课程名称大学英语
适用专业非英语专业
总学时数 学分 4
128 (每学期 64 学时,其 中 讲授 48 学时 , 练习 16 学时〉
(一〉课程的地位,性质和任务 课程地位和性质 大学英语课程是非英语专业学生必修的 一 门基础课程 . 旨
在培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会史 往中能用英语有效地进行书面信息交流 , 提高综合文化素养, 以适应社会发展和 经济建设的需要. 课程的任务经过两个学期的学习,使学生掌握 一 定的英语基础知识和技能,
具有 一 定的听说读 ' 写
译的能力,从而能借助词典翻译和
阅读有关英语资料,使学生在今后的工作 和 社会交往日常活动中 能用英语有效地进行口头和笔头交流 , 井为今后进 一 步提高英语
的交际能力打 下基础 . 为 此,课程将努力做到以下三个方面
l, 培养学生英语综合应用能力具有较强的 阅 读能力和良好 的听 , 说 , 写 , 译能力,使他们能用英语交流信息 , 2, 增强学生的学习能力 , 特别是自主学习能力, 提高学生的综合又化素养 .
1
(二〉本课程与其他专业课程的关系 在本课程之前 已 在初高中 应 学习了 一 定的基础知识 . 学生已经掌握
了 一 定的常用词 汇, 能听懂简单的日常生活和教学用语井进行简单对话, 具有 一 定的阅读能力,语法基本正确 . 本课程将与后续专 业 英语学习打
下基础 . (兰〉课程教学目标
( 1 ) 知识目标
掌握本课程所要求的语洁 , 宇词和句型知识
( 2 )技能目标 . 能应用英语进行简单的日常 对话和阅读
( 3 ) 能力目标
培养学生的英语综合能力,能进行日常的听说,阅读达到 5 0词每分以上,能进行基本应用文写做,井能翻译有 一 到
两个从句的复合句 . 达到 B 级所要求的应用能力水平 .
(
  4)
德育目标
在学习中 , 教育学生德智 体全面发展
( 四)教材与教参选用 l 高等教育出版社 《 实用英语 》 系列丛书 1 - 2 册,编写组编写
2 许辉,黄立进高等学校英语应用能力考试 B 级考试实战模拟训练
大连理工大学出版社,
2007 , 6
一,
-
整主血盎
( 一 〉 学时分配 《大学实用英语综合教程》第 一 至第 二 册 . 其中每学期 64 学时(讲授 48 学时 , 给习 16 学时)共 128 个学时 : 学分为 4 分回每一朋书共 8 个单元 , 平时每单元 的学习时间为 6 个 学时.
(二〉 课程的基本要求
通过学习本课程,学生应该达到以下要求
  1. 词汇
认知 25 00 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1 000 个词 ) 以及由这些词 构成的常用词组,对其中 1500 个左右的单词能正确拼写,能进行英汉互译 .

  2.
知识 .
语法
掌握基本的英语语法规则,在听 , 说 , 读 , 写 , 译中能正确运用所学的语法
3 , 听力 能听懂溃及日常交际的结构简单 , JZ 音清楚 , 语速较慢(每分钟 1 20 词左 右)的英语对话和不太复杂的陈述 , 理解基本正确.能理解具体信息,理解所听 材料的背景 , 井能推断所听材料的含义
4, 口语
掌握 一 般的课堂用语,井能模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有
关业务提出问题或做出简单回答,交流有困难时能采取简单的应变措施 . 5 , 阅读 能阅读中等难度的 一 般题材的简短英文资料,理解正确 . 在阅读生词不超过 总词数 3% 的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50 词@能读懂通用的简短实 用文字材料,如信函 , 产品说明等,理解基本正确 . 并且掌握以下阅读技巧
1 )理解文章的主旨或要点;
2 )理解文章中的具体信息,
3 )根据上下文推断生词的意思,
41 根据上 下文做出简单的判断和推理,
5 )理解文章的写作意图,作者的见解和态度等,
6 )就文章内容做出结论;
7l快速查找有关信息.
6 , 写作
能运用所学词汇和语法写出简单的短文,能用英语填写表格,套写便函 , 简
历等, 1司句基本正确 , 无重大语法错误,格式基本恰当,表达清楚.并且做到语
法及标点使用正确,句子结构完整,句子意思清楚,符合逻辑顺序 , 能够正确使 用连接词,又章连贯 .
7,翻译(英译汉 )
能借助词典将中等偏下难度的 一 般题材的又宇材料译成汉语 1 译叉基本符合
汉语习惯,能正确掌握被动句式 , 倍数 , 定语从句的译洼,井且能够恰当地处理
长句 . ( 兰 〉 课程主要内容
丰课程的教学内容为(( 新编实用英语 D 的第 一 王第二册,每册各八个单元,每单
元又分为以下四个部分

