小学英语如何说课 小学英语如何说课
小学英语如何说课 说课是 80 年代随着教改的深入而产生的新课题,所谓说课,是指在某一特定的场合,教 师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据.说课分为详细说课和 概略说课.在说课的时候,不仅要说出"教什么"和"怎么教",更要说出"为什么这样教".现在,我 从小学英语学科特点出发,就小学英语详细说课讲稿的要素,撰写方法,注意事项和对教师的 要求等方面与你们做些探讨. 一 .英语说课讲稿的要素 与其它学科一样,英语说课讲稿包括五个要素:说教材,说教法,说学法,说教学程序,说板 书设计. 二.英语说课的内容 <一>.说教材 说教材要说明教材的地位和作用,说出本课教学目标的确立及其依据,说出重点和难点 的确立和依据.
  1.说教材的地位和作用.要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的 地位.既教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进 行的,是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生 思维.培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等. 例如,在分析闽教版第 三单元第六课(第 23 页 )的教材地位和作用时,可做如下表述: 本课是闽教版小学英语第一册 第六课,本课主要由三部分组成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本课以数字和 字母 为主线 ,展开对数 字和字 母的学习 ,并进一 步复习 第五课中所 学的单词 ,巩 固 how many...的句型.本课的学习是对上节课的拓展和延伸.接下来的两课内容同样紧紧围绕数字这 一主线,本课的内容起到了承上启下的作用.本课注重听说训练,培养学生正确的语音,语调和 语感,使学生能够进行交流,并能达到灵活运用, 培养学生学习英语的兴趣.
  2.教学目标的确定和依据 教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标.确立教学目标应包括 三个方面:知识目标,能力目标和情感目标.教学目标的确立既要符合课标的要求,又要切合学 生的实际.教学目标的表术要准确,具体简洁,全面. < 1 >.知识目标: 即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上达 到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等. < 2 >.能力目标: 即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力.要求学生 在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力的发展上达到一个什么标准. < 3 >.情感目标: 既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还包括对学生 端正学习目的.态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容.(学习策略.情感态 度.文化意识.世界观和人生观) 如, 闽教版第三册第13课的教学目标可表述如下: 根据小学英语新课标所提出的 总目标,以及本教材的特点和学生的实际,我将本课教学目标确定为:
[1] .知识目标:掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语. [2] .能力目标:通过本课的学习,使学生掌握相关的词汇;用简单的语言描述四 季,描述四季的活动,表达自己的乐趣,爱好,培养学生综合运用语言的能力. [3] .情感目标:使学生尽情享受四季的各种活动,增强学生对大自然的热爱,增 加生活的情趣,更加热爱生活. 3.说重点.难点的确立及其依据 教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值. 确定重点要联系教学 目标,教学难点是指学生难懂的,教学中 需要着力讲解或讨论的知识点.确定难点要符 合教材内容和学生的实际, 一种是教材内容较深或概念比较抽象; 一种是学生缺乏这方面的 感性认识或基础知识.有时重点和难点重合.但如果难点属于教材内容的次要部分,则要分 别说出教学时对它们的突破方法,占用时间. 4.说对教材的处理 教材的处理是指教学设计时, 教师对教材内容进行加工, 转化为课堂教学"导"的形 式的创造性行为.即学生状况分析及对策, 教学内容的组织与安排. (顺序的调整,材 料的补充等) (二)说教学方法 说教学方法要说明选择使用何种教学方法, 以哪几种教学方法为主, 哪几种教学方法 为辅,采用什么教学手段实现教学目标,以及理论依据是什么.并说明这些教学方法在本课 教学中的具体操作方法.教法的选择一定要立足面向全体学生,要充分调动学生的积极性, 要遵循"教学有法,教无定法,贵在得法"的原则.说教法时,最好能说明在本课教学过程 中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式. 例:根据小学生的生理和心理特点,我在教学中主要运用了听说法,直观教学法,游 戏教学法,情景教学法,帮助学生在视,听,说,读,唱等有趣的活动中,自主愉快地学习 英语,发展能力,让学生有一个展示自己的舞台,体验到学习的快乐. (三) .说学法 学法就是学生学习英语知识与技能的方法. 通过教学, 将指导学生学习使用或学会使 用什么样的学习方法?培养哪些能力?说学法指导, 要说出教给学生哪些学习方法以及为什 么选用这些方法, 还要说出在课堂上如何实施这些学法指导. 英语科的学法指导可以从培养 学生的"四个学会"和"三个意识"入手. 1.指导学生学会记忆,学会阅读,学会运用所学的语言知识进行交际,学会灵活运 用所学知识解题. 其理论依据是<课标>指出" 英语课程应面向全体学生, 力求为每个学 生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础". 2.如何调动学生的"参与意识",开拓学生的"创新意识",如何激发学生的"竞 争意识"教是为了学,教师只有运用灵活的教学手段,多变的活动组织方式和激励机制,使 学生始终沉浸在热烈,紧张,愉悦轻松的学习氛围中,才能真正成为学习的主人. 结合小学生的心理特点,我主要采取游戏的方式进行教学,这符合新课标的要求.英 语新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,感知语言材料,通过猜一猜,说 一说,采访等活动,让学生在动静交错,个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语,还形 成了积极的学习态度. 说教学手段:是指教具的选择和使用方法.要考虑到目的性,实用性,可操作性和新 颖性. (四).教学程序 教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上
进行.设计教学过程要做到内容安排合理,环节紧凑,方法得当,重点突出,难点准确,教学设计有 新意,学科德育有渗透. 说教学思路及其依据: 教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构,这是说课更为具体的内容.合理科 学地安排教学程序,是教学成功的关键.说教学程序,一般先说课型,确定课型后,再说明准备安 排哪些教学环节,各教学环节的进行步骤,主要内容等.如" 导入 "设计: 这样导入有什么好处?效果如何? "新授内容 "设计:分几步呈现?每步呈现哪些内容?各步所呈现内容的练习,讲解,交际活动的安排 设计,如何提问和组织练习,交际活动?如何促进学生积极思维,引导学生积极参与教学活动? 各教学环节之间如何过渡?最后又如何结束等?教学思路设计的依据要联系教法,学法,教学手 段,学生的认知规律等方面加以说明.还要说出教学各环节的时间分配.
  1.组织教学与复习。巧设导语,以旧引新,复习引入新课(师生问候;值日汇报;歌曲; 复习旧课;检查作业等)能够提出恰当的问题,激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入状态, 并能积极思维,配合教师在热烈的气氛中进行教学。
  2.介绍(新课的内容或语言材料) 。借助手势,面部表情,教具(挂图,简笔画,三用机, 投影仪,实物)等,创设情景,激发学生兴趣,进行听说训练. 阐明教师怎样运用有效的教学方法, 充分调动学生的学习积极性, 对所讲的内容按怎 样的程序进行处理,采取什么方法、手段,重在培养学生哪些能力,怎样充分暴露学生的思 维过程,使教师的任务重在“导”字上,让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松 的环境,切实让学生充分动手、动口、动脑,做到教师会教,学生会学。

