我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战, 我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战,使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏 味,在复习过程中同样要强调趣味性.复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施教, 在复习过程中同样要强调趣味性.复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施教, 有的放矢.为了帮助学生对动词及时态知识进行及时的,系统的,全面的复习, 有的放矢.为了帮助学生对动词及时态知识进行及时的,系统的,全面的复习,从而加深对 所学内容的理解,提高运用英语的能力和技巧,巩固课堂教学成果,在期末复习期间, 所学内容的理解,提高运用英语的能力和技巧,巩固课堂教学成果,在期末复习期间,我主 要做了以下几点: 要做了以下几点: 一,夯实基础,精心设计复习课,体现复习的科学性,有效性,注重培养综合运用语言的能 夯实基础,精心设计复习课,体现复习的科学性,有效性, 力. (一)加强复习的计划性.注意复习各阶段的针对性. 加强复习的计划性.注意复习各阶段的针对性. 册教材涉及的知识点多 覆盖面宽,在复习前, 牛津小学英语 8 册教材涉及的知识点多,覆盖面宽,在复习前,每位英语教师应对复习内容 及复习安排做到心中有数. 及复习安排做到心中有数. 根据学生实际情况制定切实可行的复习计划, 根据学生实际情况制定切实可行的复习计划, 合理安排复习时间, 合理安排复习时间, 然后依照计划精心实施. 然后依照计划精心实施. 我的总复习基本分为三个阶段.每一个阶段都各有侧重. 我的总复习基本分为三个阶段.每一个阶段都各有侧重. 我们的复习首先应以教材为本,因此总复习的第一阶段应侧重于教材的复习与梳理. 我们的复习首先应以教材为本,因此总复习的第一阶段应侧重于教材的复习与梳理.从 3A 6B, 牛津小学英语内容由浅入深, 老师应通过教材的重现来归纳语言点, 讲透语言点运用, 到 6B, 牛津小学英语内容由浅入深, 老师应通过教材的重现来归纳语言点, 讲透语言点运用, 对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意基础单词,词组,句型的过关, 对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意基础单词,词组,句型的过关,让学生对小学阶 段所学的英语知识进行"查漏补缺" 全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过 段所学的英语知识进行"查漏补缺".全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过 的知识. 的知识. 在第一阶段复习结束时,学生的单词关,词组关,句型关已基本过完.我们应由" 在第一阶段复习结束时,学生的单词关,词组关,句型关已基本过完.我们应由"面"及 "点",逐渐缩小圈子,突出重点,使学生的英语知识由一个广阔的"面"逐渐变成一个个 逐渐缩小圈子,突出重点,使学生的英语知识由一个广阔的" 清晰,坚实的" 清晰,坚实的"点",从而开始第二阶段的复习.我所讲的动词及时态就属于第二阶段.这 从而开始第二阶段的复习.我所讲的动词及时态就属于第二阶段. 一阶段我主要通过词性归类,让学生第二轮过词汇,句型关的同时, 一阶段我主要通过词性归类,让学生第二轮过词汇,句型关的同时,根据各知识点的前后联 系将散落于各册书中的语言点进行归纳,小结,帮助学生构建紧密联系的"知识串" 系将散落于各册书中的语言点进行归纳,小结,帮助学生构建紧密联系的"知识串".要把 单词,词组,句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来, 单词,词组,句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排 教学内容,提高学生整体运用知识的能力.这一阶段的练习以单项训练为主. 教学内容,提高学生整体运用知识的能力.这一阶段的练习以单项训练为主. 第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习. 第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习.同时也是对学生进行第三轮的词 汇,句型过关,这一轮不用很全面,应侧重于重点词汇和句型.综合试卷练习一般在这一阶 句型过关,这一轮不用很全面,应侧重于重点词汇和句型. 段.但要注意避免题海战.要指导学生掌握一些做题的要领.如做听力题的一些技巧,笔试 但要注意避免题海战.要指导学生掌握一些做题的要领.如做听力题的一些技巧, 题的审题和做题方法等.当然,在复习的最后阶段,对于重难点,易混淆,易出错的语言点, 题的审题和做题方法等.当然,在复习的最后阶段,对于重难点,易混淆,易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习. 教师还应多加复习指导和练习. (二)设计复习活动,上好复习课. 设计复习活动,上好复习课. 在复习过程中, 在复习过程中,教师一定要坚持"依纲靠本"的原则, 教师一定要坚持"依纲靠本"的原则,牢牢抓住基础知识,基本技能的训练. 牢牢抓住基础知识, 抓住基础知识 基本技能的训练. 要夯实英语基础,切忌盲目地挖掘教材的深度.对于一些基础单词,词组,句型的掌握, 要夯实英语基础,切忌盲目地挖掘教材的深度.对于一些基础单词,词组,句型的掌握,教 师应尽量要求人人过关.教师还应注意对学生英语能力的培养,进行听, 师应尽量要求人人过关.教师还应注意对学生英语能力的培养,进行听,说,读,写的全面 训练,注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力.以听说读写为主要途径, 训练,注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力.以听说读写为主要途径,指 导学生在复习的过程中获得综合能力的提高.要让学生多读, 导学生在复习的过程中获得综合能力的提高.要让学生多读,在紧张的复习阶段同样不忘培 养学生朗读英语的习惯,所有单词,词组,句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读, 养学生朗读英语的习惯,所有单词,词组,句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让
