新标准英语三年级第一册 新标准英语三年级第一册 Module8 Friends
本模块分三课时进行教学
第一课时:Unit1 Is it a dragon? 第二课时:Unit2 Where’s the cat? 第三课时:Review
第一课时 一、 教学内容 Module 4 Unit 1 活动一、活动二、活动三 教学内容: 二、 教学目标 教学目标:
知识目标: 能够听懂、 会说、 会读单词: yes、 not、 no、 help、 kite、 dragon 并能够使用句型 Is it a…?来询问物品及做出正确的回答。 能力目标:培养能够运用所学句型询问物品及做出正确的回答的能力。 情感目标:培养学习兴趣,使其保持英语学习的长久动力。
教学重难点: 三、 教学重难点:
重点:学习句型 Is it a …?进行关于物品的问答。 难点:运用句型熟练进行问答交流。
四、 突破重难点的建议和方法
突破重点的建议和方法: 活动一:复习导入 教师事先准备一些已经学习过的物品图片,上课伊始教师向同学 们展示这些图并用句型 What’s this/that?进行询问,请同学们用已学 句型 It’s a….进行回答。几轮过后,教师展示风筝的图片问同学们 What’s this?这时同学们会用汉语进行回答,教师趁机教授单词 kite。 等同学们熟识了之后教师展示龙的图片用同样的方式教授dragon。 活动二:情境创设 教师在教授完单词后展示一幅小狗的图片询问同学们 Is it a dog?引导同学们用 Yes, it is.进行回答。同时教师将此问答句型板书到 黑板上。然后再用几幅图片进行巩固。几轮过后,教师展示一幅风筝的图 片询问 Is it a dragon?引导学生回答 No, it isn’t. 突破难点的建议和方法: 活动三:猜猜看 教师请一位同学到讲台前,从一些图片中抽出一张(不能让别的 同学看到) ,然后教师请台下同学猜一猜是什么,注意猜的时候运用举行 Is it a …?台上的同学根据图片内容运用句型 No, it isn’t./ Yes, it is.进行回答,猜对的同学教师用小贴纸作为奖励。 此游戏结束后,教师还可在此基础上进行“分组竞猜游戏”教师将全班分
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为四组,各组轮流选派一名同学到教室前背对大家站好,教师从一些图片 中抽出一张展示给全班同学(不让前面的同学看到) ,请背对大家的同学 猜测,用句型 Is it a …?询问全班。全班同学根据图片内容作出回答。 每个学生有三次机会,第一次猜中的学生为所在组赢得三分,第二次猜中 赢得二分,第三次猜中赢得一分,几轮游戏后,得分高的一组获胜。
五、拓展与运用
活动四: 小小设计师 教师准备动物园大背景图,剪出形状的小动物的图卡,彩色笔。教师将动 物园的背景图贴在黑板上,手持小动物形状图卡,请同学们猜一猜,学生可以用 新句型来问“Is it a ……..?’猜对的小朋友可以根据自己的创意,到黑板 上贴贴涂涂,还可以请其他小朋友猜一猜这个小动物将会图什么颜色,如: “Is it green ?”再将学生分成小组,在各自小组中动手制作各种图卡,设计动物 园。
第二课时 一、 教学内容 Module 4 Unit 2 活动一??活动四 教学内容: 二、 教学目标: 教学目标:
知识目标:识读单词 where、in 并能够用句型 Where’s the…?询问物品 的位置以及使用 It’s in the …来说明。 能力目标:能够灵活运用所学句型 Where’s…?对物品的位置进行询问并 能够运用 It’s in the….进行回答。 情感目标:培养学生合作交流的能力,并在游戏的过程中获得学习英语的 长久动力。
三、 教学重难点: 教学重难点:
重点:询问物品的位置并使用 in 来说明。 难点:灵活运用句型进行交际交流。
四、 突破重难点的建议和方法
突破重点的建议和方法 : 活动一:情境导入 教师展示一张猫的图片,向全班同学询问“Is it a cat?”在得 到同学们 Yes, it is.的回答后,教师拿出三个不同颜色的袋子,请同学 们对袋子进行描述,如:It’s a green bag./It’s a red bag. /It’s a yellow bag. 然 后 教 师 将 猫 的 图 片 放 在 绿 色 袋 子 里 , 询 问 同 学 们 Where’s the cat?教师自答 It’s in the green bag.从而引出单词 where 和 in 的教授。待同学们熟识后,教师请同学上台将不同物品的图片放在 不同的袋子里, 并用 Where’s the…?对全班进行询问, 台下同学用 It’s in the …进行回答。 活动二:猜猜看 活动一结束之后,教师将一些物品图片分别放入三个袋子里,然后
