小学英语三年级上册教学计划 一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础 教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。 小学英语教学应努力为学生 的终身发展奠定坚实的语言基础, 从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素 质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待, 并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾 大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为 11 个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单 元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌 谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提 高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文 化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最 基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要 求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生:
  1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积 极性。
  2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问 候他人,家庭和朋友的简单消息。
  3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外 活动。
  4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行 口头描述,唱一 些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
  5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语 学习,获得更多知识的求知欲。
  6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综 合素质。
  7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。 四、提高教学质量的措施
  1、创造良好的学习气氛;
  2、在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语;
  3、合理确定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求 能自由地朗读课文。
  4、纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。
  5、多表扬多鼓励 。
  6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。 五、教学进度 第一周: Module 1 Greetings 第二周: Module 2 Introductions 第三周: Module 3 Classroom
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第四周: Module 4 Colours 第五周: Module 5 Numbers 1-12 第六周: Module 6 School 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Birthday 第九周: Module 8 Friends 第十周: Module 9 Family 第十一周:Module 10 Body 第十二周: Story Time 第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 12 月以前完成全册教学任务。
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Module1 Greetings Unit 1 I’am Sam 一、教学内容: 二、教学目标: 1 能听懂、会说 Hello / Hi ,I’m…,并能应用在进行朋友间的打招呼上。 2 学生能在教师的带领下进行上课问候,会说 stand up ,sit down ,同时作出 相应的动作。 3 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式, class begins, hands up, 如 class is over 等。 4 会唱歌曲 Hello! 5 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。 三、教学重点 1 会说日常交际用语:Hello / Hi, I’m… 2 会说 stand up ,sit down 等,同时作出相应的动作。 3 会唱歌曲 Hello! 四、教学难点 1 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。 五、课前准备 教学光盘,课件,卡片 六、教学过程 Step1 Free talk and motivation(4 分钟) To greet 伴着上课铃声教师面带笑容说出 Class begins.并且边用手做出上抬的姿势边说 Stand up,示意学生起立。依次演示问候,并让学生坐下。 (学生第一次接触英语课堂,可能会比较好奇。 ) Listen to an English song. T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners. In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games. (播放 Hello!这首歌, 充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛。联系北京奥运会的 实际,增强学英语的意识。 ) Step2 Presentation and practice(11 分钟) 1 课件出示课前学生起立的动作。 T: What are they doing? 拿出卡片领读 Stand up,由于上课前已演示过一遍,学生很容易就会领悟是起 立的意思。同法教授 Sit down. Hands up. Hands down. 2 领读 rhyme: Up, up , stand up. Down, down, sit down. Up, up , hands up. Down, down, hands down. (学生在说的时候不能一次成型,所以要多练习几次。) 3 准备导入:
  1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:“Hello.”或 Hi.与近处的同
3
学握手, 向远处的同学挥手。 表扬那些用英语向师打招呼的同学说: “Very good! Well done!”或“Clever boy/girl!”
  2.用英语告诉学生本人名字,说:I am Mr Hou.并将名字写在黑板上。 活动
  1:听音指图
  1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校 园中 Sam,Daming,Amy 和 Lingling 在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相 道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴?每幅图上 的孩子在说什么?
  2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应 话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。 活动
  2:听音说话
  1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
  2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。 每次老师说: Hello, “ I’m(人物的姓名)他们要回答:“Hel1o,(同一人物的姓名)。” 举例: 老师: Hello,1’m Lingling. 学生: Hello, Lingling.
  3.用 Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。
  4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师:指向一个学生 S
  1: Hello。1’m John。 全班: Hello,John。
  5.向学生说明 Hi 和 Hel1o 是一样的。重复这一活动,用 Hi 代替 Hello,读出 剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明 Goodbye 和 Bye,bye 是 一样的。 活动
  3:向同学问候及道别
  1. 让学生们看书。 告诉他们老师是 A, 他们是 B。 老师将会说: “Hel1o, class. ” 他们必须说:“Hi,(老师的姓名)”。用 Goodbye 做同样的练习。和学生单独 做练习。 举例: 老师: Hi, Sam。 学生: Hello, Mr Jones。 老师: Bye-bye, Kim。 学生:Goodbye,Mr Jones。
  2.要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例 子。一个学生做人另一个做 B。当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说 “Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少 向班上四个同学说“Goodbye” 补充活动
  1:
  1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
  2.读出这些词,要求学生跟读。
  3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
  4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 举例:
4
学生
  1: Hi。 全班: Hello。 补充活动
  2:
  1.在纸上分别写出 Hello,Hi,Goodbye, ye-bye.
