2010 年
第 17 期
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
○ 教学研究 ○
科技信息
新课标下的高中英语阅读训练
兰 东 (上杭职业中专学校 福建 上杭
3642
  00)
【摘 要】掌握英语语言知识,培养语用能力需要大量的语言实践活动,需要加强阅读技巧与方法的指导,提高阅读速度与能力,以便获取 更多的信息。 【关键词】兴趣;阅读习惯;阅读技巧;阅读速度;篇章结构
新课标要求:“侧重培养阅读能力;特别强调培养学生在阅读过程 中获取和处理信息的能力。 ”当今高考注重英语综合素质的测试,试卷 的各个题型中几乎都贯穿了对考生阅读理解能力的考查 ,考生必须具 备 获 取 内 在 信 息 的 能 力 ,拥 有 一 定 的 泛 读 量 、词 汇 量 、社 会 阅 历 和 观 察、分析、联想能力,才能把握语篇,正确解题。 我所在 的 学 校 为 一 职 业 中 专 学 校 ,大 部 分 学 生 来 自 农 村 ,英 语 基 础整体较弱,学生学英语的积极性也不高。 很多学生做阅读理解题耗 时太多,以至压 缩 做 其 它 题 型 的 时 间 ,甚 至 因 时 间 不 足 或 看 不 懂 内 容 而放弃 一 、两 篇 文 章 ,只 好 从 A 、B 、C 、D 中 任 意 选 择 一 答 案 应 付 了 事 , 这主要原因是学生的英语阅读能力薄弱。 如何改变这一现状,尽快提 高学生阅读能力,达到新课标规定的“七级”语言技能目标?? ?高中毕 业课外阅读量应累计达到 23 万词以上, 这是我校英语教师面临的一 个严峻的挑战。 本文着重阐述如何结合英语报刊 ,培养学生英语阅读 能力。
情况,如果学生练习完成正确率达 70% ,那么所记载的时间有效;如果 仅求速度而达不到应有的正确率,那么所记载时间无效。 根据所记载 的时间和文章的 词 数 ,算 出 平 均 每 分 钟 阅 读 的 词 数 ,教 师 对 阅 读 情 况 进行小结,并解释语言点及补充相关的文化背景知识 。 这种方法可以 鞭策学生在阅读时排除干扰,专心致志。 这样坚持下去,阅读速度必然 提高。
3

  3.1
注重指导,培养良好习惯,讲究技巧
1
制定计划
新课标指出: 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源 ,要 积极利用报刊、音像、网络等丰富的教学资源 ,拓展学习和运用英语的 渠道。 而科学性原则也证明:通过广泛阅读积累、归纳信息的训练,长 期以来被证明是英语教学培养运用能力的一个有效手段 ,特别是报刊 英语阅读,它可 有 效 的 扩 大 学 生 的 知 识 面 ,让 学 生 不 断 接 触 到 更 新 的 信息。 自然习得法才是科学法,符合教育规律。 因此,我们必须制定合 理的计划,才能进行实实在在的语言实践。 我们每周上一节阅读课,由教师进行训练。 材料为《英语周报》和 《二十一世纪英文报》。 选用文章生词率不超过 3% ,阅读速度为每分钟 50-70 个词,要求理解率达到 70% 。 每节课内阅读 5 篇文章,各配有 5 道选择题。 一学年课内训练约 36 次。 每周另外两次各利用 10 分钟进 行一篇文章的限时训练。 高中三年累计可读 600 篇文章左右,约 23 万 字,如此一来,学生受益匪浅。
2
目的明确,限时训练,提高阅读速度
阅读理解能力包括阅读速度和阅读能力的提高需要持之以恒 、保 质保量的训练。 对于各科学习任务均非常艰巨的高中生来说 ,仅仅依 赖大量发阅读训练的报纸来提高其阅读理解水平的做法是不可取的 。 学生要么将报纸扔在一边没时间做;要么不讲究效率磨洋工,慢慢做; 要么随便看看应付了事,结果都未能达到预期的目的。 因此,教师在阅 读前应对学生提出本 课 时 具 体 的 学 习 任 务 ,如 :理 解 句 意 、划 分 段 落 、 总结特点、概括思想、给出标题等。 考题的要求越具体,学生阅读的目 标就越明确,阅读的效率就越高。 我们通过分周分月提出具体要求,强 化训练,渗透于课内课外,变学生不自觉行为为自觉行为。 对学生学习 的每个阶段还要进行阅读水平检测, 检测记录下学生的阅读速度、理 解率、效率、存在的主要问题等,并以科学的手段得出结论: 0 阅读速度 = 阅读单词总量(W )÷ 所用时间(M ) 0 0 0 阅读效率 = 阅读速度 × 理解率 0 0 0 阅读理解率 = 理 解 量 ×100% 0 0 阅读总量 经常让 学 生 自 我 检 测 效 果 如 何 ,有 否 进 步 ,并 建 立 学 生 阅 读 档 案 为下一步工作提供依据。 而提高 阅 读 速 度 的 一 个 有 效 途 径 是 限 时 阅 读 ,步 骤 如 下 :教 师 当 堂发报纸并提出速度及时间要求, 要求学生集中注意力进行阅读,一 气呵成。 然后将阅读所用时间记录下来,接着立即去做文章后面的理 解练习,做练习时不要再回头去看文章。 教师给出答案,学生检查阅读