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询问 Where’s the…?请同学们运用句型 Is it in the ….?猜测,教师 用 Yes,it is.或 No, it isn’t.回答。几轮过后,请几位同学上台藏图 片,请台下同学猜一猜。 突破难点的建议和方法: 活动三:找一找 教师在讲台上放一些图片,请一位同学上前来从中抽一张,使用 句型 It’s a …说出上面物品(动物)的名称(如:It’s a dog.),然 后交给教师背对着台下同学们站好, 然后教师将图片藏到台下一位同学的 书箱里,请台上同学到台下同学中去寻找。在这位同学寻找的过程中,其 他同学击掌说唱 dog, dog, it’s a dog.台上同学在找的过程中询问: Is it in your desk?被问到的同学如实回答。 此游戏还可演变为将某同学的所属物品藏起来让其在同学中寻找。
五、 拓展与运用
同桌间开展猜一猜的游戏,进一步巩固练习所学句型。
第三课时 一、 教学内容 Review Unit 1 & Unit 2 活动一??活动三 学内容: 学内容 二、 教学目标: 教学目标:
知识目标: 通过复习进一步掌握单词, 及句型 Is it a …?Yes, it is. /No, it isn’t. 能用 Where’s the…?来询问物品的位置并用 It’s in the…来说明。 能力目标:能够运用所学知识进行熟练交流。 情感目标:增加交流,培养能力。
三、教学重难点: 教学重难点: 教学重难点
重点:使用句型 Is it a…?进行关于物品的问答,询问物品的位置并使 用 in 来说明。 难点:灵活运用所学进行交际交流。
四、 突破重难点的建议和方法
活动一: “I draw, you guess” 教师请一位同学到黑板前画出一件物品(一种动物)的简笔画, 并且在画画的过程中一笔一停顿。每次停顿时请其他学生使用句型“Is it a…?” 进行猜测该学生画的是什么。画画的同学根据所画的内容进行 回答。老师向最先猜对的学生提供奖励。 活动二:摸一摸,猜一猜 教师将事先准备好的物品放在一个箱子里,教师将箱子的一面设 计成透明的并朝向台下同学,然后请一位同学上前,蒙上眼睛,从箱子里 摸一件物品,使用句子 Is it a…?进行猜测,台下同学进行判断。
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五、 拓展与运用
请同学们课下根据所学在小组内编排一段小对话或组织一个小游戏, 然后 在班内进行展示。 (本模块由肖苗苗老师、郝红老师、张艳玲老师讨论,张艳玲老师整理)
新标准英语三年级第一册 Module 9 Family 英语三年级第一册
本模块分三课时进行教学: : 第一课时 Unit1 This is my mother. 第二课时 Unit2 He’s a doctor. 第三课时 Review Module 9 第一课时 一、教学内容:Module 9 Unit 1 Activity 1-3 二、教学目标:
  1.知识目标:a.能听说认读单词:family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, me b .学会运用句型 This is my mother。
  2.技能目标: a.学会运用 This is my…介绍自己的家庭成员; b.能够听懂并初步了解 She’s … / He’s …She’s a…/He’ s a…介绍他人和他人的职业。
  3.情感目标:主动将所学与生活相联系,并拓展相关知识。 三、教学重难点: 重点 :a.单词:family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’ s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother b.句子:This is my…He’s/she’s… 难点:a.sister 和 brother 的正确发音 b.句型“This is my…He’s/she’s…”的正确使用 c. she 和 he 易混单词比较 四、突破重难点的建议和方法: 突破重点的建议和方法: 活动一:展示“全家福” 教师提前让学生准备自己的“全家福” ,上课时教师先拿出自己的全家 福照片展示给学生看,询问学生:How many boys/girls?随意请学生回答。 然后教师指着照片向学生?介绍并带读。如:This is my mother .This is my father . 活动二、Look and say 教师出示 Sam 一家的人物图片和单词卡片让学生看图片跟老师读单词。读 几遍后,请学生小组比赛读,看哪组读的又快又好。然后教师随意拿出人物图或 单词卡请小组之间抢读,给抢答又快又对的小组加分。
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突破难点的建议与方法: 活动一:猜一猜,比记忆 教师拼单词, 请学生快速读出单词。 教师说汉语, 请学生快速读单词, 拼出单词。 活动二:Chant 教师请学生拿出自己的家庭照以小组为单位选学生上台介绍。介绍好的同学 为小组加分。 然后教师把介绍的话编成儿歌, 让学生边拍手边朗读。 如: Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. 五、拓展运用 以小组为单位,利用自己的家庭照片进行说话训练。
