我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战, 我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战,使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏 味,在复习过程中同样要强调趣味性.复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施教, 在复习过程中同样要强调趣味性.复习还要从学生实际出发,做到因地制宜,因材施教, 有的放矢.为了帮助学生对动词及时态知识进行及时的,系统的,全面的复习, 有的放矢.为了帮助学生对动词及时态知识进行及时的,系统的,全面的复习,从而加深对 所学内容的理解,提高运用英语的能力和技巧,巩固课堂教学成果,在期末复习期间, 所学内容的理解,提高运用英语的能力和技巧,巩固课堂教学成果,在期末复习期间,我主 要做了以下几点: 要做了以下几点: 一,夯实基础,精心设计复习课,体现复习的科学性,有效性,注重培养综合运用语言的能 夯实基础,精心设计复习课,体现复习的科学性,有效性, 力. (一)加强复习的计划性.注意复习各阶段的针对性. 加强复习的计划性.注意复习各阶段的针对性. 册教材涉及的知识点多 覆盖面宽,在复习前, 牛津小学英语 8 册教材涉及的知识点多,覆盖面宽,在复习前,每位英语教师应对复习内容 及复习安排做到心中有数. 及复习安排做到心中有数. 根据学生实际情况制定切实可行的复习计划, 根据学生实际情况制定切实可行的复习计划, 合理安排复习时间, 合理安排复习时间, 然后依照计划精心实施. 然后依照计划精心实施. 我的总复习基本分为三个阶段.每一个阶段都各有侧重. 我的总复习基本分为三个阶段.每一个阶段都各有侧重. 我们的复习首先应以教材为本,因此总复习的第一阶段应侧重于教材的复习与梳理. 我们的复习首先应以教材为本,因此总复习的第一阶段应侧重于教材的复习与梳理.从 3A 6B, 牛津小学英语内容由浅入深, 老师应通过教材的重现来归纳语言点, 讲透语言点运用, 到 6B, 牛津小学英语内容由浅入深, 老师应通过教材的重现来归纳语言点, 讲透语言点运用, 对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意基础单词,词组,句型的过关, 对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意基础单词,词组,句型的过关,让学生对小学阶 段所学的英语知识进行"查漏补缺" 全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过 段所学的英语知识进行"查漏补缺".全面复习抓基础,帮助学生全面地系统地复习所学过 的知识. 的知识. 在第一阶段复习结束时,学生的单词关,词组关,句型关已基本过完.我们应由" 在第一阶段复习结束时,学生的单词关,词组关,句型关已基本过完.我们应由"面"及 "点",逐渐缩小圈子,突出重点,使学生的英语知识由一个广阔的"面"逐渐变成一个个 逐渐缩小圈子,突出重点,使学生的英语知识由一个广阔的" 清晰,坚实的" 清晰,坚实的"点",从而开始第二阶段的复习.我所讲的动词及时态就属于第二阶段.这 从而开始第二阶段的复习.我所讲的动词及时态就属于第二阶段. 一阶段我主要通过词性归类,让学生第二轮过词汇,句型关的同时, 一阶段我主要通过词性归类,让学生第二轮过词汇,句型关的同时,根据各知识点的前后联 系将散落于各册书中的语言点进行归纳,小结,帮助学生构建紧密联系的"知识串" 系将散落于各册书中的语言点进行归纳,小结,帮助学生构建紧密联系的"知识串".要把 单词,词组,句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来, 单词,词组,句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排 教学内容,提高学生整体运用知识的能力.这一阶段的练习以单项训练为主. 教学内容,提高学生整体运用知识的能力.这一阶段的练习以单项训练为主. 第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习. 第三阶段复习教师应侧重于考前的指导和适应性的练习.同时也是对学生进行第三轮的词 汇,句型过关,这一轮不用很全面,应侧重于重点词汇和句型.综合试卷练习一般在这一阶 句型过关,这一轮不用很全面,应侧重于重点词汇和句型. 段.但要注意避免题海战.要指导学生掌握一些做题的要领.如做听力题的一些技巧,笔试 但要注意避免题海战.要指导学生掌握一些做题的要领.如做听力题的一些技巧, 题的审题和做题方法等.当然,在复习的最后阶段,对于重难点,易混淆,易出错的语言点, 题的审题和做题方法等.当然,在复习的最后阶段,对于重难点,易混淆,易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习. 教师还应多加复习指导和练习. (二)设计复习活动,上好复习课. 设计复习活动,上好复习课. 在复习过程中, 在复习过程中,教师一定要坚持"依纲靠本"的原则, 教师一定要坚持"依纲靠本"的原则,牢牢抓住基础知识,基本技能的训练. 牢牢抓住基础知识, 抓住基础知识 基本技能的训练. 要夯实英语基础,切忌盲目地挖掘教材的深度.对于一些基础单词,词组,句型的掌握, 要夯实英语基础,切忌盲目地挖掘教材的深度.对于一些基础单词,词组,句型的掌握,教 师应尽量要求人人过关.教师还应注意对学生英语能力的培养,进行听, 师应尽量要求人人过关.教师还应注意对学生英语能力的培养,进行听,说,读,写的全面 训练,注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力.以听说读写为主要途径, 训练,注重培养学生语言交际时的语感以及对语篇的理解能力.以听说读写为主要途径,指 导学生在复习的过程中获得综合能力的提高.要让学生多读, 导学生在复习的过程中获得综合能力的提高.要让学生多读,在紧张的复习阶段同样不忘培 养学生朗读英语的习惯,所有单词,词组,句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读, 养学生朗读英语的习惯,所有单词,词组,句子等都是阅读材料,都要指导学生朗读,要让