  3.操练和练习。利用所学的知识,开展语言交际活动.练习可贯穿于整个课堂之中,阐 述练习题的来源,练习题的功能,练习题的操作,练习题的变化。练习要有目的,有成效, 量要适中,难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
  4.归纳总结。引导学生总结归纳.本节结束后,要总结哪些内容,其目的是什么,如 何总结,如何将本节内容纳入已有的知识系统中,发挥承上启下的作用。
  5.运用巩固练习.理解和运用语言知识,完成必要的配套练习. < 五 >.板书设计。 这里的板书是指就这节内容, 如果是在上课时, 你的板书是如何设计的。 好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中 了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什 么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计要注意科学 性和系统性,文字表达要准确,精练,醒目.板书设计布局要合理, 能反映一堂课的梗概和黑板上 所出现的主要内容。
三.说课中应注意的事项:
  1.英语课程标准是教学的主要依据。
  2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

  3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
  4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。 教师应深入学习教育学,心理学,英语学科教学,教育理论,要熟悉小学英语课程标准和 教材. 运用哪一种理论,都要说得具体、令人信服,切忌出现以下问题:
  1.理论堆砌不适用。 例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发...” ,又根据“教育 学、心理学的原理...”加上“小语大纲的的要求...”
  2.理论空洞不管用。 例如:每一课都用“根据大纲要求,我班学生的实际, 自己的教学实践,特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容,究竟根据大纲 的哪一条要求,你班学生的实际是什么,你的教学实践又 如何呢?别人不得而知,与其这样说为什么,还不如不说的好。 总的说来,要突出理论性,要简明扼要,要不拘一格,要突出英语学科特点,但要量力而行. 四.教学基本功
  1.语言。语言要清晰、简练、确切,讲话的速度要适中。
  2.板书。这里的板书是指教师在说课时所写的板书,字数一般不得少于30个字。板 书要醒目,字迹要工整、美观、大方,设计要合理。
  3.教态。教师在说课时教态要自然、亲切、大方,衣着朴素、整洁,动作协调。
  4.教案。这里的教案是指说课的教案,说课的教案要体现说课的原则,集说课内容, 上课内容于一体,项目要全,重点要突出,说理要简明扼要,设计合理。 以上是我从工作中体会到,积累的关于说课的要求.
 

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