第二课时
一、教学内容:Unit 2 He’s a doctor .Activity 1-5 二、教学目标:
  1.知识目标: a.能听说认读单词:doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher b.学会句型 She’s/He’s a …
  2.技能目标:能够用英语介绍他人的职业。 三、教学重难点: a.单词:doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher b. 句型 She’s/He’s a … 四、突破重难点的建议与方法: 突破重点的建议与方法: 活动一:猜一猜,比记忆 教师出示人物图片,请学生观察并用汉语说出他们的职业。然后教师出示单 词卡片?教读单词,反复练习。最后教师出示人物图片请学生快速读出人物的职 业词,教师快速拼单词让学生猜单词并说出汉语意思。 活动二:教师把人物图片和单词卡片贴在黑板上请学生连一连,其他同学在 英语练习本上书写黑板上的单词。 突破难点的建议与方法: 活动一:Chant 教师向学生介绍图片人物的职业并带读。如:He’s a doctor . She’s a teacher .然后把说的话编成儿歌, Doctor, doctor, he’ a doctor .Driver, 如: s driver , she’s a driver . 活动二:游戏,每组选一名解说员,其他人上台做动作表演各种职业,由解 说员利用本模块句型介绍他们的职业。看哪组做和说的又快又好。 五、拓展运用 能够借助录音带,有节奏的说出韵诗 This is mother panda.
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第三课时 Review Module 9
一、教学内容:Review Unit 1 Unit 2 二、教学目标:
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  1、知识目标: a.复习本模块的家庭成员名称和职业名称 b.熟练掌握句型:This is my …She’s/He’s…She’s/He’s a …
  2、技能目标:学会运用英语介绍他人和他人的职业
  3、情感目标:通过让孩子学英语,培养学生的英语学习的兴趣。 三、教学重难点:本模块的单词与句子 四、突破重难点的建议与方法: 活动一:Make a chant 生病住院找 doctor, 白衣天使是 nurse 田里庄稼靠 farmer, 出门开车找 driver 维护治安 policeman, 教书育人是 teacher 勤学苦练好 pupil. 活动二:“传话”游戏. 教师先选择一组,对一名同学说 She’s a driver .在说 She’s a 时声音 要大,让全班同学都听见,以吸引全班同学的注意力及其兴趣。在说 driver 时 则低声细语,旁人难以听到。接下来这名同学以同样的方式将句子传给本组其他 同学,当句子传到最后一个同学后,那名最后听到句子的同学走到全班前,根据 句中人物的职业做出符合其职业特点的动作。 而全班同学则根据那名同学的动作 迅速调整自己的猜想并大声说出答案。 活动三:绘制 family tree 学生可以使用家庭成员的照片来绘制, 也可以在图画本上一边绘制一边使用句 子 This is my …She’s/He’s my…She’s/He’s a …来介绍家人。然后学生 可以在全班面前介绍家人,也可以在小组间及同桌间展开交流。 (本模块由王秀秀老师、吕建青老师、刘贤青老师、杜方勇老师讨论,王秀秀老师整理)
新标准英语第一册 Module10 Body
本模块共分三课时, 具体分配如下: 第一课时 Unit1 This is his head. 第二课时 Unit2 Point to her nose. 第三课时 Review Module 10
第一课时
一、教学内容
本模块是第十模块第一课时,主要学习单词 head, arm, hand, leg, foot 同时学习句型:This is his...及动手指指身体部位 Point to your..., 要求学生用英语 进行简单交流。
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二、教学目标

  1、学习目标用语:This is his head. 单词:arm, leg, these, her, his
  2、能口头运用 This is his head.这类语句谈论基本身体部位。
  3、能在图片提示
 

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