少儿部英语教师
合肥新东方学校
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职位性质:全职 发布日期:2010-9-28 截止日期:2010-12-26 工作经验:不限 学历要求:本科以上 招聘人数:若干 语言能力:不限 简历语言:中文 工作地点:安徽省-合肥市 职位类别:英语(翻译类)+教师(教育?培训类) 职位类别详述: 职位描述:
任职要求:

  1、年龄:30岁以下,对少儿英语教育有独到见解和丰富经验;

  2、英语四级以上,英语口语表达流利,发音纯正标准;中英文表达能力强,普通话标准;

  3、性格活泼开朗,热爱少儿英语教育事业,富有爱心,责任心,和亲和力,通晓少儿心理;

  4、了解新东方精神,认同新东方文化;

  5、有高度的责任心和良好的团队合作精神;

  6、能保证平时晚上或双修日上课。
注:所述各教师职位具有所述条件者优先考虑:
①参加过新东方相关课程的培训;
②有相关课程授课经验;
③有国外留学的背景或工作经历;
④具备多项才艺特长。
联系方式:
E-mail:hfhr@staff.neworiental.org
联系方式:合肥市徽州大道502号 合肥新东方学校人力资源部 230001
E-mail:hfhr@staff.neworiental.org
第一,基本上每个机构都会先让你做个2-3分钟的自我介绍。(自我介绍主要考口语,从自我介绍中可以看出你的英语发音,英语大致水平,你的个性及简历。看你面试的什么的学校和机构,多大规模的。有名气的学校应聘者比较多,所以从自我介绍就会筛选掉一批人。这里筛选掉的应聘者,主要是连口语发音都不清楚,语言组织能力混乱,个性放不开过于紧张不善表达等等)记住,如果你的英语水平很好,只要以最放松的心态去面试,绝对能发挥的最好。
第二,15分钟左右的DEMO展示课。一般都是复试的时候要求。这是最重要的环节,因为英语好不代表你能教课,如果没有教学经验会比较麻烦。也看用人机构是想要新老师还是要有经验的老师。但是我觉得,好的机构和学校都不会放弃有潜力的好老师,所以即使你没有经验,如果你很活泼大方英语又好,也是很有希望录用的。
说课的基本步骤:

  1.Greeting(打招呼,这是基本步骤,一定要和学生或者听课的老师打招呼,声音好听响亮面带微笑)

  2.Warm up(热身,主要是小歌谣类的TPR,最好有动作,老师要放的开)

  3.Presentation(演示,教授新单词新课,最好有闪卡,机构会提供,如果自己做更好。导入有创意能加分。)

  4.Games(游戏环节是非常重要的,最最简单的就是比赛,指单词或者跑卡类的)

