学 生:

  1.识记单词困难 识记单词困难

  2.汉语式英语 汉语式英语
  3.两极分化 两极分化
教 师:
忽略Pronunciation:课时少、赶进度 :课时少、 忽略
《小学英语新课标》: 小学英语新课标》
  1.知道错误的发音会影响交际;
元音字母a、 、 、 、 元音字母 、e、i、o、u

  2.知道字母名称的读音;
辅音字母

  3.了解简单的拼读规律 简单的拼读规律: 简单的拼读规律 常见字母组合和辅音字母组合
  4.了解单词有重音; 汉语拼音的正迁移,元音音素+辅音元素 汉语拼音的正迁移,元音音素 辅音元素
  5.语音清楚,语调自然: 模仿录音带
词汇教学渗透语音教学

  1.平时教学有机地渗透语音教学 平时教学有机地渗透语音教学 Read and Write
词汇教学渗透: 词汇教学渗透:
a.以旧带新 a.以旧带新 : 教学单词pear,可以先复习bear,然后将b改为p, 这样学生就会产生音形之间的联想,然后在单词 旁画上一只梨,表示所学单词的含义,一个词的 音、形、义很自然地结合在一起,学生也会很快 地掌握了一词pear。 类似的例子 : bike和like;tall和fall、small 和 ; 和 、
b.聚沙成塔: b.聚沙成塔: 聚沙成塔 教学bed时,教师可以先用简笔画呈现一张床,再板写bed, 并领读单词,同时渗透元音音素[e],让学生知道单词bed 中含有元音音素[e],之后再写出一系列含有该音素的单词 egg, yes, leg, elephant等,并学生读,甚至还可以让学生 试读一些没学过的但读音规律相同的单词。 又如:教学单词cow时,可以出示Coke, coffee, how, now 这些单词的卡片,并渗透辅音音素[k]、[au]。
词汇教学渗透语音教学

  1.平时教学有机地渗透语音教学 平时教学有机地渗透语音教学 Read and Write
  2.C部分 部分pronunciation的处理 部分 的处理
直拼法教学, 直拼法教学,学生内化简单的拼读规则

  1.何为直拼法: 何为直拼法: 何为直拼法
根据字母、字母组合的发音(音素)的规律, 根据字母、字母组合的发音(音素)的规律,拼读拼写单词 , 内化认知结构。 内化认知结构。

  2.直拼法的具体安排: 直拼法的具体安排: 直拼法的具体安排
字母在单词中的发音 字母组合在单词中的发音 内化拼读规则
最终目标: 最终目标:
培养学生自觉地把单词和音标作音、形比较, 直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音 的本领。这样的训练,能培养学生速记单词的能力, 降低单词识记的难度。
四年级上、下册: 四年级上、下册:
安排了26个英文字母及其例词,使学生初步了解21个辅音字母 安排了 个英文字母及其例词,使学生初步了解21个辅音字母 个英文字母及其例词 21 在单词中的读音, 在单词中的读音,四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母 在单词中长短不同的发音。 在单词中长短不同的发音。
五年级上、下册: 五年级上、下册:
上册书编排了22个常见字母组合发音,下册有21个常见字母组合 上册书编排了 个常见字母组合发音,下册有21个常见字母组合 个常见字母组合发音 21 发音,用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 发音,用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
六年级上、下册: 六年级上、下册:
国际音标的听音、 上、下册书编排40国际音标的听音、认读训练 。 下册书编排 国际音标的听音
四年级21个辅音字母和 个元音字母 四年级 个辅音字母和5个元音字母(a e i o u): 个辅音字母和 个元音字母( : 活动一: 活动一:听音说词 目的: 目的:操练巩固对字母及其音素的理解 教师说出一个字母及它相对应的音素, 教师说出一个字母及它相对应的音素,要求学生说出含有这个音素 的单词,说得最多的组为获胜组。如教师说: [b], 的单词,说得最多的组为获胜组。如教师说:b b b [b] [b] [b], 学生马上说出含有[b]这个音素的单词, [b]这个音素的单词 boy,bag等 学生马上说出含有[b]这个音素的单词,如book, box, boy,bag等。 活动二: 活动二:咬尾巴
活动目的: 活动目的:训练学生的听力 学生围坐成一个大圆圈,每个人将自己的右手握成空心拳,当成鱼头, 学生围坐成一个大圆圈,每个人将自己的右手握成空心拳,当成鱼头, 左手伸出食指,当作鱼尾。活动开始,老师朗读或录音播放听力材料, 左手伸出食指,当作鱼尾。活动开始,老师朗读或录音播放听力材料, 到短音/ / 大家保持原地不动,若是听到长音/u:/时 到短音/u/时,大家保持原地不动,若是听到长音/u:/时,则必须迅速 用自己右手的鱼头去咬别人的鱼尾(即坐在右侧的同学的左手), ),而自己 用自己右手的鱼头去咬别人的鱼尾(即坐在右侧的同学的左手),而自己 也要躲开别人的鱼头,看谁的反应最快。 也要躲开别人的鱼头,看谁的反应最快。
五年级常见字母组合发音和混合辅音: 五年级常见字母组合发音和混合辅音: 活动一: 活动一:Keeping balance 学生每人写几个单词,贴在教室的四周。 学生每人写几个单词,贴在教室的四周。分成两大组 字母组合ow fl和字母组合oa,fr), ow, 和字母组合oa ),分别代表天平 (字母组合ow,fl和字母组合oa,fr),分别代表天平 的左端和右端,学生读出单词, 的左端和右端,学生读出单词,并能按发音正确归类 教师往天平的一边加物品, 的,教师往天平的一边加物品,天平倾斜的一方为胜。 教师往天平的一边加物品 天平倾斜的一方为胜。 活动二:蜜蜂采蜜 活动二:
目的:复习字母组合 、 、 、 的发音或关于这些字母 目的:复习字母组合eer、ear、ch、sh的发音或关于这些字母 组合发音的单词。 组合发音的单词。 简介:利用课件出示四只标有字母组合 、 、 、 的发音 简介:利用课件出示四只标有字母组合eer、ear、ch、sh的发音 小蜜蜂,在它们的下方是不同颜色的花朵, 小蜜蜂,在它们的下方是不同颜色的花朵,每朵花上都标有 单词,各小蜜蜂对相应的花进行采蜜。 单词,各小蜜蜂对相应的花进行采蜜。
活动三: 活动三:给小兔看病 T在小兔身上写上一些不完整的单词,再在药丸上写上 在小兔身上写上一些不完整的单词, Pronuciation中的字母组合 让学生试着去给小兔看病。 中的字母组合, Pronuciation中的字母组合,让学生试着去给小兔看病。 在看病时要有时间的限制。 在看病时要有时间的限制。如在规定的时间内没有得到 正确的药丸,小兔就会死会。教师不妨进行小组比赛, 正确的药丸,小兔就会死会。教师不妨进行小组比赛, 看看在规定的时间内哪个小组帮小兔看好的病最多。 看看在规定的时间内哪个小组帮小兔看好的病最多。
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