新课标高中英语课堂教学探究
铁岭市铁岭县高中
王莹
内容摘要:近年来,我国的基础教育正以大刀阔斧之势进行改革,不仅是学科内 部的调整,而且对各个学科做了整合。就英语学科而言,新课标下的教材选择较 多且各具特色。笔者认为,要搞好教学,首先就得理解好课程标准,吃透教材, 再者还得根据学生的情况灵活处理教材,最终达到教材为教学服务的目的。本文 将以外研社出版的新教材为蓝本,从高中英语课程性质和目标,教材分析,课堂 教学课例分析等三个方面进行论述,籍此与同行交流。
关键词:新课标,高中英语,课堂教学,课例分析
我国的基础教育一直在不断地进行着改革,近年来更是以大刀阔斧之势对各 个学科进行了整合,每个学科的内部结构也有了很大程度上的调整。就英语学科 而言, 在新课标的指导下, 仅二零零四年就一并出台了九种不同版本的实验教材。 我们韶关地区统一使用外研社出版的新教材。 这是一本与以往教材大不相同的新 教材,对新、老教师来说都是一个很大的挑战。要实施好新的课程标准,关键在 于课堂教学。课堂,是教师传道授业解惑的重要阵地,也是完成学科教学目标和 教学要求的主要平台。要搞好教学,首先就得理解好课程标准,吃透教材,再者 还得根据学生的情况灵活处理教材,最终达到教材为教学服务的目的。 理解并明确高中英语课程的性质及目标 高中英语课程的性质 《普通高中英语课程标准(实验)(以下简称《标准》 》 )明确提出了高中英 语课程具有人文性和工具性的特征,是义务教育后普通高级中学的一门主要课 程,将其设置同提高整个民族的素质联系起来,强调了英语课程对促进交往和增 强国力具有重要的意义。它指出: “语言是人类最重要的思维和交流工具,也是 人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社 会生活和经济活动日益全球化,外国语已成为世界各国公民必备的基本素养之 一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。 ” 高中英语课程的目标 《标准》指出,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的 基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要,在进一步发展学 生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析 信息和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成 跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主 义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习 奠定良好的基础。 导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习的教学行 为方式,能集中学生的注意力,明确思维方式,激发学习兴趣,引起学生的求知 欲望,并为整个教学过程创造一个良好的开端。因此,围绕新课的导入进行适度 的拓展设计就显得非常有必要了,高中英语课堂教学的基本模式为: 课前值日生短文汇报话题情景导入任务展示自学探究重 难点展示合作交流课堂练习综合运用作业布置 课前值日生短文汇报 一、课前值日生短文汇报(Free talk) Free talk 采取短文汇报方式,可以有二到三名学生来讲述,主要是选择已 经学过的话题,让学生把自己感兴趣的、熟悉的、实际生活中的例子,能用已学 过的语言素材表达出来。其他同学则就短文提出问题,回答问题。这既是对旧知 识的复习,对上一节课学生所学话题的再现,也是锻炼学生听、说、读、写综合 运用语言能力切实可行的环节。 话题情景导入( in) 二、 话题情景导入(Topic leading -in) 现行 PEP 教材是根据话题(主题)来编写的。教材提供了语言的结构形式和 语言交际的情景和功能,它不仅呈现语言的形式,而且也重视语言的使用意义, 即考虑到语言的功能、意念和话题,并尽可能使它们有机地结合起来。教材比较 重视情景(situation)或话题(topic)的提出,通过构建情景来演示出“在什 么情况下这样说”和“为什么这样说” 。
≤英语课程标准≥中还指出教师可“根据学生的实际情况对教材内容的顺序 进行适当地调整有利于提高教学效果” 。每节课要适当地抽取中心话题,并围绕 此话题展开各教学环节,立足这一中心话题,充分利用学生已有的知识和经验, 创设生活化的真实情境,引导学生在运用中学习语言,然后在学习新的语言知识 后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了能用) 。 可采用不同的情景引入法,如简笔画、语境教学法、娱乐教学法(游戏、歌 唱) 、多媒体教学法(幻灯、投影、录音、录像、网络等)等。 案例:游戏 新课程的导入 找出两名外貌差异较大的学生来做游戏,一个胖而高大的男生(a fat and tall boy) ,另一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy) 。 游戏内容: (
  1)拔河(tug-of-war) (
  2)跳远(long jump) 目的: 引起学生的学习兴趣, 了解人物的外貌特征, 通过游戏的最后结果 (即 不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度:不要以 貌取人(Don’t judge by appearance) 。 导入要简洁,开门见山,直截了当。 任务展示(Tasks) 三、任务展示(Tasks) 实际是目标展示的换位,目标可以达到也可以达不到,但是任务则是必须要 完成的。PEP 教材是以任务型教学来编排的,任务型教学的课堂设计直接关系到 课堂教学的效果及任务完成的情况。教师应根据课程的总体目标并结合教学内 容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通 过思考、调查、讲座、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。 在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:
  1. 活动要有明确的目的并具有可操作性;
  2. 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;
  3. 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能 力;
  4. 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系, 使学生的思维和 想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;
  5. 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英 语解决实际问题的能力; 自学探究(Learning 四、自学探究(Learning by oneself) 此环节是在导入的基础上进一步将语言点随着情景的深入,通过设置任务, 采取学生自学的方式,进行对新知识的感知、模仿。语言教学切忌一味盲目地领 读、跟读,学生一味地盲从。教师的讲授要精练,该讲的必讲,不该讲的不讲, 可讲可不讲的不讲,把大量的时间让给学生。让学生在听、说、读、写的训练中, 自我感悟。 如单词的讲授, 可以引导学生利用音标识读单词, 运用单词的音、 形、 义识记单词。通过不同的任务,用 Pairwork 或 Groupwork 的形式,借助学案导 学,实现自学自悟。 重难点展示(Importance 五、重难点展示(Importance -difficulties) 为了给学生以明确的思路,掌握本节课中的核心问题,重难点最好是能够板 书出来,并围绕重难点进行任务的实施。 合作交流(Cooperation (Cooperation六、合作交流(Cooperation-communication) 此环节与重难点展示可以同时进行,也可以重新排列。自主探究、合作学习 是新课程理念下课堂教学的重心,是学生改变学习方式,教师改变教学方式的主
流。英语作为一种交际的工具,更是离不开师生之间、生生之间的合作交流。合 作学习是学习者以小组形式共同学习、相互促进、共同提高的学习策略。 课堂练习(Exercises) 七、课堂练习(Exercises) 结合学案教学,课堂练习的设计要注重基础知识、基本技能的检测,注重学 生语用能力的提高。要切合学生的实际,注重培养学生的动手能力,适当地设计 练习题。 课堂教学课例分析??新英语课堂教学的重难点 我们这一届学生是使用新教材的第一届,还没有实现教材的配套使用(即现 在高一的学生以前使用的是别的版本的旧教材) ,因此,在英语词汇和语言综合 运用上存在着一定的脱节现象,对于来自边远山村的学生来说,学习起来更是困 难。于是,让学生开口说英语成了英语课堂教学里的一个重点、也是一个难点。 那么,如何帮助学生学习大量的新词汇,提高语言综合运用能力,尤其是说的能 力呢?以下笔者将以实例说明。 课例课件 笔者认为,要想让学生开口说英语,事先必须做好充分的铺垫,让学生有说 的欲望,有说的材料,有说的氛围。而词汇学习是最基础的,也是最必要的。将 新词汇容入到尽可能多的具体情景中, 通过不断的复现来加强学生对新词汇的认 知与理解是一个行之有效的方法。为了与同行交流、探讨,也为了进一步提高, 笔者将自己在教学中的点滴心得融在以下的一节课里: 综合语言运用(Ability) 八、综合语言运用(Ability) 此处指的是新授课结束时,一般要根据本节课的话题,在学生熟练地对话题 进行口头表达后做出的笔头训练。 九、作业布置 英语课程标准提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习 和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重 要手段。如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计和评价,一定能让 学生在课外同样有效地进行英语学习,获得积极的情感体验。
  1. 学生自主选择作业(有声作业、分层作业)
  2. 学生参与设计作业
  3. 学生合作完成作业
  4. 创造性地批改作业
  5. 学生自编作业
作者简介: 职务:英语教师 职称:中学二级 电话:13464180020 参考文献:
  1). 走进新课程:与课程实施者的对话/教育部基础教育司组织编写.?北京:北京师范大学 出版社,20
  02.9
  2). 新课程的理念与创新/教育部基础教育司,教育师范教育司组织.?北京:高等教育出版 社,2004 重印
  3). 广东省普通高中新课程学科教学指导/广东省教育厅教研室编.?广州:广东教育出版 社,20
  04.7
  4). 高中英语课程改革理论与实践/何安平编著.?长春:东北师范大学出版社, 20
  04.1
  5). 普通高中英语课程标准(实验)解读/陈琳,王蔷,程晓堂等编写.?南京:江苏教育出版 社, 20
  03.10
  6). 任务型语言教学/程晓堂著.?北京:高等教育出版社.20
  04.7
  7). 普通高中课程标准实验教科书?英语必修
  1/陈琳,Simon Greenall(英) 等编著.?北京: 外语教学与研究出版社,20
  04.7
  8). 普通高中课程标准实验教科书?英语必修
  2/陈琳,Simon Greenall(英) 等编著.?北京: 外语教学与研究出版社,20
  04.7
 

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