小学英语试卷分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积 极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小 学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合 小学生的心理特点和教学目标要求, 每套试题均有听力和笔试两部分 构成。 一、试题特点 (一)注重了基础知识的考查 试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则, 依据 课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点 单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等) ,这些知识能为 学生以后的学习打下坚实的基础。 (二)突出语言的交际功能 英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小 学生的年龄特点和语言学习的规律, 确立以听力能力的培养为主要目 标,读写跟上的原则进行。 (三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。 语言学习是为了交际。 小学英语教学不仅要给学生一些基本的语 言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计 上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、试卷总体情况分析 (一)听力部分(其中四年级占 40%,六年级 30%)
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能 力。总体包括几大块内容:一、听音,选出你听到的单词或句子 二、 听录音标序号 三、听音,选出正确答语 四、听音,在正确的图片下 画(∨) 。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的 是第三题(四、六年级都是) ,学生不能领会录音内容中的关键信息, 有的学生眼高手低,听的懂但选不对,以至造成失误。 (二)笔试部分(四年级占 60%,六年级 70%) 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词组、 语音、语法等方面的考查。现分析如下:
  1、读单词连线(六年级) :此部分主要考查学生对单词音标掌握 的情况,从卷面上看学生做的还不错
  2、英汉互译:其中也包含三年级知识,这也都是学生平时所熟 悉的, 但由于大家疏忽不认真, 失分教多, 尤其是汉语短语译为英语, 这也说明了学生学的快遗忘的也快, 也是我们缺乏学习外语的语境的 缘故。
  3、选择填空:两个年级的试题都有此种类型,涉及到口语练习, 动词的时态变化,关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子 的整体认读能力,学生完成的很好。
  4、连词成句:本题较为简单,都是每个单元的重点句型,但学 生完成的情况并不理想,尤其是四年级的学生,句首字母不大写,句 末无标点符号,而且单词书写错误教多,主要是他们平时没大做过此 种类型的题,而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意,不
得不引起我的注意和深思, 也说明了在学生眼中英语并没有被引起足 够的重视。
  5、阅读短文,完成句字:因为是课本中的原文,问题也大致相 同,所以此题大部分同学做的不错,但也有及少数做的不理想,既有 审题不认真,不看清要求的原因,也有平时上课学习的缘故 三、对今后教学的建议:
  1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
  2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习 英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
  3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富 教学内容,提高课堂教学效果。
  4、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
  5、进一步加强学生听,说,读,写能力的培养,加强学生学习 习惯的培养
  6、认真做好后进生的辅导工作
小学英语六年级期末考试试卷分析 本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试 题。从学生答题的整体情况看,学生们听力答的不算太好,分析原因 主要是学生听磁带有点不适应,听力所涵盖的信息量太多,学生很难 从复杂的大量的信息中提取关键信息。笔试部分还算可以,基础知识
部分同学们答的都挺好, 但通过考试我发现我校学生的作文写的不是 很好,在今后的教学中我会注意这方面的训练。下面我就本次测试题 分析如下: 一、试题的特点:
  1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体
现考查学生基础知识为主要目目标的命题原则,坚持依据于课本,但 又避免教材中机械的知识, 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重 点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的 掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
  2.突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的 实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又 有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
  3. 渗透了生活常识和中西文化差异的考查 小学英语的教学内
容贴近学生生活,同时也出现了一些中西文化的差异现象,这是学习 一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累,在试题中进 行了这方面的考查, 其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向 作用。 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力
理解和快速反应能力。满分为 30 分,共四大块内容,分别为:一、 听录音,按规律写单词;二、听一听,勾一勾;三、听一听,连一连, 根据对话及问题选择正确答案;四、听录音填表格。五听音填入所缺 的单词。 整体来看, 听力部分得分率相对较低, 失分较多的是第一题、 第四题,学生很难发现这两个单词发音的规律,此题对学生的语音能
力要求太高,学生发现不到共同点, (所给单词规律不明显,如果将 发音字母划上线可能会降低难度) ,要求学生所写的单词学生不太熟 悉,所以这题几乎全军覆没。第四题失分较多,学生有的不能领会录 音内容中的关键信信息点, 而且录音中的某些关键信息点是学生未学 过的单词,如 both,整个录音难度较大,学生很难在短时间内思维跳 跃,迅速作出反应,以至造成失误。(二)、笔试部分笔试部分主要考 查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方 面的考查。现分述如下:
  1、补全单词,有的学生掌握四会单词不牢固,有的学生一时想 不起是哪个单词,如果把单词放在情景中进行填写,效果会更好。
  2、单向选择 ,是属于基础知识,主要考查学生对课文以及基础 知识的掌握。从卷面上看失分并不是很高。选择填空,涉及到动词的 时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体 认读能力,学生完成的还不错。
  3、连词组句。本题较为简单,学生 多数完成的不错,失分点在最后一个小题上。
  4、连线。此题失分较多主要是因为学生并未理解此题的情景, 未搞清各句子之间的意义联系,可能是因为时间太紧,如果有充足的 时间细心揣摩,应该会减少出错的机率。
  5、阅读短文,按要求答题。 有些同学丢分是因为问题未读懂, 特别是一般疑问句不知道先进行肯 定、否定回答。
  6、写作。关于描述路线,学生由于单词量有限,学生很难对语 言进行组织,所以写出的句子较少。
三、几点教学建议

  1、加强词汇教学。包括单词拼写,词
义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是 文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利 地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语 思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写 的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的 理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语 思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同 时,也学会了词的一些基本用法。
  2、基本的语法教学一定要
与语境相结合。进行语法操练时,要坚持,即话题、语境、结构、功 能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。要 重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教 法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
  3、进一步培养阅读
能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。 《课标》规定“学生 应达到一定量的课外阅读量” 。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。 我们常说, “这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。 ”这不是因为学 生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目, 对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解 阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英 语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接 触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。
  4、进一步加强对学生对作文能力的学习,尽量挤出时间让同学
们多练笔,并尽量亲自批改,增强他们的写作能力。
 

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