小学英语有效教学
《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地 发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自 觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要 求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的 兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以 活跃课堂气氛、提高课堂效率: 一、听听、说说、做做。 例如,在教完 1-10 的数字后,我让孩子们拿
出小棒,如果老师发出的指令是:"Ten."则学生取小棒用英语数数,这样既玩 了, 又复习了数字, 一举两得。 又如, 在教学 Body 时, 我让孩子们一起来做 Touch 游戏, 即老师发指令, 学生边做动作, 边重复身体部位名称。 老师说: 如, "Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴,边说:"Mouth, mouth, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表
现的欲望,如在教学 Animal 时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边 做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学 生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌, 因此,在教学中,适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性, 又可以增强记忆,活跃气氛。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力,训练学生在
头脑中将英文单词与相应的图联系起来, 从而增强分辨、 记忆单词的能力。 例如, 在学习 hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的单词的同时,引导学生用简 单的图画来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示 hot,打伞或穿雨衣表示 rainy,头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy,戴墨镜表示 sunny,打雨伞、摇扇子表 示 hot and rainy……。由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学 英语的动力,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻 重的作用。 但是, 凡事皆有度, 趣味活动也不是万能的, 如果教师把握不好时机和深度, 那么有时反而会使教学步入误区。 例如, 我遇见一个学生, 听说他刚开始学英语,
就问他: "小猫用英语怎么说?"他回答: "小花猫, 喵喵喵, cat 是小猫。 cat " 我又问他:"苹果怎么说?"他说:"苹果是 apple,apple,apple 是苹果。" 对他而言,小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体,每次他都必须经过儿歌这 段思维才能想起英文单词。还有,老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩 子们唱,这种形式学生很喜欢,可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的 调子而被扭曲,由此导致学生发音不准,反而收不到好的效果。所以我认为,我 们在提高课堂趣味性的同时,一定要把握好时机和方法,让孩子们既学到正确无 误的语音、单词和句子,又体验到学习的快乐。
 

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