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Effective Primary ELT
 

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小学英语单词教学方法多

   小学英语单词教学方法多 小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章。所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也 备受观注,如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是 不符合新课改的需求的,因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的 兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我认 为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、单词教学 ...

小学英语入门语音教学有效性探索

   热◇点◇研 ◇讨 小学英语入门语音教学有效性探索 张科慧 浙江省湖州市东风小学 一、 语音教学的策略和方法 1. 以模仿为切入口, 提升语言的感受能力。英语 和汉语在音素、 音渡和语流方面都存在差异。而对于 音素中长短音的区别、 辅音连缀 的 滑 音 法 、 渡 方 面 音 的连读和同化现象、 语流方面的语调与声调的差异等 发音技巧和发音习惯, 只有在长期的标准语言的浸润 和熏陶中, 通过模仿才能获得, 教 师 的 讲 解 并 不 起 作 用。 因此, 语音教学的第一步, 就是让学生通过大量 ...

小学英语有效教学

   小学英语有效教学 《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地 发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自 觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要 求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的 兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以 活跃课堂气氛、提高课堂效率: 一、听听、说说、做做。 例如,在教完 1-10 的数字后,我让孩子们拿 出小棒,如果老师发出 ...

初中英语有效教学反思

   初中英语有效教学反思 随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问 题.比如,有的学生跟不上英语教学的进度,学习英语非常吃力,单词记不住;一部分学生 甚至丧失了进一步学习英语的兴趣,根本不听课;而教师也感到很困惑:教师教得这么累, 学生学得这么苦, 为什么效果却不尽如人意呢?究竟我离有效教学有多远呢?针对上述种种 现状,探求英语课堂教学效率,提高英语课堂教学的有效性,就显得非常迫切。 新课程标准指出, 初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣, 是否 ...

小学英语有效教学设计

   Designing Effective Primary ELT 有效的小学英语教学 浙江大学教育学院 褚献华 I’m going to talk about … 英语课堂教学的主要环节 Major phases of an ELT lesson 设计有效教学的原则 Principles of designing effective lessons 有效教学设计的方法 Methods for designing effective lessons 2010-9-2 Effective Prim ...

英语有效教学的准备策略

   《教学与管理》 4.实现教研组与年级组的沟通与共享 “学校年级组与教研组并不是对立的机 构, 产生不协调是因为它们工作对象上的同一 交叉” 在二者并存的状态下, 。 笔者主张加强教 研组与年级组的沟通与资源共享。 要充分发挥 两个组的优势, 通过沟通, 进行资源整合与共 享, 最终实现教研组和年级组管理双赢。 学校可以通过教导处或兼管年级的行政 干部牵头,建立年级组和教研组的沟通机制。 如果能将信息及时反馈, 将有利于提高各方面 的工作实效。比如, 年级组可以将定期在学生 中进行的教学情况的 ...

高中英语有效教学的两个途径

   高中英语有效教学的两个途径 松溪县第一中学 叶双s我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题是:教师教得很苦,学生学得很累,然而 我们的学生却没有得到应有的发展。 NSEFC 人教版新版本使用两年以来, 自 很多奋战在第一 线的英语教师根据新课标及新教材的要求, 努力运用了灵活多样的教学方法, 使英语课上得 生动活泼,有声有色。但我们也看到不少英语教师有“穿新鞋走老路”的现象,课堂上还是 以教师灌输为主,学生被动听课,教学效率低下,收效少的不良情况。因此,如何使我们的 高中英语课成为学生喜欢的 ...

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高中英语有效教学的课堂实践

   第 1卷 第 4期 当代教育理论与实践 Vo . 1 No. 4 l                     2009 年 8 月 Theo ry a nd P ra c tice o f Co n tem po ra ry Educa ti n o Aug. 2009 高中英语有效教学的课堂实践 邓  薇 (合肥市第三中学 ,安徽 合肥 230000) 摘   :“ 要 有效 ” 是教学的本质属性 ,也是当前课程改革的核心思想 ,更是教育事业实现内涵发展的必然要求 。高中英 语教学中 ,教 ...

小学五年级英语有效教学的实践研究

   有效教学的实践研究 四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心 副主任 四川省特级教师、 教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目指导专家 北京大学社会调查研究中心“专攻北大” 北京大学社会调查研究中心“专攻北大”课题组特聘专家 中国宋庆龄基金会培训中心学术顾问、 中国宋庆龄基金会培训中心学术顾问、全国希望工程义务讲学团 讲师 四川师大教师教育学院客座教授 硕士生导师 全国“十一”规划课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长研究》 全国“十一”规划课题《基于有效教学经验建构的教师实践成 ...

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初三英语复习葵花宝典

   ago 与 before 的用法区别 区别 1 两者均表示“以前”,但 ago 以现在为基准,即指“现在以前”,因此常与一般过 去时连用;而 before 以过去某一时间为基准,指“在那时以前”,因此常与过去完成时连 用(且多用于宾语从句中)。如: He left two years ago. 他是两年前离开的。 She said he had left two year before. 她说他是两年前离开的。 区别 2 before 也可泛指“以前”,不与具体时间连用。此时可用于现在完成时 ...

08年高考英语中译英翻译练习

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