一. 说教材 简析教材: 我说课的内容是冀教版小学英语第七册第一单元 Lesson5 Making Supper。本册讲述李明 来到加拿大学习英语,和 JENNY 一家住在一起,并接触了加拿大的饮食文化,学校教育,及民 族风情。本单元的主题是李明来到加拿大,和我们一起学习一些有关家庭用品,房间及家务的词 汇。在本课中介绍了做饭和洗盘子,属于饮食方面的内容,在前边第 3 课我们已经学了 MAKING BREAKFAST ,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法,让学 生在实践中体会学习英语的乐趣,在多说、多练、多做做学会口语传递信息,提高学习效率,同 时增进对西方文化的理解。 我针对学生的年龄特点和学生的实际水平,制定了以下目标: (一) 知识目标: a.会读、会拼写单词 dishes 盘子、 clean 干净、 dirty 脏、 wash 洗、 dry 擦干、 cabbage 洋白菜、 peas 豌豆、 onions 洋葱、 and carrots 胡萝卜。 This is .这是____. These are .这些是____. (二)能力目标 能区分中外饮食的不同. (三)情感目标: 培养学生爱劳动、做家务的意识。 (四)教学重点难点 熟练掌握句型 This is .These are . 及单词 dishes clean dirty wash dry 教学准备:实物(水、盘子等) 、单词卡片、录音机等。 二. 教法与学法 A.情境教学法 通过设置良好的情境,让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离,激发学生情感, 使学生以最佳的情绪、状态,主动投入、参与到教学活动中,通过真实情景,强化主体意识。 B.小组学习法 每 4 人一组,让每组学生用 clean dirty ,wash dry 编排对话。在互动中产生思维的碰撞, 保证每个学生都有机会参与学习,培养学生的伙伴合作的意识和学习策略,提高人际交往能力。 学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。 C.把大部分的课堂时间留给学生,使学生在操练中拓宽了学习思考方向,把握自己的学习 策略,建造了知识和能力转化的桥梁,体会劳动的快乐和学习的快乐。
三、教学程序: 在教学中我主要通过情境感知??实际操练??联系生活实践,这三个主要环节来突破重 点难点。 一、热身复习: A.复习上节课学的歌曲 <<In the bathroom>>活跃课堂气氛,激发学习兴趣。 B.用大卡片复习房间以及房间里的物品 课前让学生制作的小卡片用来让学生自己做游戏。 , 二、新课
  1、师生谈话引入课题 Time for supper! 设计以下几个问题来了解学生在家的表现: (
  1) How many people in your family ? (
  2) Who make the supper ? (
  3) Do you help them make supper? (
  4) Do you wash the dishes? (
  5) What would you like for supper?
  2.听录音:Part 1 :Time for supper ! 提出问题: 你听到了什么?学生自由讨论听到的结果。 再听录音,学生跟读,训练学生的听力,掌握准确的发音。小学生善于模仿,他们能通过听 标准的示范,模仿并练习从而学会发音。 然后学生自由读、小组合作读、教师领读,运用多种形式让学生体会单词的发音,记忆单 词及句式。
  3、演示 part
  2:Let’s wash the dishes . 用实物演示单词,一边洗盘子,一边说下面的话: These are dishes. dishes. These dishes are dirty. Let’s wash the dishes in the sink. Now I’m washing the dishes.(对自告奋勇者说) Please help me wash the dishes . Now the dishes are clean. Look! They are clean. 让学生再演示一遍,运用日常中熟悉的物品来演示,培养学生联系实际说英语的能力。 然后教师领读,学生自由读,小组内读,直到熟练为止。 三、趣味操练

  1.小组实践表演 Part2 的对话,练习句型。 提醒学生注意,对话可以加进自己的内容,不一定和原文一模一样。
  2.补全单词 caage ps oni s ca ots 3 选择 ( )
  1.I’m washing the dishes. A What’s Li Ming doing? B What are you doing? ( )
  2.It’s 6:
  00. A What time is it? B When is supper ? ( )
  3.Sure. A Is it yours? B May I help you ?
  4.利用活动手册做听力 四.检查理解情况 五.结束课堂,布置作业。 板书设计: Lesson5 Making Supper dishes clean dirty wash dry This is .
These are .
