小学英语语法教学
邓宁霞 deng7227@1
  26.com http://blog.sina.com.cn/tdnx
内容: 内容:
一、语言知识二级目标-语法 语言知识二级目标二、例析语法教学 三、若干建议
一、语言知识二级目标
语音 词汇 语法 功能 话题
语法

  1、知道名词有单复数形式; 知道名词有单复数形式;
  2、知道主要人称代词的区别; 知道主要人称代词的区别;
  3、知道动词在不同情况下会有形式上的 变化
  4、了解表示时间、地点和位置的介词; 了解表示时间、地点和位置的介词;
  5、了解英语简单句的基本形式和表意功 能。
语法: 语法: 知道名词有单复数形式
1 怎么让学生“知道”? 怎么让学生“知道” 告诉学生 引导学生观察 2 怎么教复数的变化方法? 怎么教复数的变化方法? 告诉学生 引导学生探究
二、例析语法教学 请注意: 请注意: 以下的教学步骤应该放在哪一个环节? 以下的教学步骤应该放在哪一个环节? 是否合适放在课的开始? 是否合适放在课的开始?一上课就直接 进入语法教学? 进入语法教学?
1
探究学习案例
摘自《英语课程标(实验稿)解读》 P1
  01) 摘自《英语课程标(实验稿)解读》(P1
  01)
水平: 水平:二级 探究内容: 探究内容:了解名词单复数的不同形 式,并能辨认 探究活动:观察,归类,识别, 探究活动:观察,归类,识别,理解 意义
引导教师认真理解文字的含意


  1.
观察, 观察,
别, , 别,
该 教 学 活 动 的 目 的 是 什 么 ?
观察下列每组划线单词,有何不同? 观察下列每组划线单词,有何不同? 学 分别把它们放到A、 两个方框中 分别把它们放到 、B两个方框中 生 的 (
  1)A. a cat B. two cats 学 (
  2)A. an apple B. three apples 习 行 (
  3)A. a car B. many cars 为 是 (
  1)A. one book B. five books 什 A B 么 cat cats

探究活动:观察,归类,识别, 探究活动:观察,归类,识别,理解意义
  2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句 子中的空白处 (
  1) I have two (hand/hands). (
  2) I have many (friend/friends). (
  3) I want a (pen/pens). (
  4) I can see a big (tree/trees) over there. 学生的学习行为是什么? 学生的学习行为是什么? 该教学活动的目的是什么? 该教学活动的目的是什么?
2
语法: 语法: 知道名词有单复数形式
1 怎么让学生“知道”?
  1.思考 怎么让学生“知道”
  1.思考 告诉学生
  2.仿例设计
  2.仿例设计 引导学生观察
  3.发邮箱
  3.发邮箱 作业 怎么教复数的变化方法?deng7227@ 2 怎么教复数的变化方法? 1
  26.com 告诉学生 引导学生探究 先介绍规则的, 先介绍规则的,再介绍不规则的
3
语法: 语法: 知道主要人称代词的区别
应当补充人称代词的练习
让我们来看一看孩子的语言发展: 让我们来看一看孩子的语言发展: 到宝宝2岁时,自我意识会发育成熟, 到宝宝2岁时,自我意识会发育成熟,开始 谈论他自己,他喜欢什么、不喜欢什么、 谈论他自己,他喜欢什么、不喜欢什么、他 想什么、感觉到什么等等。 想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会 让宝宝糊涂,所以你可能会发现他尽量避免 让宝宝糊涂, 使用它们,比如他说“宝宝扔” 使用它们,比如他说“宝宝扔”,而不说 我扔” “我扔”。
  25~36个月的宝宝会开始使用代词了,比
  25~36个月的宝宝会开始使用代词了 个月的宝宝会开始使用代词了, 如“我”和“你”。 这说明什么?(请看下面的案例) ?(请看下面的案例 这说明什么?(请看下面的案例)

  1.Who likes summer?
  1.Who
  2.Who eats a lot in fall?
  2.Who
  3.Who likes sleeping?
  3.Who
要能回答这些问 题,必须懂得什 么?
4
语法: 语法: 知道动词在不同情况下会有形式上 的变化
探究学习案例
水平: 水平:二级 探究内容:了解谓语动词 在一般现 探究内容:了解谓语动词be在一般现 在时中因主语的不同(I和 在时中因主语的不同 和You)而会有 而会有 形式上的变化, 形式上的变化,并能辨认 探究活动:观察,概括,识别, 探究活动:观察,概括,识别,运用


