, 。(8个评价点) 画“√”。(8个评价点) 考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以单词、短语为形式的语言信息 以听为途径,获取以单词、 的能力
  2)信息转换的能力(从听到读,从语言到图片) 信息转换的能力(从听到读,从语言到图片) 主要问题: 主要问题:① ⑥
教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生的听力能力
  2)注重对重点词汇的理解
  3)注重信息的转换
11

  3、看图,听录音,根据录音顺序为下列图 看图,听录音, 片标序号,序号写在□ 。(6个评价点) 片标序号,序号写在□里。(6个评价点)
考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以动词短语为形式的语言 以听为途径, 信息的能力
  2)以文本形式考查口语表达的能力
  3)对情景的正确理解的能力 主要问题: 主要问题: 教学导向: 教学导向: 注重培养学生对动词短语的学习和运用能力
12

  4、看图,听录音,判断录音内容是否与图片相符 看图,听录音, 相符合的在□里画“ 不相符的画“ 合,相符合的在□里画“√”,不相符的画“×”。 个评价点) (6个评价点)
考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以句子为形式的语言信息的能力 以听为途径,
  2)信息转换的能力 主要问题: 主要问题:③ ⑥
教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生对情景进行语言描述能力
  2)注重培养学生笔记的能力
13

  5、看图,听录音,选择与图片相符的一项,在正 看图,听录音,选择与图片相符的一项, 确选项旁的□里画“ 。(5个评价点) 确选项旁的□里画“√”。(5个评价点)
考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以对话为形式的语言信息的能力 以听为途径,
  2)信息转换的能力 主要问题: A□ 主要问题: ③ B□ 教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息) 注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息)
  2)注重培养学生笔记的能力(记录信息) 注重培养学生笔记的能力(记录信息)
  3)注重语言的使用情景(信息转换) 注重语言的使用情景(信息转换)
14
读写部分
  1、连一连。(34个评价点) 连一连。( 个评价点 。(34个评价点)
①按字母表的顺序连接下图各字母点: 按字母表的顺序连接下图各字母点:
K O L J P M B N Q A D Z Y R T U V W X E C ? H I G F
考查项目: 考查项目: 字母、 字母、数字的认读及 顺序 主要问题:字母顺序 主要问题: 教学导向: 教学导向: 英语教学伊始, 英语教学伊始,在培 养学生兴趣的基础上, 养学生兴趣的基础上, 夯实双基
15
S

  2、图中有什么动物?请在图中出现的动物单词前 图中有什么动物? 的□里画“√”,没出现的动物单词前的□里画 里画“ 没出现的动物单词前的□ 。(8个评价点) “×”。(8个评价点)
考查项目: 考查项目:
  1)以单词认读为途径,获取以字母认读及单词拼读的 以单词认读为途径, 能力
  2)按题目要求完成试题 主要问题: 主要问题: 没出现的动物没标“ 没出现的动物没标“×” 教学导向: 教学导向: 关注单词音、 关注单词音、形、意的结合
16

  3、看图,照样子圈出正确的单词。(10个评价点) 。(10个评价点) 看图,照样子圈出正确的单词。( 个评价点 考查项目: 考查项目:
  1)以单词认读为途径,形近单词的区分能力 以单词认读为途径,
  2)信息转换的能力 主要问题: 主要问题: ① ②
head
hand
tall
small
教学导向: 教学导向:
  1)运用读音规律教授单词,提高单词记忆能力 运用读音规律教授单词,
  2)培养学生识记单词的兴趣
  3)善于利用有效单词记忆方法
17

  4、看图,根据图片内容选词填空,将句子补充完整。 看图,根据图片内容选词填空,将句子补充完整。 (12个评价点) 12个评价点) 个评价点 考查项目: 考查项目:
  1)以重点句型为主的句子的理解
  2)注重语言的实用场景 主要问题: 主要问题:②
night bye
Good
.
教学导向: 教学导向:
  1)避免过于注重语言知识的传授,从形式转向意义 避免过于注重语言知识的传授,
  2)注重指代关系
18

  5、情景选择,选择最恰当的答案补全对话,并将选项 情景选择,选择最恰当的答案补全对话, 抄写在横线上。( 个评价点 。(21个评价点) 抄写在横线上。(21个评价点) 考查项目: 考查项目:
  1)以阅读为途径,获取以句子为形式的语言信息的 以阅读为途径, 能力
  2)并对所获取的信息以顺向、逆向思维方式使情景 并对所获取的信息以顺向、 语言完整 主要问题: 主要问题: ? Mom, this is my friend, Jane. ② ? A. Nice to meet you. B. That’s all right. 教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生“问答”的能力 注重培养学生“问答” 19
  2)对语言的使用情景做拓展训练
五年 听力部分
  1、听音标号。 ( 6个评价点) 听音标号。 6个评价点 个评价点) 考查项目: 考查项目:教材中出现的动词词组 主要问题: 主要问题:
教学导向: 教学导向:
  1)注重英语动词词组的学习和运用。 注重英语动词词组的学习和运用。
  2)注重基础知识、基本能力的培养。 注重基础知识、基本能力的培养。
20