学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力.听说读写几方面不要相互独立, 学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力.听说读写几方面不要相互独立,要有 机结合,才能相辅相成.我会注意做好以下几点: 结合,才能相辅相成.我会注意做好以下几点: 1,复习内容的安排上,难度要适度.所谓适度就是复习的内容不要过深也不要过浅,要依 复习内容的安排上,难度要适度.所谓适度就是复习的内容不要过深也不要过浅, 据学生的实际水平.复习的作用是温故知新,在温故的过程中发展技能技巧. 据学生的实际水平.复习的作用是温故知新,在温故的过程中发展技能技巧.对复习内容的 安排要防止复习材料之间相互干扰.为了防止干扰,复习时注意先单项再综合, 安排要防止复习材料之间相互干扰.为了防止干扰,复习时注意先单项再综合,对比是复习 相似语言知识的办法. 相似语言知识的办法. 2,在复习活动设计上,首先,尽量体现趣味性.依据儿童心理特点,复习时要突出趣味性, 在复习活动设计上,首先,尽量体现趣味性.依据儿童心理特点,复习时要突出趣味性, 多样性,以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象.突出趣味性, 多样性,以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象.突出趣味性,多样 性的最好方法就是依据复习要求适当编排一些适合儿童心理特点的课堂教学游戏. 性的最好方法就是依据复习要求适当编排一些适合儿童心理特点的课堂教学游戏.使学生在 适合儿童心理特点的课堂教学游戏 轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解. 轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解. 然后,注重学生语言技能的训练,一节课中最好听, 然后,注重学生语言技能的训练,一节课中最好听,说,读,写方面的活动穿插进行.课堂 写方面的活动穿插进行. 操练形式的设计尽量遵循听说领先读写跟上的原则,以培训其基本的语言技能. 操练形式的设计尽量遵循听说领先读写跟上的原则,以培训其基本的语言技能. 另外,还可以设计一些与生活实际相接近的任务活动, 另外,还可以设计一些与生活实际相接近的任务活动,让学生有机会在真实的情景中综合地 运用语言,以培养语言运用能力.除了针具体复习内容而设计的活动以外, 运用语言,以培养语言运用能力.除了针具体复习内容而设计的活动以外,平时每节课还可 以坚持做一些常规的活动,用以帮助学生记忆和锻炼其能力.如每节课进行单词听写和让学 以坚持做一些常规的活动,用以帮助学生记忆和锻炼其能力. 生轮流在全班面前朗读他们按主题写的一些小短文等. 生轮流在全班面前朗读他们按主题写的一些小短文等. 写的一些小短文等 3,在复习课讲授的形式方面上,应该以学生为主体,教师启发并指导学生自己归纳梳理已 在复习课讲授的形式方面上,应该以学生为主体, 学的语言知识点, 学的语言知识点,让其找出内在规律, 让其找出内在规律,同时引导他们做题的思路, 同时引导他们做题的思路,重视教会学生做题的技巧, 重视教会学生做题的技巧, 注意开发智力,让学生由"学会"变成"会学" 使知识得到升华, 注意开发智力,让学生由"学会"变成"会学",使知识得到升华,并内化为学生的技能和 能力.对典型错误和带有普遍性的问题,要不断重现滚动和变更角度反复考查,练习答案从 能力.对典型错误和带有普遍性的问题,要不断重现滚动和变更角度反复考查, 正反两方面入手,让学生弄清对的道理和不对的原因. 正反两方面入手,让学生弄清对的道理和不对的原因. 4,注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获.因为 注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 学生有个别差异,因此在复习过程中, 将对不同层次的学生提不同的要求. 学生有个别差异,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求.对基础较差的 同学重点放在基础知识的复习上, 同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用 上. 二,以学生为本,营造宽松的复习氛围. 以学生为本,营造宽松的复习氛围. 总复习阶段时间紧,内容多,难度大,需要英语教师付出艰辛的劳动. 总复习阶段时间紧,内容多,难度大,需要英语教师付出艰辛的劳动.倘若我们的复习教学 得不到学生的配合,那么老师的水平再好,热情再高,复习计划制定地再周密也是白搭. 得不到学生的配合,那么老师的水平再好,热情再高,复习计划制定地再周密也是白搭.在 此阶段学生压力大,情绪波动大,所以需要教师的关爱和鼓励.因此, 此阶段学生压力大,情绪波动大,所以需要教师的关爱和鼓励.因此,教师要创造宽松的复 习氛围,增进与学生之间的情感交流,尊重理解学生,不歧视基础较差的学生. 习氛围,增进与学生之间的情感交流,尊重理解学生,不歧视基础较差的学生.对于英语学 习上有困难的学生, 助他们克服失败"定势"的困扰,激发他们学好英语的动力.此外, 习上有困难的学生,帮助他们克服失败"定势"的困扰,激发他们学好英语的动力.此外, 复习安排还要注意劳逸结合,减轻学生的复习压力和负担,帮助他们克服紧张情绪, 复习安排还要注意劳逸结合,减轻学生的复习压力和负担,帮助他们克服紧张情绪,让每位 学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态. 学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态. 注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性. 1, 注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性.
2,在课堂讲授的形式方面上,应该以学生为主体. 在课堂讲授的形式方面上,应该以学生为主体. 3,注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 4,在学生情感的照顾方面,要注重多鼓励. 在学生情感的照顾方面,要注重多鼓励. 没有"差生" 每一个孩子都是一颗星,我们要学会赏识他们.今天,我重新观察我的学生, 没有"差生",每一个孩子都是一颗星,我们要学会赏识他们.今天,我重新观察我的学生, 也许他成绩不理想,但是他画画很出色;也许她对英语提不起兴趣,但她歌唱得很好, 也许他成绩不理想,但是他画画很出色;也许她对英语提不起
 