学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力.听说读写几方面不要相互独立, 学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力.听说读写几方面不要相互独立,要有 机结合,才能相辅相成.我会注意做好以下几点: 结合,才能相辅相成.我会注意做好以下几点: 1,复习内容的安排上,难度要适度.所谓适度就是复习的内容不要过深也不要过浅,要依 复习内容的安排上,难度要适度.所谓适度就是复习的内容不要过深也不要过浅, 据学生的实际水平.复习的作用是温故知新,在温故的过程中发展技能技巧. 据学生的实际水平.复习的作用是温故知新,在温故的过程中发展技能技巧.对复习内容的 安排要防止复习材料之间相互干扰.为了防止干扰,复习时注意先单项再综合, 安排要防止复习材料之间相互干扰.为了防止干扰,复习时注意先单项再综合,对比是复习 相似语言知识的办法. 相似语言知识的办法. 2,在复习活动设计上,首先,尽量体现趣味性.依据儿童心理特点,复习时要突出趣味性, 在复习活动设计上,首先,尽量体现趣味性.依据儿童心理特点,复习时要突出趣味性, 多样性,以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象.突出趣味性, 多样性,以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象.突出趣味性,多样 性的最好方法就是依据复习要求适当编排一些适合儿童心理特点的课堂教学游戏. 性的最好方法就是依据复习要求适当编排一些适合儿童心理特点的课堂教学游戏.使学生在 适合儿童心理特点的课堂教学游戏 轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解. 轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解. 然后,注重学生语言技能的训练,一节课中最好听, 然后,注重学生语言技能的训练,一节课中最好听,说,读,写方面的活动穿插进行.课堂 写方面的活动穿插进行. 操练形式的设计尽量遵循听说领先读写跟上的原则,以培训其基本的语言技能. 操练形式的设计尽量遵循听说领先读写跟上的原则,以培训其基本的语言技能. 另外,还可以设计一些与生活实际相接近的任务活动, 另外,还可以设计一些与生活实际相接近的任务活动,让学生有机会在真实的情景中综合地 运用语言,以培养语言运用能力.除了针具体复习内容而设计的活动以外, 运用语言,以培养语言运用能力.除了针具体复习内容而设计的活动以外,平时每节课还可 以坚持做一些常规的活动,用以帮助学生记忆和锻炼其能力.如每节课进行单词听写和让学 以坚持做一些常规的活动,用以帮助学生记忆和锻炼其能力. 生轮流在全班面前朗读他们按主题写的一些小短文等. 生轮流在全班面前朗读他们按主题写的一些小短文等. 写的一些小短文等 3,在复习课讲授的形式方面上,应该以学生为主体,教师启发并指导学生自己归纳梳理已 在复习课讲授的形式方面上,应该以学生为主体, 学的语言知识点, 学的语言知识点,让其找出内在规律, 让其找出内在规律,同时引导他们做题的思路, 同时引导他们做题的思路,重视教会学生做题的技巧, 重视教会学生做题的技巧, 注意开发智力,让学生由"学会"变成"会学" 使知识得到升华, 注意开发智力,让学生由"学会"变成"会学",使知识得到升华,并内化为学生的技能和 能力.对典型错误和带有普遍性的问题,要不断重现滚动和变更角度反复考查,练习答案从 能力.对典型错误和带有普遍性的问题,要不断重现滚动和变更角度反复考查, 正反两方面入手,让学生弄清对的道理和不对的原因. 正反两方面入手,让学生弄清对的道理和不对的原因. 4,注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获.因为 注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 学生有个别差异,因此在复习过程中, 将对不同层次的学生提不同的要求. 学生有个别差异,因此在复习过程中,我将对不同层次的学生提不同的要求.对基础较差的 同学重点放在基础知识的复习上, 同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用 上. 二,以学生为本,营造宽松的复习氛围. 以学生为本,营造宽松的复习氛围. 总复习阶段时间紧,内容多,难度大,需要英语教师付出艰辛的劳动. 总复习阶段时间紧,内容多,难度大,需要英语教师付出艰辛的劳动.倘若我们的复习教学 得不到学生的配合,那么老师的水平再好,热情再高,复习计划制定地再周密也是白搭. 得不到学生的配合,那么老师的水平再好,热情再高,复习计划制定地再周密也是白搭.在 此阶段学生压力大,情绪波动大,所以需要教师的关爱和鼓励.因此, 此阶段学生压力大,情绪波动大,所以需要教师的关爱和鼓励.因此,教师要创造宽松的复 习氛围,增进与学生之间的情感交流,尊重理解学生,不歧视基础较差的学生. 习氛围,增进与学生之间的情感交流,尊重理解学生,不歧视基础较差的学生.对于英语学 习上有困难的学生, 助他们克服失败"定势"的困扰,激发他们学好英语的动力.此外, 习上有困难的学生,帮助他们克服失败"定势"的困扰,激发他们学好英语的动力.此外, 复习安排还要注意劳逸结合,减轻学生的复习压力和负担,帮助他们克服紧张情绪, 复习安排还要注意劳逸结合,减轻学生的复习压力和负担,帮助他们克服紧张情绪,让每位 学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态. 学生在复习阶段都保持良好的心理和生理状态. 注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性. 1, 注意复习过程中的趣味性,充分调动学生的学习积极性.
2,在课堂讲授的形式方面上,应该以学生为主体. 在课堂讲授的形式方面上,应该以学生为主体. 3,注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获. 4,在学生情感的照顾方面,要注重多鼓励. 在学生情感的照顾方面,要注重多鼓励. 没有"差生" 每一个孩子都是一颗星,我们要学会赏识他们.今天,我重新观察我的学生, 没有"差生",每一个孩子都是一颗星,我们要学会赏识他们.今天,我重新观察我的学生, 也许他成绩不理想,但是他画画很出色;也许她对英语提不起兴趣,但她歌唱得很好, 也许他成绩不理想,但是他画画很出色;也许她对英语提不起
 

