小学英语趣味性教学活动设计 有一位专家说过:如果将教育比作炒菜的话,教师就是厨师, 要让自己的菜做到色、香、味俱全,才能吸引学生的注意力。那么创 设什么样的活动能使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记 硬背的学习模式中解脱出来呢?针对小学生的年龄特征和教学内容, 以及我个人的教学经验,我从以下几方面谈谈自己的教学体会: 一、创设轻松愉快的英语学习氛围。 小学生年龄小,好新奇强,活泼好动,我根据学习内容设计多种 猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…? Yes/No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ?”等句型。 游戏活动的使用, 既让学生在学中找到了乐趣, 又在玩中学到了知识。 教师要努力创设学习英语的课堂环境,为学生提供听说读写的机会。 比如:教师在课堂上一定要说英语,开始时学生可能听不懂,老师可 以适当解释,还可以借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进 步,当然,课堂上也要要求学生尽量用英语表达。 二、唱英语歌曲,陶冶情操 在英语课堂教学中,从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵 活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,这样才能更好地调 动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率。最 终收到最佳的教学效果。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可 以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。在英语教学中,鼓励学
生唱英语歌曲,并且教学生唱一些书本之外的一些优美,健康、积极 向上的英语歌曲,学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感,增强了他们 学习英语的兴趣。 三、在角色扮演活动中体验学习乐趣 在现实生活中,学生缺少说英语的环境,没有说英语的对象, 更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察,我发现他们一般都 比较喜欢在模拟的情景中扮演角色,通过角色扮演,他们可以把自己 对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来,从中获得满足。因此, 巧妙的创设情景,既可以克服非母语教学的缺陷,又可以利用好小学 生这种乐于角色扮演的表现欲,从而使教学活动更为有效。 例如,在学习完了表示颜色的词之后,为了加深学生思维 上的形象记忆,可以设计这样的游戏活动课,与自己喜爱的小伙伴开 设颜料店,老师发给各组 red、yellow、blue 三种颜料,由学生亲自 动手组合这三种颜色,重新创造新的颜色。随后,学生可以到各个颜 料店去买颜料,店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流,顾客将要
买的颜色说对了,店主就可以将颜料出售给他,否则顾客只好再到别 家店铺去买了。通过这样的模拟情景,不仅满足了学生角色扮演的心 理需要,培养了学生学习的积极性,还很好地完成了教学效果,一举 两得。 四、在竞赛中培养学生的竞争意识
对自尊心,荣誉感都很强的儿童来说,竟赛的形式往往能大大的调 动学生学习的积极性,俗话说:水激石鸣,人激则进就是这个道理。 因此,我们在复习表示动作和指令词时,把学生分成四组,每组每次 派出一名代表,按照老师的指令做活动。比如: Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at
the blackboard ! Raise your left hand ! 获胜者将为他们 组赢得一面小红旗,最后选出优胜组,并给予相应的奖励。竟赛活动 的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的竟争中, 学生情绪高涨,学得主动,记得牢固。 我们要利用一切机会让学生结合自己所学的知识, 用个性化的方式展 示自己,用爱心去呵护、启迪每一个学生,让每一个学生都能匀衡地 享受到阳光,使他们心理上得到满足,从而恢复他们积极向上的源动 力。
 

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