相关内容

小学英语新课标

   小学英语课程标准 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载 体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英 语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

英语时态

   (1)一般现在时 基本形式(以 do 为例): 主动态:do; 被动态:doing、be done; 过去时:did; 第三人称单数:does(主语为非第三人称单数); 肯定句:主语+动词原形+其他; 否定句:主语+don‘t+动词原形+其他; 一般疑问句:Do+主语+动词原形+其他。 肯定回答:Yes,+ 主语+do. 否定回答:No,+主语+don't. 特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序 (2)一般过去时 be 动词+行为动词的过去式 was/were+not;在行为动词前加 didn ...

英语时态

   英语时态大全 时态(Tense)是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。因此,当我们说时态结构的时候,指的是相应时态下的动词形式。 英语时态分为16种:一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时,以及这四者的进行时、完成时和完成进行时。在这里,我们重点讲解一下最常见的11种时态的用法和注意事项。 1. 一般现在时:小学就开始学这个,大家都会吧,有几点强调一下我们就走。 A) 表示现在发生的动作、情况、状态和特征。If it is not too much trouble, I woul ...

英语时态

   中考必考时态之一般将来时 一般将来时 概念: 一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态, 也表示将来经常发生 的动作。 一、常见的将来时间状语: tomorrow, the day after tomorrow, this afternoon, this year, before long, in the future, some day(将来的某一天), next year, next Sunday, soon, in ten days(十天后) 等 二、一般将来时结构: 主语+ ...

英语时态

   英语八种时态一览表 金山 八种时态介绍: 一 一般现在时态:表示现在经常发生或习惯性的动作.时间状语: every …, sometimes, never, often, usually 等. 1 由 be 的 is am are 表示,之后接名词,形容词或介词. 陈述句:I am an office worker. He is so lazy. They are at home now. 否定句: I am not Tim. She is not very beauiful. They a ...