相关内容

小学英语新课程标准

   小学英语新课程标准 (u n t%Y6_ ] 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的 信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发 展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。 然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在 差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变 ...

小学英语必备时态二

   一. ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 英语中词类概念及理解. 词类概念及理解 英语中词类概念及理解. 英语中词类共有: n.动词 v.代词 pron.形容词 adj.副词 adv.数词 num.介词 prep.冠词 art.连词 conj.感叹词 int. 名词 n.动词 v.代词 pron.形容词 adj.副词 adv.数词 num.介词 prep.冠词 art. 了解各类词的性质特征及功能,不仅有利 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

小学英语时态作文练习

   用英语写一写周末你通常是怎样过的 I am busy on the weekends. On Saturday morning I do my homework. In the afternoon, I go shopping. In the evening, I watch TV. On Sunday morning I visit my grandparents. I clean the room in the afternoon. 用英语写一写周末John通常是怎样过的 John is ...

英语时态

   (1)一般现在时 基本形式(以 do 为例): 主动态:do; 被动态:doing、be done; 过去时:did; 第三人称单数:does(主语为非第三人称单数); 肯定句:主语+动词原形+其他; 否定句:主语+don‘t+动词原形+其他; 一般疑问句:Do+主语+动词原形+其他。 肯定回答:Yes,+ 主语+do. 否定回答:No,+主语+don't. 特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序 (2)一般过去时 be 动词+行为动词的过去式 was/were+not;在行为动词前加 didn ...

英语时态

   中考必考时态之一般将来时 一般将来时 概念: 一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态, 也表示将来经常发生 的动作。 一、常见的将来时间状语: tomorrow, the day after tomorrow, this afternoon, this year, before long, in the future, some day(将来的某一天), next year, next Sunday, soon, in ten days(十天后) 等 二、一般将来时结构: 主语+ ...

