小学英语语音教学
北京航空航天大学附小 谢乃莹 xny2008@yahoo.com.cn xieny2008@1
  26.com QQ 540373482 咪咪老师
请思考以下问题: 请思考以下问题:
你认为学生从什么时候开始学习英语语音? 你认为学生从什么时候开始学习英语语音? 你认为小学生学习音标很重要吗?为什么? 你认为小学生学习音标很重要吗?为什么? 在学生学习语音的时候你遇到了什么问题? 在学生学习语音的时候你遇到了什么问题? 你是怎么进行语音教学的? 你是怎么进行语音教学的?
一、为什么要进行语音教学? 为什么要进行语音教学?
语言是由音形义组成的,
  1.语言是由音形义组成的,学语言就要学语 音。

  2.语音的学习就是帮助学生解决英文音形不
问题,提高学生读、 一的 问题,提高学生读、记英语单词的 能力。 能力。
二、课标和教材中对语音教学的 要求是什么? 要求是什么?
课标的要求 语言技能 一级: 一级: 说唱:能根据录音模仿说英语。 说唱:能根据录音模仿说英语。 二级: 二级: 能在口头表达中做到发音清楚、 说:能在口头表达中做到发音清楚、语调达 意。 能根据拼读的规律,读出简单的单词。 读:能根据拼读的规律,读出简单的单词。
语言知识 二级: 二级:
  1、知道错误的发音会影响交际; 、知道错误的发音会影响交际;
  2、知道字母名称的读音; 、知道字母名称的读音;
  3、了解简单的拼读规律; 、了解简单的拼读规律;
  4、了解单词有重音; 、了解单词有重音;
  5、语音清楚,语调自然。 、语音清楚,语调自然。 八级: 八级: 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简 单语句。 单语句。
五级: 五级:
  1、了解语音在语言学习中的意义; 、了解语音在语言学习中的意义;
  2、了解英语语音包括发音、重音、连读、 、了解英语语音包括发音、重音、连读、 语调、节奏等内容; 语调、节奏等内容;
  3、在日常生活会话中作到语音、语调基本 、在日常生活会话中作到语音、 正确、自然、流畅; 正确、自然、流畅;
  4、根据重音和语调的变化理解和表达不同 、 的意图和态度; 的意图和态度;
  5、根据读音拼写单词和短语。 、根据读音拼写单词和短语。
PEP教材的语音线和教学要 教材的语音线和教学要
三年级上册: 三年级上册: 没有明确的语音要求, 没有明确的语音要求,学生感知英语的语音语调 三年级下册、四年级上册: 三年级下册、四年级上册: 26个字母及例词 了解辅音字母在单词中的发音。 个字母及例词, 26个字母及例词,了解辅音字母在单词中的发音。
四年级下册: 四年级下册: 呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。 呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。
五年级上、下册: 五年级上、下册: 编排了22个常见字母组合的发音, 22个常见字母组合的发音 编排了22个常见字母组合的发音,并用绕口 令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣 味句子。 味句子。
六上要求: 六上要求: 40个国际音标的认读 个国际音标的认读。 40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音 标词。 标词。
六上要求:四十个国际音标, 六上要求:四十个国际音标,
  1.学生在四 学生在四、
  1.学生在四、五年级教材中已接触过含有这些 音标的词汇,对发音不陌生。 音标的词汇,对发音不陌生。
  2.在本册中音标的书写形式首次出现 在本册中音标的书写形式首次出现。
  2.在本册中音标的书写形式首次出现。
  3.国际音标的教学目标是达到能够认读, 国际音标的教学目标是达到能够认读
  3.国际音标的教学目标是达到能够认读,能够 拼读音标词。 拼读音标词。 音标的教学要以学生学过的单词为基础,
  4. 音标的教学要以学生学过的单词为基础,启 发学生自己体会音与形之间的关系, 发学生自己体会音与形之间的关系,从中得出 规律,并利用字母组合的发音规律记忆单词, 规律,并利用字母组合的发音规律记忆单词, 即逐步培养学生听音知形,见形知音的能力。 即逐步培养学生听音知形,见形知音的能力。 培训资料六上P.17 P.
  17) (培训资料六上P.
  17)
六下要求:

  1)在复习单元音的基础上进行双元音的认读 ) 八个双元音)。 )。引导学生尝试自己将两个 (八个双元音)。引导学生尝试自己将两个 单元音拼起来读出双元音, 单元音拼起来读出双元音,体现温故而知新 的原则。 的原则。
  2)设计音形联系的操练。教学中,教师应注意 )设计音形联系的操练。教学中, 随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来, 随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来, 让学生在观察朗读的过程中发现规律、 让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结 规律、记住规律,运用规律记住新词。 规律、记住规律,运用规律记住新词。
  3)教会学生查阅字典,使用字典。 )教会学生查阅字典,使用字典。
三、语音教学的内容是什么? 语音教学的内容是什么?
课标中列出的有以下几项
  1、基本读音 、
  1) 26个字母读音 个字母读音
  2) 元音宇母 e,i (y),o,u 在重读音节中 元音宇母a, , , , 的读音
  3) 元音字母在单词中的基本读音
  4) 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
  5) 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音, 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音, 如: th,sh,ch等 , , 等

  6) 辅音连缀的读音 black, class, flag, glass, plane, , , , , , sleep, bright, cry,sky, small, speak, , , , , , , star, street, split, spring, screen, , , , , programme, quiet ,
  7) 成节音的读音 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven
  2、重音 、
  1) 单词重音
  2) 句子重音

  3、意群的读音
  1) 连读和失去爆破
  2) 弱读与同化
  4、语调与节奏 升调,降调)
  1) 语调 (升调,降调)
  2) 节奏 教材与《课标》不同的教学内容是: 教材与《课标》不同的教学内容是: 48个国际音标的认读 个国际音标的认读;
  1)48个国际音标的认读; 音标符号与相应的英文字母的对应;
  2)音标符号与相应的英文字母的对应; 拼读:拼读音标;按照规则拼读单词。
  3)拼读:拼读音标;按照规则拼读单词。
四、课标和教材的要求对我们有 哪些启示? 哪些启示?
语音的学习是一个长期的任务,
  1、语音的学习是一个长期的任务,小学阶段只是培 养学生初步的语音能力。 养学生初步的语音能力。 小学英语的语音学习不仅仅是单词,
  2、小学英语的语音学习不仅仅是单词,还应包括正 确的语音语调。 确的语音语调。 小学阶段语音能力在词汇方面是:听音知形, 小学阶段语音能力在词汇方面是:听音知形,见形 知音,根据发音规则读出单词。 知音,根据发音规则读出单词。 小学生的语音学习虽然要求不高 的语音学习虽然要求不高,
  3、小学生的语音学习虽然要求不高,但是涉及到的 方面比较多, 方面比较多, 。 语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。
  4. 语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。
五、怎样进行语音教学? 怎样进行语音教学?
什么是自然拼音法? 什么是自然拼音法? 自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学 方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。 方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。它 根据“字母”本身代表的“发音” 根据“字母”本身代表的“发音”,以及不同 字母组合”产生的音,做有条理, “字母组合”产生的音,做有条理,有系统的整 让初学英语的人, 合。让初学英语的人,借着认识字母及所代表的 音源,从最基本的音与音的结合开始, 音源,从最基本的音与音的结合开始,反复练习 以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感, 以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感, 看到什么样的字母组合, 看到什么样的字母组合,就自然的反应出该如何 发音,听到一种音,也直觉地反应该如何拼音。 发音,听到一种音,也直觉地反应该如何拼音。
请看一套原版的语音教材( 请看一套原版的语音教材(共7册): 这套教材涉及到的自然发音规则多达200种。 种 这套教材涉及到的自然发音规则多达