  1. Talking Face to Face
王要内容 要求学生在熟读样例的前提下,模仿所给的短小精悍的对话,根 据课本提供的语言环境,套用常用句型,进行对话练习 .

  2. Being Al 1 Ea rs
主要内容在"说"的基础上,围绕同 一 话题进行听力训练,通过听的内容, 使听说训练的范围进 一步 扩大 . 因为 B 级考试需要和本课程时间的安排,本部分 只选用 1 i s t en & Read 来进行练习 , 重点培养学生综合理解语言内容的能力 .

  3. Maintaining a Sharp Eye
王要 内容每单元提供两篇阅读又 章,以培养学生在 阅读教学中培养学生使
用英语的能力 .
Passage 1 紧扣吏际话题,既与前面的听说 部分有机衔接 ,又
记住 掌握
突出词语和句式的运用,便于学生模拟使用 , 最终达到"读懂 使用"的目的.
Passage
2 涉及的 t 固更为广泛, 王要提供学生较大的阅
读面,注重提高学生的理解能力, 一 般以阅读练习形式来进行处理 .

  4. Trying Your Hand
远是写作部分,分为应用又写作和 一 般写作两部分,在教学中,我们只讲授 应用又部分 . 应用又写作 王要内容王要通过典型实例来指导学生模拟套写有关的应用叉 . 教师就有
关应用文的格式 , 句型和词语进行简要的归纳,井指导学生模拟套写 .
( 囚 〉 课程教学重难点

  1. Talking Face to Face
重难点 掌握课文所给的句型和短语,根据提示语境灵活运用句型和短语

  2. Being All Ears
重难点 利用听力材料提高学生听力革 平 ,教授听力技巧井要求学生掌握 .

  3. Maintaining A Sharp Eye
重点和难点掌握课文所给的句型和短语,根据提示语境灵活运用句型和短语 .

  4. Trying Your Hands
重点和难点 要求学生掌握各种应用文的格式 , 能够根据所给背景材料 1 组织
成规范的文章 . 分析学生在写作中常犯的错误,井指导他们订正,要求学生通过 练习 1 掌握句型的正确使用,不再犯类似的错误 (五〉课程授课顺序及过程
Step
  1. Leading-i.n
教师通过提问 ,讨 论等方法组织教学,引出本单元的主题 .
Step
  2. Talking Face to Face
本部分为学生学习该话题的口头交际提供模仿的样本. 教师先放录音,然后要 求学生分组口头练习对话,学生再根据书中所提供的练习进行各种训练.
Step
  3. Bcing A Il Ears
本部分是在"说"的基础上,围绕同 一 话题进行听力训练,通过听的内容,使 听说训练的范围进 一 步扩大.
Step

  4. 岛1aintaining
a Sharp Eye
课文教学是培养学生阅读能力的主要园地和手段. 先要求学生对整篇文章进行 阅读 , 然后回答相关的问题 . 教师对文章中的重点词语句子以及句子结构进行
详细讲解和分析,学生完成课后的练习 .
Step S. Trying your hand
本部分主要通过典型实例来指导学生模拟套写有关的应用文 . 首先学习应用文 的基本格式和常用句型,可在课堂 上 当场进行写作 , 也可布置为家庭作业 . 语法
部分 , 先结合实际的例子进行讲解语浩规则,学生通过完成相关的练习来巩固.
=,课程设计
  1.l.l路
在对生产 , 管理 , 服务等行业进行调研的基础 上 ,精选整合教学内容,确定实 用单元主题 , 使英语教 , 学 , 用合一 ,语言基础知识与实际应用为 一 体 . 具体思 路为
1
以工作过程的实际需要为依据,确定实用教学内容 . "任务教学法"和"以学生为主体的主题教学模式"在课程教学中贯穿 始终.