英语时态

   英语八种时态一览表 金山 八种时态介绍: 一 一般现在时态:表示现在经常发生或习惯性的动作.时间状语: every …, sometimes, never, often, usually 等. 1 由 be 的 is am are 表示,之后接名词,形容词或介词. 陈述句:I am an office worker. He is so lazy. They are at home now. 否定句: I am not Tim. She is not very beauiful. They a ...

英语时态

   英语时态分为 16 种:一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时,以及这四者的一般时、进行时、完成时和完成进行时 英语时态应用指导 奚宝芬编著 下面就英语中常见的十种基本时态进行阐述,其它的时态都是在这十种时态的基础上结合而成的。 在语法里,时或时态表示行为发生的时间和说话时的关系。一般分为过去式、现在式、未来式,通常也有与表示动作进行或终止的进行式和完成式等体貌一起相连用的情况。 时态连同语气、语态、体貌和人称为动词形式至少可能能够表现出的 5 种语法特性。 有些语言,没有时态的使用,如分 ...

英语时态

   英语时态分为16种:一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时,以及这四者的进行时、完成时和完成进行时。在这里,我们重点讲解一下最常见的11种时态的用法和注意事项。 1. 一般现在时 A 表示现在发生的动作、情况、状态和特征。If it is not too much trouble, I would like a cup of tea. B) 习惯用语:这个要在平时自己积累,因为习语太多,我不做过多解释。 Ie: Believe it or not, his discovery had cre ...

英语时态

   一、 一般现在时: 1.概念:经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。 2.时间状语: always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, 3.基本结构:主语+谓语(动词原形)+宾语 要改为第三人称单数形式) 4.否定形式:am/is/are+not; 此时态的谓语动词若为行为动词,则在其前加 don't,如主 语为第三人称单数,则用 doesn't,同时还 ...

热门内容

新编大学英语课文英译汉1-5

   Unit1 善良之心,久久相依 善良之心, 当时我没有意识到,是爸爸帮我保持平衡 奥古斯塔斯 " J " 布洛克 1 随着我渐渐长大,当别人看见我和爸爸在一起,我会觉得很尴尬。他身材矮小,走起路 来跛得很厉害。 我们一起走时, 他要把手搭在我的肩上才能保持平衡, 人们就会盯着我们看。 对这种不必要的注意我觉得非常难堪。他也许曾注意到,或着觉得烦恼,但他从来没有流露 出来。 2 要协调我们的步伐并不容易,他(的步子)一瘸一拐的,我(走起来)则缺乏耐心。因此, 我们走路的时候并不怎么说话。但出发 ...

英语绕口令

   英语绕口令 分享从朋友Taurus的QQ那里抄来的可以练习英语读音的方法,每天练一练绕口令,应该会有所进步的! 1. Can you can a can as a canner can can a can? 你能够像罐头工人一样装罐头吗? 2. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish. ...

1993年全国硕士研究生入学统一考试英语真题

   1993 年全国硕士研究生入学统一考试英语试题 Section I: Structure and Vocabulary In each sentence, decide which of the four choices given will most suitably complete the sentence if inserted at the place marked. Put your choices in the ANSWER SHEET. (15 points) 1. The ...

《扬长避短说英语??经济故事》

   扬长避短说英语??经济故事 思马德学校 主编 东方出版中心 图书在版编目(CIP)数据 扬长避短说英语??经济故事 / 思马得学校主编. ?上海: 东方 出版中心, 2005. 3 (思马得英语系列丛书) ISBN 7-80186-283-X Ⅰ. 扬...Ⅱ. 思...Ⅲ. 英语-口语Ⅳ. H319.9 中国版本图书馆CIP数据核字(2004)第128829号 扬长避短说英语??经济故事 出版发行: 东方出版中心 地 址: 上海市仙霞路345号 电 话: 021-62417400 邮政编 ...

牛津小学英语4AUnit 10教案 Review and check

   4A UNIT 10 盐城市第二小学 孙青红 Unit 10 Review and check . 教材简析: 教材简析: 本单元是 4A 的总复习单元,侧重归纳了第六至第九单元所涉及的语言项目。通 过不同形式的复习,帮助学生归纳整理所学的词汇,日常交际用语和句型等,教 师应根据学生的年龄特征及班级的具体情况, 采用多种有效的教学手段活跃课堂 气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生复习巩固本学期所学的词汇句型和日常交 际用语。通过复习,让学生扎扎实实地掌握所学的知识,使每位学生在原有的基 础上都 ...