小学英语四年级下册 Unit3 第一课时说课稿
我说课的内容是小学 pep 英语四年级下册 UNIT3 第一课时,我主要从说教材、教法、学法、 教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。 一、说教材 教材内容和地位:
  1、教材内容和地位: 首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位, 本课时是本单元的第一课时, 主要是教学几 个服装类单词,关于服装的内容在 PEP 教材中首次出现,学生虽然初次接触本科的新单词, 但服饰穿着是学生每天要做的事情,所以这是个与生活精密相联系的话题。同时,此话题又 建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合,不断积累,将所学语言 用于生活。 教学目标:
  2、教学目标: 根据新型课程标准的总体目标和具体要求,以及本人对教材的理解,结合学生实际情况,我 把教学目标设计如下:
  1)能够听、说、认读本课时的六个单词及词组
  2)能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
  3)能在图文和情景下进行简单的交流和表演。 教学重点、
  3、教学重点、难点
  1)掌握有关服装名称六个词组
  2)表示颜色形容词和表示服装的名词连。
  3)在四线三格中书写单词 说教法、 二、说教法、学法 《英语课程标准》 中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置, 强调让学生在轻松愉快的气 氛中学习英语,针对小学生好唱、好玩、好动的特点,我设计了各种生动形象有趣的手段来 激发学生的兴趣。 根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征, 结合学生原有的认知水平, 在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法,通过让学生自己动 口、动手进行活动交流,让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达,使不同水平层 次的学生都有学的积极性,都有所收获。 说教学过程: 三、说教学过程: 本着以学生学习为主体,教师启发为引导。我把教学过程分为四部分来完成。即:热身―― 授课――操练――总结。 趣味歌曲、
  1) 趣味歌曲、激发兴趣 歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境,使学生心情愉悦,营造和谐的英语学习氛围。使学 生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以,在这个环节中群我选择播放之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”.再用课件呈现五颜六色的花,师生之间进行对话,如: T:What can you see? S:I can see flowers. T:What colour is it? S:It’s red. 闪动的花朵不仅吸引了学生的注意力,还活跃了课堂气氛,增强英语课堂的趣味性。同时又 复习了颜色为下步学习做好了铺垫。
  2)借助多媒体
学习新知 在这一环节我通过实物的展现, 多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学。 利用 课件,出示不同的服装,使学生通过视听感知语言素材。 单词和句子的书写是这一课时的重难点之一, 为了突破这一点, 我是通过观察――练习―― 竞赛,这样的步骤来完成的,学生通过观察会发现书写的规则和要求。把自主权交给学生, 老师按照学生说的写在四线三格中板书。 而学生则在练习本上练习, 然后把学生中的写的比 较好的拿出来给予表扬、奖励。这样一方面给学生成就感,同时也给其他学生作为示范,教 师的示范和学生的示范的效果是完全不一样的。
  3)创设情境 趣味操练 在这一环节, 我首先让学生自己动手绘制出自己喜欢的服装并着上颜色。 然后把它们收集上 来,创设一个服装店的情景,老师扮演售货员,学生们扮演顾客,让学生自编自演对话。鼓 励学生多人参加表演, 在反复操练中突破本课时重难点, 使学生在情景中自觉主动大胆运用 英语交流。
  4)小结并布置作业
  1、我设置了活动手册来检查学生的掌握程度,作为对本课的总结。 2 总结各小组的竞赛结果,评出优秀。 在作业的布置上我使这样的设计的,让学生帮家人收拾衣服,鼓励他们尝试教家人讲英语, 第二天告诉老师和同学们教了家人那些英语,这个作业的布置会让学生感到新奇、有趣、又 成就感。从而不知不觉巩固了课堂上的所学又拓展了知识。 四 、板书设计 在板书设计上我采用了直观、 明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子, 板书分为两 部分,一部分是所巩固的英语单词卡,图文并茂:一部分是本节课重点操练的句型问答,让 学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出,简洁易记。 五、说评价 在这节课上,我始终关注学生的情感,营造出宽松、民主、和谐的教学氛围,通过提供趣味 性较强的活动和内容,激发学生的学习兴趣和学习动机,联系学生的实际生活,我设置了尽 量真实的语言运用情景,组织有交际意义的语言实践活动,并创设出各种合作学习的活动, 促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。 本课以素质教育为目的, 结合教材重点、 难点及英语学科特点, 利用多媒体辅助教学, 从视、 听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际 的能力。
 

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