英语时态

   1,一般现在时 2,一般过去时 3,一般将来时 4,过去将来时 5,现在进行时 6,过去进行时 7,将来进行时 8,现在完成时 1,一般现在时 主要用于下面几情况: 描述当前时间内经常出现, 1) 描述当前时间内经常出现,反复发生的动作或存 在的状态. 在的状态. 在这种情景中,句子常带有表示频率的时间状语: always , everyday , often , once a week (month , year , etc.) , sometimes , seldom , usually ...

英语时态

   at that moment, just now, a few days(weeks, months, years) ago 等。例句: Lucy turned off all the lights before she went out. 出门前露茜关了所有的灯。 [2] 一般过去时也可以与 today, this week(month, year)等时间状语连用,但这些时间状语应指过去。如: Did you see him today? 你今天见他了吗?(today 指今天已过去的某一时 ...

英语时态

   英语时态分为16种:一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时,以及这四者的进行时、完成时和完成进行时。在这里,我们重点讲解一下最常见的11种时态的用法和注意事项。 1. 一般现在时 A 表示现在发生的动作、情况、状态和特征。If it is not too much trouble, I would like a cup of tea. B) 习惯用语:这个要在平时自己积累,因为习语太多,我不做过多解释。 Ie: Believe it or not, his discovery had cre ...

英语时态

   概念 一 般 现 在 时 经常、反复 发生的动 作或行为 及现在的 某种状况。 时间状语 often, usually, always, sometimes, every day(week, month),once a week, on Mondays, etc. now, at this time, these days, etc. 基本结构 1.be 动词 2.行为动词 一般疑问句 1.把动词 be 放于句 首。 2.用助动词 do 提问, 如主语为第三人称单 数,则用 does,同时 ...

热门内容

教学英语和日常用语1

   0. 请递给我卡片/图片。Please give me the card/ picture. 1.很高兴见到你. 2.请跟我唱. Hey, Nice to see you. Follow me, please 3.早上好/下午好, 小朋友们. Good morning/afternoon, boys and girls. 你们想唱首歌吗? Do you like to sing a song? 谁想来试一试? Who wants to try? 谁想唱一唱? Who wants to sin ...

纺织英语

   名词索引 α-螺旋构象 α-helix conformation Z 均分子量 Z-average molar mass λ/4 波长 λ/4 wave-length HVI High Volume Instrument FOY fully-oriented yarn Onion 指数 Onion index FAST KES-F OFDA(optical fiber Diameter Analyzer) Almeter 阿尔米特 AFIS (Advanced Fiber Informati ...

英语同步练习题考试题试卷教案09年高考英语交际用语专题复习

   2011 年农中职高英语总复习 日常交际用语 训练指要:日常交际用语,是高考《考试说明》中明确规定的考点。根据其使用情况,可分 为情景对话和日常用语两大类。从命题形式上看,主要有单项选择。日常交际用语受到语言 环境、说话人的身份、语气、表达的感情色彩及情态动词的用法的影响,应把上下文作为一 个整体来理解;注意固定套语的用法;注意中、外文化差异;注意口语中的省略形式等。 知识要点: 知识要点: 一、Greeting(问候) (问候) 1、Good morning! (afternoon, ev ...

英语记忆方法

   大浪淘沙法 如果你的目标是一天记住 100 个单词,那么所需背诵的单词数量最好要达到 500 个。因为人的记忆 力是有限的,所以不要指望只背 20 个单词,就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数量定在 500 个,虽然你实际记住的也许只有 100 个,但是这 100 个一定是你记得最牢的。 把没有记住的单词继续放到第二天的计划中,这样天天坚持,就会看到成效。这个方法好比用筛子 过滤沙砾,虽然漏掉的是大多数,但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词,必须“以量取胜”, 持之以恒。 词 ...

英语语法汇总

   英语语法系列--动词 1) 表示动作中状态的词叫做动词. 2) 根据其在句中的功能,动词可分为四类,分别是:实义动词(Notional Verb) ,系动词 (Link Verb) ,助动词(Auxiliary Verb) ,情态动词(Modal Verb) . 说明:有些情况下,有些动词是兼类词,例如: We are having a meeting. 我们正在开会. (having 是实义动词. ) He has gone to New York. 他已去纽约. (has 是助动词. ) ...