  2.
3
重视整体语言教学规律,加强对学生听,说 , 读 , 写 , 译综合能力的培
养.
4
认真贯彻"学 一 点,合 一 点 , 用 一 点 , 边学边用 , 学用结合"的原则,
加强工学结合和校内外实际语言技能的训练团
5
6
克分利用现代化教学手段,提高学生英语自王学习能力 .
将终结性考核与过程性考核结合,实现考试形式的多样化回
四,教荤方法和孚段
(一〉教学方法 利用威人的自学能力,部分教学内容布置给学生在课外学习 , 堂上及时跟踪
检查 .精读课文必须全文讲解 , 练习讲解重点放在词汇 , 语连知识上和阅读理解
的方法上 . 快速阅读技能利用相关教材尽量坚持在堂上加以训练 . 利用与教材相 配套教学辅导光盘实施学生自主学习的教学思想,针对所教学生的英语水平和教
学安排的特殊性,指导学生在课后有重点地把光盘和教材结合起来进行自竿,以
弥补教学时间不足,讲解无法透彻的缺憾.
〈 二〉教学手段
本课程的教学始终贯彻任井型教学的教学模式,在教学中,以"学生为主体 , 教师为主导"教学思想贯穿课堂教学的始终,注重培养学生的学习能力和创新能
力 . 重视与学生的互动,鼓励学生参与教学.在教学中开展形式多样,内容丰富 的教学活动,呆用发现法,任务法,交际法等方法,积极探索新的教学模式,极
大地提高了学生主观能动性
课堂内以教材为基础训练学生英语听说读写的能
力,掌握其语言表达 . 本课程教学教师可根据需要使用录音机课后组织英语沙
龙及英语角 , 英语演讲 比赛等活动调动学生的学习积极性 , 井让学生在不知不觉
中主动地将课堂知识活用到交际中击 置,课程老核?可式 本课程为考试课,每册学习结束后的期末进行一次笔试(闭卷)考试 .
各教学环节占总分的比例 实验作业及平时成绩 4 0% ,期末考试 60% , 同 B 级考
时教师还鼓励学生从第一学期开始可参加全国高等学校英语应用能力 A .
试 , 争取在课程结束前 , 大部分学生能通过该考试 , 以更好地贯彻本课程教学目 标.
卒ι主主注1企
(一)优点
( 1 )突出实用性 .每个单元 各部分有机结合,全面提高学生对英语的实用掌握
能力 .
(
  2)听说读写译各项技能的培训与训练都围绕闯 一交际话题展开 ,学生学
习目标明确 .
( J )坚持"以应用为目的 1 实用为王,够用为度"的大方向和 " 边学边用,学
用结合"的原则
( 二 )不足
(
  1)语法不够详细,单元语浩只有习题,缺乏语洼点的详解 . (
  2)对本校非英语专业学生来说,课后的翻译习题难度偏高 .
( 3 )课文对话的插图千篇 一律,使人容易审美疲劳 .
〈一〉现有教学条件
本课程教 师队伍以中青年教师为主.来自各个不同的大学,学缘结构良好 . 设备方面 ,因授课需要,每名教师 配有专用录音机一台 . 在实践的教学当中,为 了满足日常教学的需要,系部教师自主编写了《高等学校英语应用能力考试 B 级考试实战模拟训练 k 同时,除了课堂教学之件,课后开展英语角,英语演讲 比 赛等活动 .
( 二〉课程建设与改革
( 1 )建立以培养学生听说读写全面发展 , 注重培养学生阅读能力和口语能力井
兼顾听力和写作能力的精品课程 .
( 2 )进一步推行教学改革 , 不断创新,加强本课程的师资队伍建设 , 提高整体
素质 , 打造一支知识新颖 , 年富力强 朝气蓬勃的中青年教师组成的强势团队 .
( J )进一步提高教学质量 , 认真落实"基础+实用 +管用"的井学理念 , 为专业
课的学习弃实基础,力争 B 级过级率达 60% .
 

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