小学英语学业评价的实验方案 一、理论依据 《英语新课程标准》 明确指出: “评价是英语课程的重要组成部分。 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 ” 评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程 中不断体验进步和成功,认识自我,建立信心,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈 信息,对教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进 教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。 二、评价方法 《英语新课程标准》明确提出:“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果,又 关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。” 对小学生学业状况进行评价,首先要加强对学生学习状况形成过程的评价,这种评价主要通过形成性评价进行。 其次,要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价,这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。根据《新 课标》的精神和课程改革的要求我们制定了小学英语学业评价体系表(见表
  1)。 小学英语学业评价体系表 形成性评价是关注学生学习过程的评价,根据学生在学习过程中表现的情感、 态度、学习能力、学业发展状况等进行评价。 书面类 小 学 英 语 学 业 评 价 体 系 终 结 性 评 价 水 平 性 评 价 三、实施措施 (一)展示性评价 在评价学生的学业状况时,既要关注学习的结果, 又要关注学习的过程; 既要关注统一要求, 又要关注个体差异, 为学生有个性、有特色的发展提供空间。基于这一认识的展示性评价,是以学生在学习过程中形成的书面、非书面的 全部结果作为评价内容,通过直接呈现或现场展示的形式接受评价。书面学习成果的评价是将所有能体现学生学业状 况的原始资料直观、充分的呈现出来。非书面学习成果的评价是采用口头表达和现场表演的形式,让学生将自身素质 现场展示出来。下面着重介绍几种有代表性的展示性评价方式: 课堂作业评价
  1、 课堂作业评价 水平性评价是根据课程标准要求,组织学生英语水平笔试。 展 示 性 评 价 非书面类 (现场展示) (直接呈 现) 必展 内容 自选 内容 必展 内容 自选 内容 根据英语学科特点,采用听力测试、口头表 述、实际交际、现场表演等形式进行评价。 学生根据自己的个性、特长申报项目,现场 表演。 根据英语学科学习过程中形成的书面的、 可 以直接呈现的成果,确定内容进行评价。 学生提供自己认为可以直接展示的成果。
标准: 书写认真, 标准:A 书写认真,无错误 书写认真, B 书写认真,错误较少 书写较差, C 书写较差,错误较多 D 书写乱,少写,态度不端正 书写乱,少写,
  2、口语模仿评价 标准: 标准:A 能流利的与人交流,听懂并回答所有提出的问题,能够正确朗读单词或词组,能自己看图说出 3??5 句 话或能正确的回答老师的 3??5 个问题,正确流利的唱英文歌或说唱游。 B 能比较流利的与人交流,听懂并回答 3??4 个问题,能够正确朗读 3??4 个单词或词组,能自己看图说 出 1??2 句话或能正确的回答老师的 1??2 个问题,能比较正确流利的唱英文歌或说唱游,但个别单词发音不准确。 C 基本能听懂并能回答 1??2 个问题,能够正确朗读 1??2 个单词或词组,能在老师的提问下说出 1?? 2 句话,能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。 D 听不懂所问问题,与人交流困难,单词或词组基本不会读,且发音不正确,根据图说出一些简单的单词或 词组,能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。
  3、 单项检测评价 标准: 85%以上的 标准:A 通过率达到 85%以上的 75??84%的 ??84% B 通过率达到 75??84%的 60%??74%的 ??74% C 通过率达到 60%??74%的 60%的 D 通过率不到 60%的
  4、口语测试评价 口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力,可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语音的标 准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。口试可分为说、读、唱、演几个模块。可采取以下的形式进行口试: 口试评价表 项 目 说 a.日常用 语 b.看图说 话 c.情景对 话 培养学生 语言运用 能力、合 作能力 A. 能灵活运用语言材料,在虚拟 的情景中进行交流,语言流畅。 B.能恰当的运用语言材料,在虚 拟的情景中进行交流,语言较流 畅。 C.能根据语言材料进行基本的交 流。 学生自评 小组评价 教师评价 内容 目的 分年级 评价标准 评价方式 评价结 果

a. 读单 词。 b. 读课 文。
培学生正 确的语音 语调
A.语音、语调正确,节奏感强, 熟练。 B.语音、语调较正确,节奏感较 强,较熟练。 C.语音、语调基本正确。
学生自评 小组评价 教师评价

a.必唱儿 歌 b.自选儿 歌
培养学生 兴趣、语 感
A.语音、语调正确,吐字清晰, 有感情,有乐感。 表情较好。 C.语音、语调基本正确,吐字基 本清晰,有一定的感情。
学生自评 小组评价
B.语音、语调较正确,吐字清晰, 教师评价

a.课本剧 b.演童话 剧
培养学生 的成就感
A.有表演能力,语言有一定的创 造力和感染力。 B.有一定的表演能力,语言较有 感染力。
小组评价 教师评价
(二)水平性展示 水平性评价通常是指学校的期中、期末考试和毕业升学考试。考试的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情况, 考试内容覆盖全部教学内容,试卷比较正式,可以包含听、说、读、写以及语言知识运用等各方面的内容。考试的形 式一般分为听力和笔试两部分:
  1、听力评价 听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的,帮助学生发展良好的听力技能, 、 以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价,及时了解学生听力能力的发展状况,了解 学生对语言的掌握程度,发现问题,从而使教师针对不同的学生制定相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障 碍,最终达到激励学生采取有效的策略,继续努力学习的目的。 《新课标》 要求小学英语应遵循听说领先, 所以低年级的笔试的形式应以听力为主, 比分应为 80%左右, 以后逐步、 逐年减少。题型要适合儿童心理,简单易懂且形式活泼。如:listen and match, listen and tick , listen and color, listen and circle, listen and write,listen and number, listen and draw, listen and connect the dots , look and match 等。 高年级的听力比分应在 30%左右, 题型可选择: listen and choose, listen and answer the questions, listen and complete the passage 等。
  2、笔试评价 笔试评价从评价方式上分为主观题和客观题。主观题主要有根据实际情况回答问题,根据所给情景 完成对话以及作文等。客观题有选择题、答案唯一的题目如单词拼写、动词形式、词性转换、填空等。客观题属于间 接测试,是根据学生的成绩来推断学生也许具备哪些方面的语言能力。笔试评价也可从内容上分为理解题和表达题。 理解题主要是选择类题目,如正误判断、单项选择,配对等题型。学生答题只需根据所了解的知识进行判断。学生的 考试成绩则说明他们具有了正确理解语言的能力。表达题要求学生根据要求写出英语来,例如,拼写单词、写出动词 的适当形式、写句子、写作文等。学生写出来的内容就是语言产出。表达题能够直接检测学生使用英语的情况。
 

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