  1.学习字母的时候与相应的单词相联系。在 .学习字母的时候与相应的单词相联系。 以后学习字母发音的时候都是以这一次为 基础的。 基础的。

  2.先学五个元音字母的短音。学习的方法是 .先学五个元音字母的短音。 不学习单纯的音,而是元音和辅音同时学。 不学习单纯的音,而是元音和辅音同时学。

  3.用一个元音字母和不同的辅音字母相加拼 . 同时学习辅音字母的发音。 读,同时学习辅音字母的发音。

  4.出示大量的符合读音规则的单词,帮助学 .出示大量的符合读音规则的单词, 生练习。 生练习。

  5.学习辅音字母组合的发音,用不同的短元 .学习辅音字母组合的发音, 音与一个辅音字母组合相拼,进行练习。 音与一个辅音字母组合相拼,进行练习。

  6.在大量的短元音和辅音拼读的基础上,学 .在大量的短元音和辅音拼读的基础上, 习五个元音字母的长音和元音字母组合的 发音。并告诉学生发音规则。 发音。并告诉学生发音规则。

  7.单词的练习和句子的练习相结合。 .单词的练习和句子的练习相结合。
这套教材给了我们什么启示? 这套教材给了我们什么启示?
  1.语音学习的重要性。 .语音学习的重要性。
  2.借鉴这种方法,在课堂教学中实施。 .借鉴这种方法,在课堂教学中实施。
  3.不学习音标也是可以学习发音规则的。 .不学习音标也是可以学习发音规则的。
  4.这种学习方式的缺点是:虽然可以直接把 .这种学习方式的缺点是: 单词念出来,但是不知道单词的意思。 单词念出来,但是不知道单词的意思。所 以在学习的时候要音和义同时呈现。 以在学习的时候要音和义同时呈现。
音标在语音教学上起的作用是什么? 音标在语音教学上起的作用是什么?
  1.例外、不规则发音的单词比较多,不看 例外、不规则发音的单词比较多, 音标”很容易发错音。 “音标”很容易发错音。 英语中外来语的发音往往很特殊,
  2.英语中外来语的发音往往很特殊,要借 助音标读准确。 助音标读准确。 重音节的标示也是“音标”的特色之一。
  3.重音节的标示也是“音标”的特色之一。 相近音或音同但拼法不同的单字,
  4.相近音或音同但拼法不同的单字,往往 使学英语的人感到困扰,也需要查“ 使学英语的人感到困扰,也需要查“音 标” 。
提倡“自然拼音法” 并非排斥“ ○ 提倡“自然拼音法”,并非排斥“音 而是主张学生先学“自然拼音法” 标”,而是主张学生先学“自然拼音法”, 再学习“音标” 再学习“音标”,这样会有事半功倍的效 果。 ○音标的学习比较理性,有可能增加学生 音标的学习比较理性, 的负担,要谨慎对待。 的负担,要谨慎对待。一定是在大量感知 的基础上才学习音标。PEP教材体例的安 的基础上才学习音标。 教材体例的安 正符合这一说法。 排,正符合这一说法。
课标》 语言项目表” 《课标》中“语言项目表”的说明
语音教学是语言教学的重要内容之一。
  1.语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规 范的语音、 范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的 基础。语音教学应注重语义与语境、 基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流 相结合,不要一味追求单音的准确性。 相结合,不要一味追求单音的准确性。 在英语教学起始阶段,
  2.在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模 仿来进行,教师应提供大量听音、 仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的 机会,帮助学生养成良好的发音习惯。 机会,帮助学生养成良好的发音习惯。 英语有不同的口音, 英国口音、
  3.英语有不同的口音,如: 英国口音、美国口音 教学中, 等。教学中,应让学生在基本掌握一种口音的基 础上,适当接触不同的口音, 础上,
 

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