Module 5
一、模块教学建议 语言功能:数字
  1-
  12;询问个数。 学习任务: many? How many girls? One, two,three, four, five, How six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve I’ma cat. 运用任务:参加英语数数比赛;数数同伴画在手指头上的笑脸;数 出隐藏在草丛中的动物。 模块分析:Unit 1 主要让学生能理解 Howmany?是问多少,及了解 和掌握数字 1 至
  8。教师可以通过让学生数自己的各种文具,数同学或 朋友的物品,数教师提供的图片上的人物、动物,或找寻隐藏在草丛 中,树林中的动物、植物数量来练习数字。但要注意在这一过程中使 用实物或形象的画面,并要求学生只说出数字即可,不必说出动物或 物品名称。Unit2 中要求学生能够掌握用 How many…?来询问数量并学 会数字 9 至
  12。教师应鼓励学生提出问题,如 How manygirls/boys? 并由学生自己数出数量。本单元中的童谣可以帮助学生对于字母 Aa 在 单词中的发音留有一定印象。问答则有利于巩固所学数字。唱歌曲时 教师可以让学生边唱边举出相应数量的手指,让学生获得学习的乐趣。 二、活动建议 活动
  1:数数自己或同学有多少学习用品 活动目的:练习数字
  1-
  12,熟悉数字的拼写形式。 活动准备:纸、笔、数字拼写卡片、照片。
活动过程:教师拿出几本书,指着自己和书说 I have somebooks. 然后在黑板上贴上自己的照片或简单的用简笔画画一幅自画像。接着 教师指着书问学生 How many?教师边问边将 How manybooks?写在黑板 上,同时在黑板上画出一本书。然后请学生到前面来用英语数一数看 看有多少本书。学生说出数字后教师请学生选择正确的数字拼写贴在 书的简笔画旁。如此多做几次示范后,教师请学生在小组中做此活动。 学生可以将自己的学习用品摆放在桌子上问问自己或同学有多少书、 钢笔、铅笔等,并数一数,最后找到正确的数字拼写卡片。 活动
  2:指图、数数 活动目的:练习数字,学习在生活中应用数字。 活动准备:各种物品的图片,各种动物的图片,各种人物的图片。 活动过程:教师出示不同图片,每张图片上的物品或动物或人物数 量不一,但都不超过
  12。教师发给每两个孩子一张图片,告诉学生他 们应两人共同数出数量。如果学生不知道图片上的物品或动物词汇的 话,则只需要数出数字即可。学生完成后可与其他同学交换不同的图 片,再数数量,直到用完教师所给的时间为止。 活动
  3:比眼力 活动目的:锻炼学生的观察力,培养学生的注意力。 活动准备:画面复杂的图,上面色彩较多,或有纵横交错的线条, 图上有不易找出的各种不同数量的物品或小动物。 活动过程:教师给学生看画面较为复杂的图,同时告诉学生上面有 什么物品或动物。教师请学生仔细寻找,看看能不能找到教师所说的
物品或动物,并确认其数量。教师给学生一定的时间限制,由学生自 己观察寻找,比一比看谁能在最短的时间内找到答案。 Unit1 How many boys? 一、教学目标:
  1、掌握 How many 句型的含义和使用;
  2、能用英语表达 1??8 的数字,并拓展至 9 和
  10。
  3、通过小组合作交流,达到综合运用语言的能力,培养学生学习英语 的兴趣。
  4、重点难点:句型 How many ?及 1??8 数字的认读。
  5、学习策略:学会小组自主互助合作交流,正确认读数字
  1-
  8。 二、预习学案 (一)熟读单词 how many, one , two , three, four, five , six, seven, eight, nine. (二)理解句型 How many? 三、课堂导学案 (一)课前延伸??预习检测
  1.浏览本课课文一遍,然后跟着录音机朗读,将陌生不容易读的单词 做上相应的记号, 在下一遍朗读时格外注意这些单词的发音。 how many, one , two , three, four, five , six, seven,eight,nine.这可是考验我们耐心的 时候哦,加油哦,坚持就是胜利。 游戏巩固单词:你拍一,我拍一;英语 one, 就是一;one, one, one.(老 师请一名同学帮忙做示范,然后让学生两人一组练习)。
(二)课内探究
  1.自主学习 自主学习 听录音,模仿录音的语音语调读课文。
  2. 合作探究 同学们, 赶快和你的组员去讨论一下老师给你们的任 务吧,然后将答案整理下来,时间有限哦,我们比比看哪个小组能将 这些任务完成的又快又好。 (
  1)小组交流前置自学成果,教师巡回指导。 (
  2)游戏巩固
  1. Guess numbers: 老师出示单词卡片:one,two, three, four, five, six,
seven, eight。 老师示范游戏方法:让学生齐读一遍全部单词,然后老师从中随意一 张,问: How many? 让学生猜。猜对的同学将单词贴到黑板上,与对 应的数字贴在一起。老师做完示范后,让学生到讲台前抽取卡片并指 名让其他学生来猜,直到将卡片都贴到黑板上为止。 (运用评价)
  2.Game: Boys and girls, let’ play a game, OK? Now I say and you do. For example, s if I say 1, you should show your one finger. If I say 4, you should show your four fingers. Are you clear? (老师说几个后让学生到讲台前说, 其他 同学做动作。) (运用评价)
  3.Game: 接着上面的练习,变换一下方式,讲台上的同学做动作,其他同学说 单词。 (运用评价) 四、课堂检测
(一)Look and match 1 2 3 4 5 6 7 8
three
two
five
eight
one
four
six
seven
(二)将下列图片与它相对应的数字连线。 Six five three eight
one
four
two
seven
五、布置作业 说电话号码练习: 让学生在四人小组内进行说电话号码练习。先让学生写出自己家的电 话号码,然后在小组内交流,拓展学习
  0(zero) 。
六、板书设计 Unit1 七、评价与反思
  1、本节课我掌握了 。
  2、我的疑问是: 。
  3、学习情况:今天我得了 个 。 How many
One , two , three ,four ,five, six, seven eight
Unit2
一. 学习目标 (一)知识目标
Nine girls?