  1.
观察, 观察,


该 教 学 活 动 的 目 的 是 什 么 ?
观察下列句子中的划线动词,你发现什么? 观察下列句子中的划线动词,你发现什么? 学 (
  2)You are a teacher. 生 (
  1)I am a teacher. 的 (
  3)I am fine. (
  4)You are fine. 学 (
  6)You are at school. 习 (
  5)I am in school. 行 (
  7)Am I taller than you? 为 (
  8)Are you taller than me? 是 什 么 ?
探究活动:观察,概括,识别, 探究活动:观察,概括,识别,运用 用正确be动词形式 用正确be动词形式(am, are)填空: 动词形式(am, are)填空 填空: I a girl. You a boy. __ I good? form __ you in school now? am或者 或者You are填空 填空: 用I am或者You are填空: Jane: Hello, Peter. at home now? Peter: Yes, .
(
  1) (
  2) (
  3)
(
  1)
5
语法: 语法:
了解表示时间、地点和位置的介词 了解表示时间、 课前准备作业: 课前准备作业: 让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。 让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。 上课:探究介词的使用方法 上课: 注意: 注意:

  1)
分类是很好探究活动,但要注意分类原材 分类是很好探究活动, 料种类不宜过多, 料种类不宜过多,否则会造成分类的困难 要提供有效帮助。 要提供有效帮助。

  2)
6
语法: 语法:
了解英语简单句的基本形式和 表意功能 六种句式: 六种句式: 主+谓 小学阶段 主+谓+宾 应掌握的句式 主+系+表 There be have/has 间宾+ 主+谓+间宾+直宾 主+谓+宾+宾补
He has short hair.
He/She has…(描写 描写 局部有什么 身体局部有什么) 身体局部有什么)
He has big ears. He is short.
He is strong.
Mike
He likes sports.
He/She likes… 描写?) (描写 )
He/She is… (描写身体的?) 描写身体的
整体特征怎样 整体特征怎样
爱好
内容: 内容: 三、若干建议

  1. 坚持意义先行原则 meaning go first) 坚持意义先行原则(
孩子具有“Go for meaning”的天性 meaning”的天性 孩子具有“ 注意力通常首先放在语言的意义 (meaning)上--Jayne Moon(20
  00) (meaning)上--Jayne Moon(20
  00) 很少注意语言形式或语言规则 在特定情景中获悉语言意义的能力很强 由于孩子的关注点在语言的意义上, 由于孩子的关注点在语言的意义上,如 果以语法规则开始教学, 果以语法规则开始教学,势必无趣

  1. 坚持意义先行原则 meaning go first) 坚持意义先行原则(
回顾前面的案例, 回顾前面的案例,该如何在探究语法规 则之前,做到意义先行? 则之前,做到意义先行? 回顾可数名词单复数的案例
探究活动:观察,归类,识别, 探究活动:观察,归类,识别,理解意义
  2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到句 子中的空白处 (
  1) I have two (hand/hands). (
  2) I have many (friend/friends). (
  3) I want a (pen/pens). (
  4) I can see a big (tree/trees) over there.
意义先行 教师边说边数手指: 教师边说边数手指: Lily is my friend. Tom is my friend. Jane is my friend. You are my friend. I have FOUR friendS. 强调红字部分 在单位时间内案例要足够多, 在单位时间内案例要足够多,方可让 孩子有所感悟
语言 知识 语音 词汇 语法 功能 话题
内容简单,词汇、词语和语言材料十 内容简单,词汇、 分有限 归纳总结语言知识或语言规则, 归纳总结语言知识或语言规则,对学 生的英语学习没有多大的帮助。 生的英语学习没有多大的帮助。 而且在初学阶段, 而且在初学阶段,规则通常不能概括 他们所接触到的语言,例如: 他们所接触到的语言,例如: 最常用的简单词汇往往在词形变化上、 最常用的简单词汇往往在词形变化上、 在发音上并不简单, 在发音上并不简单,也不一定符合规 则。(what, am, is, are) 常用的语句在结构上或意义上, 常用的语句在结构上或意义上,往往 也很复杂。 也很复杂。(Here you are.)
语言 知识
听 说 读 写
小学阶段英语教学的重点要放在: 小学阶段英语教学的重点要放在:
  1)听 写训练上;
  1)听、说、读、(书)写训练上; 不要过多扩展,
  2)不要过多扩展,过多归纳 (climbing) (climbing)
  3)说
  3)说、读、写的习惯和运用英语的习 惯;
  4)养成良好的接受英语和学习英语的
  4)养成良好的接受英语和学习英语的 方法。 方法。