有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开。 良好习惯一旦形成,学 生可以受益终生。 它既能使学生在学习过程中实现行为控制 ,保持智 力活动的恒常性,又能补偿智力本身的不足 。 而阅读能力弱的多少存 在一些不良习惯,如慢读、指 读 、声 读 、心 读 、心 译 、回 视 、重 读 、见 生 词 就查词典等不良 习 惯 ,容 易 使 理 解 只 停 留 在 某 个 词 或 句 子 上 ,使 获 得 的信息支离破碎,影响阅读速度。 故应该养成默读习惯,使注意力集中 在文字符号上,进行连贯性理解。 与此同时,习惯性地添加各种标记符 合及注释注解,更 好 地 把 握 文 章 结 构 和 语 言 点 ,准 确 地 组 织 信 息 进 行 综合分析,以进行行之有效的系统学习。
  3.2 培养良好的阅读心理素质。 具备良好的心理素质是 提 高 阅 读 效 率的必备条件。 如果阅读时读者信心十足,主动积极地与作者沟通,能 动地、创造性地去理解文章意义,理解率就高。 而当人们的情绪处于紧 张焦虑状态时,就容易产生恐惧心理,从而使阅读理解大打折扣,在阅 读过程中不要急 燥 、自 责 和 抱 怨 ,因 为 提 高 英 语 阅 读 效 率 需 要 一 个 过 程,急燥不得。
  3.3 英语国家的文化背景知识 克 拉 姆 契 (1993 )指 出 :语 言 教 学 中 的 文 化 并 不 是 除 了 听 、说 、读 、 写技巧以外可有可无的第五种技巧,文化因素始终存在于语言学习之 中。 阅读过程中,学生对阅读材料所提供的信息体会的快慢、领悟的深 浅与学生的生活积累、文化背景知识息息相关。 由于文化背景知识的 缺乏,影响了学生的阅读理解能力。 许多考生对高考阅读材料“似懂非 懂”,如 2002 年的道琼斯指数等等。 对马克、吐温、狄更斯等感到陌生 的不在少数;对圣诞节、感恩节等起源一问三不知的也大有人在。 由此 可见, 教师应使学生增进对英语国家文化和社会风俗习惯的了解 ,有 助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力。
  3.4 熟悉文体,把握语篇,提高阅读能力。 “要想进行有效的阅读,首先要具备篇章知识,不具备篇章知识的 读者是很难讲究阅读效率的”(胡春洞,1998 )。 我们在平时的阅读教学 中,重视帮助学生了解篇章模式与类型,学会抓主题句。 如传记类记叙 文应以时间为线索、人 物 为 中 心 ,弄 清 故 事 的 发 生 、发 展 和 结 局 ;读 说 明文时宜列出与文章主题密切有关的数据、表格、提纲等,使文章的脉 络 变 得 清 晰 ; 议 论 文 和 说 明 文 有 共 同 的 特 点 ?段 落 大 多 有 主 题 句 ?? (常在段首、段中或段末)。 因此,主题句自然就是阅读的重点。 我们将 提炼中心句的一般规律编为口诀,方便学生记忆: 读英文心眼明,找中心最要紧。 理关系再确定,总领概括在句首, 承上启下在句中,归纳概括在句末。 强调或首或尾要斟酌。
  3.5 注重培养学生阅读技巧,加强训练。 阅读研究表明:阅读能力除有阅读习惯、阅读心理等影响外,还有 阅读技能等的影响。 学生开始阅读时,往往读速慢,理解能力差。 而恰当使用阅读技巧 与方法,会起到事半功倍的效果。 主要的一类阅读技巧有: 1 )预 测 (prediction ):从 标 题 预 测 文 章 的 大 概 内 (下 转 第 274 页 )
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2010 年
第 17 期
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
○ 建筑与工程 ○
科技信息
一般需通过编制单位工程预算表进行单位工程预算价格的计算 确定。
  3.7 计算技术经济指标 建筑单位工程预算中的技术经济指标 , 亦即每平方米 建 筑 面 积 的 工程预算价格。 技术经济指标 = 单位工程预算价格 / 建筑面积
  3.8 进行工料分析 工料分析是在编制单位工程预算时 , 根据所用实 物定额中各分项工程定额项目规定的工、料消耗指标乘以相应分项工 程 的 工 程 量 , 计 算 单 位 工 程 施 工 所 需 的 各 种 人 工 、主 要 材 料 耗 用 总 量 的工作。 工料分析是备工、备料组织施工的重要依据 , 是调整工程预算 价格的重要依据 , 是进行工程项目管理必需的重要依据。 工料分析通过编制工料分析表进行 , 具体方法如下:
  3.