  2、听句子,判断是否与图片相符合。 听句子,判断是否与图片相符合。 16个评价点 个评价点) (16个评价点) 考查项目: 考查项目:

  1)以听为途径,获取以单句为形式的语言信息的 以听为途径, 能力
  2)信息转换的能力(从听到语言,从语言到图片) 信息转换的能力(从听到语言,从语言到图片)
主要问题: 主要问题:
教学导向:
  1)注重对重点句子的学习与运用能力, 注重对重点句子的学习与运用能力, 教学导向:
尤其是有特殊意义的句子。 尤其是有特殊意义的句子。
  2)注重信息的转换
21

  3、情景选择。(8个评价点) 情景选择。( 个评价点) 。(8 考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以对话为形式的语言信息的能 以听为途径, 力
  2)信息转换的能力 主要问题: 主要问题:
教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息) 注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息)
  2)注重培养学生笔记的能力(记录信息) 注重培养学生笔记的能力(记录信息)
  3)注重语言的使用情景(信息转换) 注重语言的使用情景(信息转换)
22

  4、听短文,根据短文的内容选择正确的一项将句子 听短文, 补充完整,选项写在横线上。( 个评价点) 。(5 补充完整,选项写在横线上。(5个评价点) 考查项目: 考查项目:
  1)以听为途径,获取以短文为形式的语言信息的能力 以听为途径,
  2)处理语言信息的能力 主要问题: 主要问题:
④ My twin sister’s name is. A. Cody Grundy B. Betty Taylor ⑤ My friend is from. A. Australia B.U.S.A
教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息) 注重培养学生对语言情景的听力能力(获取信息)
  2)注重培养学生笔记的能力(记录信息) 注重培养学生笔记的能力(记录信息)
  3)注重语言的使用情景(信息转换) 注重语言的使用情景(信息转换)
23
读写部分
  1、看图填字母,将下列单词补充完整。 看图填字母,将下列单词补充完整。 个评价点) (20 个评价点) 考查项目: 考查项目:重点单词的识记能力 主要问题: 主要问题:
教学导向: 教学导向:
  1)注重培养学生运用单词的拼读规律识记单 词的能力。 词的能力。
  2) 单词的音、形、义的结合。 单词的音、 义的结合。
24

  2、看图读句子,判断句子正误。(10个评价点) 。(10个评价点) 看图读句子,判断句子正误。( 个评价点 考查项目: 考查项目:
  1)以句子认读为途径,获取英语句子所传达的 以句子认读为途径, 语义的能力
  2)按题目要求完成试题 主要问题: 主要问题:
教学导向: 教学导向: 培养学生对句子的认读和理解能力。 培养学生对句子的认读和理解能力。
25

  3、看图,从备选栏中选择正确的句子抄写在相 看图, 应的图片下面。( 个评价点 。(12个评价点) 应的图片下面。(12个评价点) 考查项目: 考查项目: 以句子认读为途径, 以句子认读为途径,获取图片信息的能力 主要问题: 主要问题: small ,bigger抄写错误多 bigger抄写错误多 教学导向: 教学导向: 培养学生对句子的认读、理解和正确抄写能力。 培养学生对句子的认读、理解和正确抄写能力。
26

  4、根据你自己的实际情况,回答下列各题。 根据你自己的实际情况,回答下列各题。 10个评价点 个评价点) (10个评价点) 考查项目: 考查项目: 以句子运用为途径,正确交流信息的能力 以句子运用为途径, 主要问题: 主要问题: ④ What time do you get up? I get up at . ⑤ What are you wearing? I am wearing . 教学导向: 教学导向: 培养学生正确使用英语交流信息的能力。 培养学生正确使用英语交流信息的能力。
27

  5、情景选择 (10个评价点) 考查项目: 考查项目:
  1)以阅读为途径,获取以句子为形式的语言信息的 以阅读为途径, 能力
  2)并对所获取的信息以顺向、逆向思维方式使情景 并对所获取的信息以顺向、 语言完整 主要问题: 主要问题: ② ? What did you buy? ? A. I want to buy pants with pockets. B. I bought the pants with two pockets. C. I bought the pants without pockets. 教学导向: 教学导向: 培养学生正确使用英语交流信息的能力。 培养学生正确使用英语交流信息的能力。
28

  6、阅读理解。(18个评价点) 阅读理解。( 个评价点 。(18个评价点
 

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