  2. 坚持适理原则 坚持适理原则(economy)
讲解要适时适量,解释清楚就可以 讲解要适时适量, 不要罗嗦, 了,不要罗嗦,费时费力太多 不要讲得过深过难, 不要讲得过深过难,把基本概念处 理好就可以了

  3. 坚持隐性教学原则 坚持隐性教学原则(implicit)
Explicit grammar teaching 显性语法教学 Implicit grammar teaching 隐性语法教学
Q: mechanical drills(机械操练)属于哪 drills(机械操练 机械操练) 一种语法教学法? 一种语法教学法?
Explicit grammar teaching
侧重直接介绍语法规则,语法教学 侧重直接介绍语法规则, 目的明显 需要运用抽象的思维能力,对抽象 需要运用抽象的思维能力, 能力不发达的小学孩童较困难
Implicit grammar teaching
在教学中避免直接谈论所学的语法 规则,主要通过情景让学生体验语 规则,主要通过情景让学生体验语 通过对语言的交际性 对语言的交际性运用内华 言,通过对语言的交际性运用内华 语法规则,通过观察 探究归纳语 观察、 语法规则,通过观察、探究归纳语 法规则
三个环节: 三个环节:
Step 1 感知和理解语言(meaning) 感知和理解语言(meaning)
  1) Meaning goes first
  2) Create a real or semi-real situation semiStep 2 操练、运用语言(use) 操练、运用语言(use)
  1) Situational practice
  2) Communicative practice Step 3归纳语言(form) 3归纳语言 归纳语言(form) Inductive approach, observing, sorting…
Notes:

  1.情景要真实(real)
  1.情景要真实 情景要真实(real)
  2.情景要有意义(meaningful)
  2.情景要有意义 情景要有意义(meaningful)
  3.情景不要脱离学生实际(practical)
  3.情景不要脱离学生实际 情景不要脱离学生实际(practical)
《小学英语口语教学课堂语言交际性功能流失 例析》 例析》 案例实录片段5 案例实录片段
  5: 目标语言: doing?” 目标语言:“What are you doing?” T:Student A chooses a picture and does the action. Student B asks “What are you doing?” And student A answers.
分析: 分析: 教材对What doing?的掌握要 教材对What are you doing?的掌握要 求是: 会用该句来询问别人正在做什么。 求是: 会用该句来询问别人正在做什么。 联系实际生活, 联系实际生活,思考这个任务的真实性 和交际性。 和交际性。 结论:这个活动属于机械操练的活动, 结论:这个活动属于机械操练的活动, 没能真正解决目标语言的语用功能。 没能真正解决目标语言的语用功能。
T: Choose one situation and pretend you are your mother. Act it out. Pay attention to your intonation.
Situation 1: It’s 10 p.m. It’s time to go to bed. But you are watching TV. You mother asks you “What are you doing?” Situation 2: Your mother is busy cooking dinner in the kitchen. She needs your help. She asks you “What are you doing?”
Situation 3: It’s Children’s Day. You get up late. It’s 11 a.m. You are having breakfast. Your mother calls you and asks What are you doing?” Situation 4: Your mother is walking home. A dirty man is going after her for a long way. Your mother turns around and asks “What are you doing?”
Wish you a happy day!
邓宁霞 deng7227@1
  26.com http://blog.sina.com.cn/tdnx
 

相关内容

小学英语语法教程+试题

   小学英语必看网站: 小学英语必看网站:http://www.xai13.com/ 教程+试题,让小孩学习更轻松。 小学英语语法复习要点(1) 小学英语语法复习要点 一、名词复数规则 1.一般情况下,直接加-s,如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2.以 s. x. sh. ch 结尾,加-es,如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, w atch-watches 3.以“辅音字母+y”结尾,变 y 为 i ...

初中英语语法教学

   %m=================================%n * 单词速记: * * www.easy-english.org/?id=330 * *                * * 掌握速读记忆 考试轻松如意 * * 30小时提高阅读速度5-10倍 * * 训练教程免费下载qf.jint.cn * * * * 更多资料qq351605872.ys168.com * %p========= ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人 ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词 : 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 、名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。 2、代词 、代词(pron.): 主要用 ...