  1.认知目标:能听懂会说数字 1-
  10;能听懂会说 How many…?及答 句。能够听,说,认读数字(nine, ten, eleven, twelve).
  2.技能目标:使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。
  3.情意目标:以情感培育人,以兴趣吸引人,培养学生爱学英语的 良好习惯。 (二)教学重点
  1.
  2. Numbers: 6, 7, 8, 9,
  10. Sentence Pattern: How many…? Five/Nine/….
(三)教学难点

  1.
  2.
The pronunciation of “ten”. Use the numbers and patterns to solute the task.
二、预习学案 (一)老师让学生一行一行的用英语报数,学生边报数边出示相应的数字,以报数的方式
复习上节课学的数字。
(二)出示一组数学题 课堂导学案
1+1=? 2+1=? 3+1=?......让学生玩接龙游戏,比一比,谁的反应最快,三
(一)课前延伸??预习检测
  1.浏览本课课文一遍,然后跟着录音机朗读,将陌生不容易读的单词 做上相应的记号,在下一遍朗读时格外注意这些单词的发音。Nine, ten ,eleven, twelve 这可是考验我们耐心的时候哦,加油哦,坚持就 是胜利。 (二)课内探究
  1.自主学习 自主学习 听录音,模仿录音的语音语调读课文。听录音,第一遍只是听, 第二遍,带着“How many boys?”“How many girls?”的问题听,然 后找出问题答案。
  2. 合作探究 同学们,赶快和你的组员去讨论一下老师给你们的任 务吧,然后将答案整理下来,时间有限哦,我们比比看哪个小组能将 这些任务完成的又快又好。 (
  1)小组交流前置自学成果,教师巡回指导。 (
  2) 出示一幅有很多不同颜色、不同数量(9 、
  10、
  11、
  12)帽子 的图片, 师用英语提问: “How many red / yellow / gree / blue caps?” ,
生用英语回答,并让生尽可能多的练习学过的数字和颜色。小组内互 相练习。 (
  3)Chant learning 学习课本活动三的韵律诗,并进行扩展: I′m a boy /girl , boy /girl , boy /girl, In a cap , cap, cap; I′m a boy /girl , boy /girl , boy /girl, In a hat , hat, hat 小组自由练习,让后男女生竞赛,评出优胜者,给予鼓励。 (
  4)Enjoying a song Ten Little Fingers 四、课堂检测 读句子,将内容相关的句子连接起来。 (一)将下列单词从大到小的顺序重新排列 Six ten three one four twelve five eight two seven eleven 正确的顺序: (二)回答问题 1 How many people in your family?(你家有几口人?)
2 How many teachers in your class?(你们班有多少老师?)
3 How many finger?(你有多少手指?)
4 How many windows?(你们班有多少扇窗户?)
五、布置作业
运用“How
many????”句型编排一组对话。
六、评价与反思
  1、本节课我掌握了 。
  2、我的疑问是: 。
  3、学习情况:今天我得了 个 。
教学反思:学生基本上能够掌握好 1?12 的顺序,而且也能够掌握询 问数量的用语 How many?但是个别数字的英文单词发音不太标准,例 如 three,five,six,eight 等。成功之处:过渡较自然,课程的设 计一环扣一环衔接较自然。我在教学中,利用简洁的语言或动作,自 然过渡,使整个教学显得也较流畅。失败之处:课堂用语太少,教学 考虑不周全,时间把握不好。我将在教学设计中应考虑到不同层次的 学生,设计不同的问题或活动,让学生尽量都参与到课堂活动中来, 当然前提是必须学好学扎实,不然,设计得再好,学生没有相应的知 识打底,也是徒然。对学生进行及时评价同时也要给差生成功激励, 是他们也感觉到成功的喜悦。
 

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