  5.Wrap up(收尾部分,很重要,复习教授过的单词和句子,最后再以Goodbye song结尾的歌曲来结束课堂。有头有尾很重要)
还有很多小细节的问题我就不说了,太多东西。
第三,有的考官会让你展示才艺表演,比如唱歌跳舞之类的。(和少儿英语相关的就可以,比如儿童歌谣)。
有的学校和机构有笔试,只要你的英语不错,根本不用担心。
另外,我觉得,最最重要的,你要清楚自己的选择,你为什么要当老师?你要真正爱这行,你的英语要过关,发音要好,你想想,你教的是少儿英语,是孩子的启蒙老师,这个角色真的很重要呢。
但是目前很多学校和机构的教师水平参差不齐,无法要求少儿英语老师要怎样怎样,只能说,尽力用心去教去学,都会有收获的。
放松、自信的去应聘,考官提什么问题都不要紧。祝你好运。
一、运用实物巧设情景
我们几乎每堂课都有歌声,如课前唱首英文歌曲,有时还配上拍拍手跺跺脚等动作,这样,可以营造一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉地进入并参与了学习活动。根据小学生好动、好胜的心理,我在教学中,经常组织丰富多彩的游戏,激发学生乐学的情感。比如,在《新标准》第八模块第一单元中。
从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙、T恤衫,让学生辨别不同衣服的名称:What's this in English ? What colour is it?这样,不仅使学生学会了新单词,而且又复习了句型,学生们学起来倍感亲切,兴趣盎然。再如:把教室一角布置成“Helen的家”,桌上摆了一块插着生日蜡烛的蛋糕,上课了,我问:“同学们,今天是Helen同学9岁的生日,大家想不想给她祝贺呢?”同学们高兴地说:“想!”说完便齐唱Happybirthdaytoyou!然后每位同学又拿出了自己准备的礼物(如文具、水果等)送给她,这个情景的创设不仅富有真实感,而且趣味性极强,既学会了对话,又使学生受到团结友爱的思想教育。
二、设计学生喜欢游戏
游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式,因此,教学中加入适当大游戏,动静结合,活泼有趣,使学生达到接受感知的最佳心理状态,有利于培养学生的兴趣,符合“乐中施学”。对此我设计了猜一猜、听命令、小竞赛、做动作、表演对话、情境游戏等学生欢迎的游戏。如,在学习《快乐英语》第一册第13课时:Are you …? Yes, I am. No, I’m not. 这一句型时,我设计了一个Touch and guess的游戏。让一个学生蒙上双眼,走到学生中,触摸别的同学,通过自己的判断,用“Are you …?”来提问,被摸的学生用“Yes, I am.”或“No, I’m not.”来回答。猜对的学生奖励一个小礼物或小贴画。这个游戏的参与面很广,学生们都踊跃地举手,整个课堂气氛就变得热烈起来。学生在各种游戏中争先恐后地发言,通过较长时间的操练,不知不觉地掌握并熟悉了新的句型。
三、快乐英语购物活动
在综合复习中,为了检查学生对单词、句型的掌握情况,我把文具、衣服、儿童玩具、水果等收集在一起,布置一个百货商店,找学生带着头饰扮演售货员和顾客,学生们争先恐后地参加,大胆开口说英语,从而培养了他们听说和交际能力,达到了复习单词的教学目的。
活动开始,同学们在小组长的带领下兴高采烈地排着整齐的队伍有序地来到购物区。只见每个摊位都挤满了同学们,不时听到同学们用流利的英语交谈着,看到他们因成功地买到自己喜欢的食品、水果而兴奋不已时,我已加入到了他们购物的行列。
总之,采用多种多样的学习方式,在教育教学实践中不断地探索和总结,就一定能够找到各种行之有效的措施,学生就会喜欢你的英语课
用英语教而不是教英语。“用英语教” 关注的重点是教师以英语作为交流语言,带幼儿玩、组织幼儿生活和学习,让幼儿在其中获得游戏和学习的乐趣,并在此基础上产生对幼儿英语语言和文化学习的兴趣和敏感性。
例1[3]:
TEA:(出示一张空白的纸)I’ll draw some fruit on the piece of paper. (画一个苹果)Look. Here’s an apple, a small apple. What’s this?
CHI: 苹果。
TEA: Yes, it’s an apple. It’s a small apple. Can you draw an apple? Draw an apple on your paper, please.(待幼儿画好之后)Joan, show your apple. Put your apple on the big paper.
(Joan贴好后,TEA指着Joan的画)Good. Thank you. Go back to your seat. This is Joan’s apple. This is Joan’s…
CHI: 苹果/Apple.
TEA: Good. It’s Joan’s…
CHI: Apple. …
在例1这个活动片断,教师使用的语言始终是英语,但幼儿可以讲汉语。幼儿对教师使用的每一个英语单词未必完全理解,但在教师手势、动作和具体情境的帮助下能够大概理解或猜出老师在干什么、老师要求他们干什么。老师并不关注幼儿是否能够完全听懂老师的每一句话,但非常关心幼儿是否愿意像老师一样,画一个苹果、将苹果贴在大纸上。
“教英语”更多地关注教师需要选择哪些英语材料,哪些形式的活动适合汉语儿童同时又能帮助幼儿学到一些英语,其主要目的是教会幼儿一些英语单词、句子或歌曲,教师在组织活动时使用汉语还是使用英语并不重要。