  2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并 大声读出相应的单词。 举例: 老师:Hi。 学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
  3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。 举例: 老师: Hi。 学生: Hello。 课堂活动用书:
  1.听音排序 让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么(Army,Linling,Daming 和 Sam 在挥手)。 向学生解释师要放录音,他们要认真地听。根据听到的内容,给图标上正确的顺 序。 指着 Sam 挥手的那张图,图已经标有“1”,向学生说明这是一个例子。放录音 或老师读课文。 让学生听, 但是不让他们进行排序。 再放一次录音, 让学生排序。 老师也许还要再放一次录音。
  2.指图说话: 让全班读句子 A,问他们相应的图片。 智者 Lingling 的图,用中文铭文她的姓名。 告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图,老师说: Hello,I’m Sam.学生要指着 Sam 的图。 做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l 让学生两人一组,继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后,两个人交换 角色。
  3.听音画圈 让学生看着四组图并描述每组图中的情景 (每组图第一幅中是一个小孩向另一个 小孩间好, 第二幅图是小孩在道别) 告诉学生他们要听录音。 。 根据听到的内容, 在每组中圈出一幅图。 让学生注意方框中的四个词。 告诉他们将会听到这四个词, 但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图,向学生解释这是一个例子。 告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音, 让学生做练习。放第三次录音,让学生检查练习答案。
  4.和同学对话 让学生看对话。朗读对话,老师读 A,学生读 B 老师读 A,让一个学生起来读 B。然后让学生两人一组读对话。 告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生,用句型 A 向他/她介绍自 己。鼓励学生用句型 B. 举例: A:Hello. Im Mr Jones.
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B:Hi,Mr Jones.I’m John。 A:Goodbye, John. B:Bye-bye, Mr Jones. 和不同的学生做更多的例子或者让学生进行两人小组活动。完成对话后,两人交 换角色。
教学反思: 教学反思:
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Unit2 How are you? 教学目的与要求:
  1. 能听懂会说本课的对话.
  2. 能听说读写 how are you ?整句及其单词.
  3. 能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一 读音规则拼读本课语音部分的单词. 教学重点:
  1.能听懂会说本课的对话. 教学难点:
  1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读 音规则拼读本课语音部分的单词. 教学课时: 2 课时 教学过程: 第一课时 一. 复习
  1. 组织学生唱英文歌曲 morning song
  2. 复习第一课对话. 二. 介绍新语言项目与教学方法 a. 会话教学 ⒈先教单词 fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自 己今天很好(指身体).并把 fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释 fine 一词 意思是身体好。
  2.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音.
  3. 教师和一个学生打招呼:hello,…… how are you ?然后指着黑板上 fine 一 词,启发学生回答:fine, thanks 或 fine, thank you.
  4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
  5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you 启发学生回答,同时教 very well, thank you.
  6. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.
  7. 教师带读 very well ,并检查学生发音.
  8. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls. Ss: Morning, Mr.gong. How are you? T: Fine, thanks . How are you? Ss : Very well, thank you.
  9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
  10. 听会话录音,模仿语音语调. b. 词汇教学. 本课四会掌握的 单词有 how, are ,you 及句子 how are you?要求正确拼读和书 写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
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第二课时 c. 语音教学
  1. 教学准备把本课 read and listen 一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡 片上,卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
  2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡 片 be,he ,me, peter.出示后,帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读 音,然后出示音标卡片[i:]。同样的方法出示单词:pen, bed, leg ,very , well
  3.听语音练习的录音。 学生看着黑板上的两组单词,边听录音,边跟读,帮助学生把音发正确。 语音教学要求: 每个次需要朗读两遍,即一遍用升调一遍用降调。顺序为: [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三.兴趣活动 把全班学生分成 6 组,学生准备好 26 个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母 卡片,如[d3i:],同时对学生说: Read it and show me the letter. 要求 学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母,马
 

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