小学英语阅读计划 英语教学要让学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式来接 触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验英语和运用英语。在小学 英语教学中,除了合理有效地使用教科书外,还应尽量利用其他课程 资源。因此我在教学中为学生引入一些阅读材料,使学生巩固在泛读 中扩大词汇量、丰富知识、开拓视野、提高阅读能力。 词汇在外语学习中起着重要作用。对于大部分英语学习者来 讲,词汇是英语学习的最大障碍。小学阶段英语课时量少,学生在 课堂教学的有限时间里对教材中的词汇根本无法掌握。 这给他们的 英语学习造成了很大困难。而阅读是巩固和扩大词汇量的最好方 法, 小学阶段的阅读教学学生会碰到很多生词, 无法理解阅读内容, 从而产生厌学的情绪。因此我在阅读教学多采用教师先导读的方 法,教师的表情、动作及故事的插图能帮助学生理解阅读的内容, 当学生大致理解后, 再让学生看图自读, 在读的过程中寻找自己认 识的词,或似曾相识的词,然后要求学生在一定的语境中会听、会 认和会说这些词,再逐步向会写过渡。 “读报摘抄”是一项有益的活动。教师引导学生阅读时适当摘 抄所读内容,可以抄学过的单词,也可以摘抄没学过的单词。我想 通过开展这个活动, 有些学生虽然不喜欢做书本上的作业, 却喜欢 做“读报摘抄”的作业。同时还要慢慢引导他们把做“读报摘抄” 的热情迁移到日常的英语学习上来。例如:让学生办双语手抄报, 在进行双语报刊阅读时,由于报刊色彩鲜艳、内容丰富,学生会对
报刊阅读产生兴趣,特别喜欢做“读报摘抄”作业,就能够从此项 作业中找到成就感。 对于基础比较差的学生, 指导他从已学过的单 词和句子入手,抄着抄着,他就发现,原来他也会了这么多英语! 慢慢地,他就会对学习英语有了信心,上课也能认真听讲,积极发 言,课后也能主动完成作业,英语学习成绩就会进步。 起始阶段把阅读与朗读相结合。小学中有不少诗歌、韵句,这 些内容读起来朗朗上口,较符合学生的年龄特点,可激发兴趣,培 养语感。可以利用“身边的英语”这一栏目,经常出现日常所见的 单词,教孩子学会这些词,并把单词记忆下来,摘录到学习本上。 张贴优秀英语作文。学生有的利用字典,有的能根据上下文, 猜测新词在句中含义的本领, 甚至有的学生掌握对非重要单词跳过 去的阅读方法来读懂故事内容。 学生还可在教师的指导下进行小短 文写作练习。教师批改后,把较好的文章展示在班级的英语角中。 各项活动旨在提高学生的英语阅读水平, 为英语学习奠定扎实的基 础。 每个学生学习英语时所表现出的兴趣、 天分、 能力以及学习方 法都是不同的, 他们对英语学习的要求不同, 在学习成绩上的体现 自然也不同。根据不同特点的学生,制定不同的阅读要求:有较低 阅读认识梯度的孩子,要求他们找出见过的或学过的单词抄一抄; 划出想知道的词组或句子去问问同学或老师等。 有较高阅读认识梯 度的孩子, 要求他们做好简单的读报摘要; 写小短文向校刊及报刊 投稿等。
 

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