谈交际法在初中英语语法教学中的有效策略(1)

   ???????????? ????????? ??? 教 育 战 线 谈交际法在初中英语 语法教学中的有效策略 江苏省苏州市振华中学校 谢小平 摘 要:语法是结构与意义的统一体而并非无意义形式的集合。在语法的教学中 我们要渗透交际英语教学法。比如:引导学生进行发现学习;选择真实的语言材料, 贴近学生生活;创设形象直观的情境;进行游戏与竞赛,教活枯燥语法等。 关键词:初中英语语法教学 交际法 有效策略 注意事项 INTELLIGENCE 一、关于初中英语语法教学 1、语法的定义和重要性 语法在 ...

英语语法教程[1]

   阳光家教网 全国最大家教平台 全国最大家教平台 家教 本电子书仅限于学习交流之用,如有翻版责任自负!! ! 精典之作欢迎下载!! ! 初级英语语法简明教程 初级英语语法简明教程 语法简明 第一讲 英语简介 .............................................................................................................................0 第二讲 英语音标概述 ....... ...

英语语法教程[1]

   阳光家教网 全国最大家教平台 全国最大家教平台 家教 本电子书仅限于学习交流之用,如有翻版责任自负!! ! 精典之作欢迎下载!! ! 初级英语语法简明教程 初级英语语法简明教程 语法简明 第一讲 英语简介 .............................................................................................................................0 第二讲 英语音标概述 ....... ...

初级英语语法教程

   初级英语语法教程 初级英语语法教程 语法 第一讲 英语简介 .............................................................................................................................1 第二讲 英语音标概述 ................................................................................ ...

初中英语语法教案

   名词 (一)概述 名词是表示人,地方,事物或抽象概念名称的词,可以说名词是万物之名称.它们可以是: 人的名字 Li Ming, Tom 地方名称 China, London 职业称呼 teacher, doctor 物品名称 pencil, dictionary 行为名称 study, invention 抽象概念 history, grammar (二)普通名词和专有名词 1.普通名词 . 凡不属于特定的人名,地名,事物名称或概念名称的名词,都属于普通名词.这类名词在所有的名词中占绝大多 ...

高级英语语法教程

   高级英语语法教程 第 01 讲 第 02 讲 第 03 讲 第 04 讲 第 05 讲 英语句子的结构分类 ........................................................................................................1 英语主从复合句 ................................................................................ ...

热门内容

清华大学2000年5月考博英语真题

   清华大学 2000 年 5 月考博英语真题 English Qualifying Test for Ph. D. Candidates (May, 2000) Part I Listening Comprehension (15%) Section A 注;请将 70 至 100 字的概要用中文写在答题纸上. Section B 注;请将答案用英文写在答案纸上. Section C 注 请将答案用英文填写在答题纸的表格上. Part II Vocabulary and Structure ( ...

行销英语绝招(五)

   第81招 如何替顾客留话   现代商场上,电话应对是相当重要的一项。尤其在百货公司或餐馆里,常会接到要找客人的外线电话,如果广播叫他来听,它却不在,您就要把他有礼貌地要求留言:“May I have the message?”   第82招 如何替顾客传达   如果接到顾客的外线电话时,第一步就是要告诉对方“I'll page him for you.”(我会帮您呼叫他来接听)。   第83招 如何迅速成交   谈生意提及钱,就离成交不远了。推销员处理钱财的方式必须明快果决,只要价格合理、 ...

最地道英语口语【2】

   一百个超级短句 1.Absolutely not. 绝对不是。 2.Are you coming with me? 你跟我一起去吗? 3.Are you sure? 你能肯定吗? 4.As soon as possible. 尽快。 5.Believe me. 相信我。 6.Buy it. 买下来! 7.Call me tomorrow. 明天打电话给我。 8.Can you speak slowly? 请您说得慢些好吗? 9.Come with me. 跟我来。 10.Congratulat ...

英语口语--每天一遍

   英语口语 What are you trying to say?(你到底想说什么?) Don't be silly.(别胡闹了。 ) How strong are your glasses?(你近视多少度?) Just because.(没有别的原因。 ) It isn't the way I hoped it would be.(这不是我所盼望的。 ) You will never guess.(你永远猜不到。 ) No one could do anything about it.(众人 ...

2010年全国高考英语写作模板

   直陈观点, 模板一 、直陈观点,以例佐证 范例 1 谋篇构思 三步曲 观点:More haste, less speed. Before moving to the next step, one needs a practical consideration on what he has already achieved.. (欲速则不达) From my point of view, we should do everything step by step. One often fails ...