??2011 年上学期期末考试 黎城县 2010?? ?? 小学英语试卷分析
本次期末测试英语试卷由县教研室统一命题,试卷依据《英语课 程标准》的要求,从语言知识、语言技能以及学习策略等方面对学生 的综合语言运用能力进行了全面、系统的检测。下面就试卷评价、试 题特点、学生答题情况及今后的教学方向进行分析。 一、试卷评价 试卷共分听力和笔试两部分,满分 100 分。题型灵活多样,图文 并茂,符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点,考察知识点覆盖 面广,难易适中,题量相当,既考察了学生真实的英语学习水平,增 强了他们学英语、用英语的兴趣和信心,又为广大英语教师的教学工 作起到了导向作用,是一份很好的试卷。 二、试题分析 (一)听力部分。听力测试满分 40 分,旨在测试学生听音、辨 音和快速反应的能力。内容包括:听录音写字母、听录音判断正误、 听录音选句子、听录音排顺序。从学生答题情况看,这部分得分率比 预期的要高,但玄虚较大,最高得分 40 分,最低只有 5 分。失分原 因主要是: (
  1)能听懂,但不会写。如:听写字母 Q,小写成了 p。 (
  2)辨音能力差。如: G 和 J 的发音混淆。ducks 和 chicks 不能抓 住辅音的发音不同来正确地分辨。 (
  3)词汇量不足。尤其是新学的词 和音节较多的词记忆不牢固,听起来有困难。如:library 、playground 等词,失分严重。
(二)笔试部分。笔试部分满分 60 分,既测试了学生对语言知 识(词汇、语法)和语言技能(读、写)的掌握情况,又考查了学生 习得的有效学习策略和在英语交际中对各国文化差异的理解。
  1、书写英语字母。这部分失分不多,存在的主要问题是书写不 规范,大小写不分,可以看出学生基础知识掌握的较扎实,但在细节 上需要进一步提高。
  2、选择同类词。从此题的完成情况来看,不容乐观,暴露出学 生在学习策略上的欠缺,只注重记单词,却忽略了归类记单词的记忆 方法。
  3、语法练习。这部分内容是学生的一个薄弱环节,失分严重。 比如:I’m a student.学生会读,明白意思,却不知道 I’m 就是 I am。 这就要求教师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法 知识,学生就能在不知不觉中感悟和应用。
  4、单词练习。此题中少数学生书写单词的首字母用大写,但单 词记忆不牢固,拼写不完整,丢三落四,英汉意思不能对号入座是失 分的主要原因。如:pen 写成 open,me 写成 men 等。
  5、情景对话。这部分得分率最高。学生能联系不同的语境用英 语进行交际,能了解英语国家在称呼、问候、告别时的语言具有的文 化内涵。
  6、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解,捕捉关键 信息,用彩笔给图中相应的物体涂上颜色。短文篇幅短小,思路清晰, 生词不多, 80%的学生能很好地理解大意, 失分的主要原因是对 brown
这个词的理解。 三、今后教学方向 本次测试反映出全县小学生英语学习整体水平有所提高,但针对 答题中出现的问题,我们提出如下改进措施。
  1、英语教学面向全体学生,关注个体差异。教师要激发每个学 生学习英语的兴趣, 培养学习英语的积极态度, 教学设计体现层次性, 基本满足不同类型不同层次学生的需求。对基础好的学生,各环节之 间的跨度大一些,挑战多一些;对基础差的学生,各环节间的跨度要 少一些,小台阶要多一些,尽量缩小学生英语学习水平之间的差距。
  2、帮助学生做好英语学习中大量的记忆工作。比如:本次测试 中 26 个英文字母,教师可以从一个有趣的角度辅助学生记忆,像抄 写学习用品、商标品牌中的英文缩写等都是很好的方法。从阅卷反映 的问题看,今后教学要加强词汇教学,创设情境扩大学生的词汇量, 包括单词拼写、词义理解、语用功能的训练等。
  3、教学中有意识地渗透学习策略的训练。让学生了解自己的学 习风格,观察他人的学习策略,善于与他人交流,并有意识地尝试和 使用自己的学习策略。
  4、为学生拓展英语学习的空间,拓宽英语学习渠道,遵循时间 安排的高频率原则,保证教学的质量。 英语是一门语言艺术,也是一种工具。通过这次测试,我们看到 了学生的进步,也发现了教师的不足。在今后的教学中,扬长避短, 再接再励,争取在下学期取得优异的教学成果。
2011-1-24
 

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