Unit 6 The story of rain
一、基本教学理念
  1.让学生成为学习的主体,养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
  2.创设生活化的情境,尽可能赋予语言意义。让学生习得语言,在玩中学, 在学中玩。
  3.依据不同学生的特点,因材施教,调动学生的积极性,培养兴趣,符合其 多元智能的发展。
二、设计思路 以新课程为指导,教学活动力求以学生为主体,以话题为线索,以活动为中心,让学生 通过做事,通过思考,通过合作来体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,采用任务 型教学,活动的形式与任务的驱动紧密结合,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和 各种语言运用能力。 三、教材内容及目标分析

  1.Content .
  1)Topic: science
  2)Sentence Structure: Where does the rain come from? How do you do that? First,then,next,and,
  3)Words: stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud, sun, plant
  2.Main Point: . Reading of the story about water cycle Difficult Point: The ways to describe the process, e.g. First,then,next,and,
  3.Goals .
  1)知识目标: )知识目标: 掌握课文单词和句子结构 掌握音标/ /与/ / 的长短区别 读懂文章 water cycle 和 painting,并能依照图片或范文进行仿写和填空
  2)能力目标: )能力目标 交流与合作 日常生活常识的听说读写 学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First, then, next, and 或者 first, second, third,等等 ”
  3)情感目标: )情感目标: 科学合理有效地安排生活中的事物顺序,能对过程及程序给出自己的建 议,学会仔细观察和科学有效利用时间。 通过对物质的几种形态变化的了解,培养学生的科学探究意识。
1
四、教学建议 按照 A 部分(水循环) 部分(植物种植过程)设计如下内容。 、B
Lesson 1
Let’s start Let’s learn let’s find out Step1 warm up Let’s sing a song: My family Greetings: Hello, where are you come from ? Step 2 Presentation
  1.词汇导入:
  1)泉水叮咚:听各种水的声音,从情感上感受,猜猜是什么,引出 water。
  2)歌谣接龙:Rain, rain, where are you going? Going to the … (river, lake, sea, ocean, waterfall, stream) 引出 stream。 歌谣: Rain, rain, where are you going? Going to the lake, going to the sea. Going to the farm, going to the field. Going to the river, going to the stream.
  3)浮想联翩:图片提示,表演操练:I’m the water in the … , I’m…让学生想象 自己是各种状态下存在的水分子.引出 vapor。
  2. 经典提问:以“鸡生蛋,蛋生鸡”为例:问学生 Egg, egg, where do you come from?再转而问鸡: Chicken, chicken, where do you come from? 引出 come from 和 comes . from。 Teacher draw a egg on the backboard and ask : Where does it come from ? Ss : It comes from chicken . T : Where does the chicken come from ? Ss : It comes from egg .
  3. 毛驴磨磨: 以水循环 water, rain, stream, cloud, vapor 的形成为例, 问其来历, 通过简笔画的表述,形成一个循环。
Teach : rain ; cloud ; sun ; stream
  4. 穷追不舍: 目的:把词汇结合在对话中,使其不为独立的个体,让学生感受真正的语言环 境。
2
设问如下:What’s in the stream? What can you do in the stream? Why? Don’t…in the stream. Where can you see the vapor? What can vapor do?
  2)联盟联想: 目的:培养思维的发散性能力。 如: 读所给单词, 你能想出多少个与它有关的单词?请写在箭头后, 并说一说。
hot vapor

water trees

  1)学生写完后说的时候以句子形式出现,如 The water is hot. It is vapor now.
  2)可以将全班分组,进行小组比赛。
  3)此活动也可以将单词改为句子进行。 句型:Where does it come from? It comes from…
  5. let’s find out What can you see in the picture ? Step
  3.Do listening exercises. Ss listen to the tape and do exercises in the activity book. Step
  4.Homework 教学反思:
3
4
 

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