冀教版小学英语说课稿第五册 Lesson10: China
教研员、各位老师大家好:我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的 Lesson10: China 下面,我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈谈自己的对 这部分课程地认识、看法和设计。 【教材分析】 本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。 从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑,每个年级的教学内容都是 以学生的互动,师生的互动为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家,而 本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语,了解了一些国家知识的基础上,以中国的相关知识 为背景,学习描述我们可爱的祖国,并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸,培养学生 实际运用语言的能力,激发更加浓烈的爱国之情。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学 目标设计如下:
【教学目标设计】
  1.知识目标:会说新单词,掌握新句型,并能熟练运用新句型进行交流。
  2.能力目标:培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力;培养学生的创新意识和 相互协作意识。
  3.情感目标:创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。 【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,确定 本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“What is the capital city of China?It's Beijing.Do you know …?”难点为重点句型的实际运用及相关知 识的表达。 【教学对象分析】 小学生知识形成的特点是:通过亲自动手实践,体验感知,形成表象,构成新知。学生是独立的 个体,有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育,要努力为学生的终身发展奠定坚实 的基础,从而使学生获得可持续发展,使人的主体精神得到自我完善,发展所必需的英语语言能 力和文化素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生,他们想象力丰富,喜欢幻想,对事物充 满好奇,乐于参加表演,喜欢做游戏,急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中, 首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。其次,培养学生利用所学的语言知识解 决实际问题、进行交际的能力。最后,培养学生的合作、互助意识,以发展学生的思维,着眼于 培养学生创新意识。 【教学策略及教法设计】 这节英语课教学以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人, 教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合 作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中,教师要随时给予 激励性评价(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式);要尊重学生的兴趣和独特的感受, 将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作 反应法等,使学生在教师的指导下,通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务,感受成 功。同时,要辅以录音机、多媒体教学等电教手段,充分利用网络资源,声音与形象有机结合, 使教学更加明了、快捷、方便,从而让学生掌握正确规范的英语。 【教学过程设计】 按照上面的教学思路,结合小学英语的教学特点,根据现代英语教学理论,体现学生主体,关注 个性差异,让每个学生在自己原有的水平上都有进步,形成适合自己的学习策略;开发个性潜能, 使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习, 努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式,让学生在语言实际运用中 感受成功的喜悦,调整学习英语的情感和策略,熟练语言技能,发展语言能力,使课堂真正形成 “乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。
  1.创设情境,引入新课 “施之以教,贵在引导。”在与学生相互用英语问好,进行简单的英语交流后,我与学生共唱 一首节奏明快的英语歌曲 It’s a small world,以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围,把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语 教学中最好的老师,而动画片则更能贴近学生的心理,激发学生的学习兴趣和欲望,所以接下来 与学生共同观看动画片,从而引出 China,当情与景交融之时,自然引入新课“China”
  2.主动探索,掌握新知
新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转变 从重传授向重学生 ; 主动学习转变;从重语言知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变;从重教师单向的输出 向师生互动、生生互动的多向信息交流转变;从重单一的课本教学向开发利用课程资源,拓宽学 生学习渠道转变。为此,在新授课部分,我利用多媒体展开教学,让学生在看动画、听英语故事 的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后,出示教学内容,在情境中出示新单词,使 学生们掌握新单词发音。与此同时,进行新句型讲解:“What is the capital city of China?This is Tian’anmen Square / the Palace Museum.”等等,利用网络资源进行快节奏的游戏式的操练,以词代句在句中操练新词,在学 生们掌握此句型的基础上,让学生自编新句型。两人一组进行合作式练习,加深学生对单词及句 型的理解与记忆。在这种情境练习中,教师给了学生实践的空间,使学生的知识不断巩固,技能 逐步形成,同时,突出了语言的交际特点,培养了学生运用语言的能力及创新品质。
  3.合作交流,语言交际 英语教学不仅是掌握一定的英语知识,更主要的是要把知识灵活运用到具体的语言环境中,培养 一定的综合运用能力。所以,在新课后为学生安排了几组不同类型的练习活动。一是自由合作 “Talking in group”;二是全员参与的课后留言,在活动中强调组员的相互合作,在小组练习的过程中,给学 生创造了相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练,使更多的学生有机会在 课堂有限的时间内进行口语交际,使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。 在全班同学熟练掌握重点及难点之后 首先让学生根据课文所学内容及拓展知识进行分角色表演 , 对话,以此练习所学语言。分角色表演能让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这对学 生在以后的学习、生活中,在类似的环境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。其次,鼓励 学生自编对话,让学生自己亲自表演对话,创造性地运用英语,充分调动他们的兴趣,发挥其创 造能力和提高创新意识。
  4.课堂小结 为了了解学生对知识的掌握情况,我让学生扮演小老师,总结本节课的学习内容,这样不仅能了 解学生是否掌握了本节课的知识,还达到了总结本节课的目的,同时还锻炼了学生归纳、总结课 堂所学知识的能力和表达能力,并将自己的总结上传到班级留言册中,增加学生的成就感。
  5.布置作业 完成表格;用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍,并与同伴共赏。 【教学感想】 信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围,帮助学生自然、准确地理解 新课。有了信息技术的支持,巩固练习就能寓教于乐,提高学生的兴趣;有了信息技术的支持, 教学中就可以做到因人而异,让学生根据自身情况自主选择,真正体现“以人为本”的课程理念。 信息技术这一现代化教学手段,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方 面有其得天独厚的优势,再加上教师精心的教学设计和教学指导,有利于让所有学生参与学习, 让所有学生有学习兴趣,让所有学生学有所获,更能体现课改的精神。
总之,本节课的
 

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