  2:
TEA:(出示一张画着许多水果的挂图,指着苹果)这是什么?
CHI:苹果。
TEA:对,这是苹果。苹果的英语是apple。现在跟我一起说。Read after me. Apple-apple-apple.
CHI: Apple-apple-apple.
TEA: Good. 很好。这是一个apple. This is an apple. (指着香蕉)What’s this now? 这是什么呢?
CHI: 香蕉。
TEA:对,这是一个banana. This is a banana. 现在跟我一起说。Now say it after me. Banana-banana-banana.
CHI: Banana-banana-banana. …
从例2我们可以明显地看出,老师组织这个活动的目的就是让幼儿学会有关常见水果的英文单词。老师是否说英语取决于他说的英语是否有利于幼儿记住这几个英语单词,但却要求幼儿能更多地模仿、练习说apple和banana等英语单词。

  2)游戏是学英语的目的而不是学英语的手段。“游戏是幼儿园的基本活动”的基本含义是幼儿园应当有计划地组织幼儿喜欢的游戏,使幼儿从游戏中获得乐趣、获得有关集体生活的经验,进而对幼儿园的生活、学习产生兴趣,开始主动探索和学习。幼儿园英语活动强调游戏的重要性,每一个比较正式的英语活动就是一个用英语玩的游戏。在英语活动中,幼儿学习英语单词或者句子是为了能够更好地参与游戏。

  3:
TEA: Now all the boys and girls, close your eyes. (将Joan的画拿开)Now open?your?eyes. Look. What’s missing?
Mike: Apple.
TEA: Good. The apple is missing. Mike did a good job. (将Joan的画重新贴在大纸上)
Okay. Close your eyes again. (将另一幅画拿开)Now open?your?eyes. Look. What’s missing now?

例3这个片断是例1的继续。What’s missing(什么不见了)这个游戏使用幼儿的绘画作品作为道具,幼儿非常喜欢。老师组织这个活动的重点是让幼儿学会玩“What’s missing”的游戏,让幼儿感受和理解几个水果名称的英语表达是为了他们更好地参与游戏服务的。为了能够参与游戏并获得老师的表扬,幼儿会主动学习apple, banana等几个英语单词。活动后幼儿可能会几个人凑在一起继续玩这个游戏,但这几个英语单词他们未必一定要记住。

  4:
TEA: (将苹果、香蕉、梨、桔子的图片反贴在黑板上)下面我们来玩一个“猜一猜”的游戏,请小朋友猜猜看每一张上画的是什么,苹果、香蕉、梨还是桔子?Now let play a game “Guess”. Tell us what is in the picture, an apple, a banana, a pear or an orange? 谁想试一试?请举手。Who wants to have a try? Raise your hand, please…
TEA: (指着一张画的反面)What’s in the picture? 这一张上画的是什么?
CHI
  1: Apple.
TEA: No.
CHI
  2: Banana.
TEA:Good. (翻开这张画)这张画上画的是香蕉。Read after me, please. Banana-banana-banana.
CHI:Banana-banana-banana.
TEA:现在我们看这一张。What’s in the picture? …

  4(例2的继续)的情形就不一样了。这个活动的主要目的就是要让幼儿学会说apple, banana等几个英语单词,组织的游戏“Guess”是为了让幼儿学会说这几个单词服务的。

  3)将英语渗透到幼儿的一日活动之中而不是单列一门英语课或办英语兴趣班。将英语渗透到幼儿的一日活动意味着英语活动是幼儿园整体课程的一个有机组成部分,其内容和活动方式的选择取决于幼儿已有的经验和当前的兴趣。这样的英语活动既包括用英语组织的游戏活动,也包括用英语组织的部分生活、过渡和学习环节。在所有的英语活动中,英语有时是学习内容,但在更多的时候是教师的组织语言和师幼共同游戏的材料。

  5:
(吃点心的时间到了,幼儿正在等老师叫他们去小便、洗手)
TEA:Now it’s time for snack. But before that you should go to the washroom and wash your hands. Group 1, first.
CHI:(第一组幼儿起身去洗手间)

  6:
(午饭后,老师带幼儿到外面散步,幼儿已经熟悉Brown Bear的游戏)
TEA:(教师发现部分幼儿都看着草地上,就边走边问)What do you see?
CHI:我看见了许多白蚂蚁……
TEA:Oh, you see many white ants. Now let’s ask Little Mary(一名小女孩的英语名字). Okay?
CHI: Okay.
TEA & CHI: Little Mary, Little Mary, what do you see?
Mary: I see 白
 

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