  8.1 查出所用实物定额中各分项项目的实物消耗指标 按照工程预算表中各个分项工程的排列顺序 . 把各分 项 工 程 的 名 称、定额编号、计量单位和数量摘抄到工料分析表 ( 见表
  2) 中的相应栏 内 , 并 把 所 用 实 物 定 额 中 相 应 项 目 所 确 定 的 人 工 消 耗 量 、各 种 主 要 材 料消耗量指标抄写到工料分析表中的“ 定额”栏内。 如果定额中所反映的材料是半成品 ( 如砂浆、混凝 土 等 ), 则应查找实物定额中“附录”里相关的配合比表的数据换算成原材 料用量。 表 2 工料分析表
计算单位工程所需的工、料总耗用量 把工料分析表中人工和 各主要材料栏内 的 数 量 ,按 顺 序 号 相 加 ,其 和 就 是 某 单 位 工 程 所 需 消 耗的人工和各种材料的总量。
  3.9 拟 写 编 制 说 明 、封 面 , 完 成 预 算 文 件 文 本 预 算 文 件 文 本 包 括 封 面、编制说明、有关预算价格的系列计算表。
  3.
  9.1 封面 , 应写明工程名称、工程编号、建筑面积、预算价格 、技 术 经 济指标、编制单 位 名 称 及 其 负 责 人 和 编 制 日 期 、审 查 单 位 名 称 及 其 负 责人和审核日期等内容。
  3.
  9.2 编制说明 , 需说明编制依据 , 工程性质、内容及范围 , 设计图纸号 , 所 用 预 算 定 额 、预 算 单 价 的 编 制 单 位 及 年 份 , 所 用 调 价 有 关 规 定 的 文 件号 , 其他需要说明的问题等等。
  3.
  9.3 预 算 价 格 的 系 列 计 算 表 , 主 要 由 工 程 量 计 算 表 、直 接 工 程 费 用 计算表、工料分析表、价格差额调整计算表、单位工程预算表等构成。 认真校核并装订好预算文 件 文 本, 即 完 成 了 单 位 工 程 预 算 的 编 制 工 作。

  3.
  8.3
4
结论
由上述分析可以看出,单位工程预算一般作为工程定价结算的基 本依据 , 直接影响着工程承发包双方的切身经济利益 , 是最重要的工程 价格文件。 而定额单价法是使用有关单位编制的单位估价 ( 分项工程 的定额直接费单价 ) 计算出工程的直接工程费 , 再以此计算工程的其他 成 本 额 ( 措 施 费 、间 接 费 ) 、利 润 、税 金 , 最 后 加 总 计 算 单 位 工 程 预 算 价 格。 在实际单位工程预算编制中,预算人员必须依据建设部门颁布的 单价标准及工程价格定额取值标准,正确估算可能遇到的工程风险费 用,严格控制完 成 建 设 工 程 的 成 本 支 出 ,尽 量 采 用 先 进 的 施 工 技 术 和 管理方法, 编制出既体现企业实力又具有市场竞争力的投标报价 ,以 最大限度地降低成本,增加盈利空间。 科

  3.
  8.2
计算各个分项项目的工、料消耗量 用工料分析表中各分项项 目 的 工 程 量 ( 注 意 须 与 定 额 计 量 单 位 一 致 ), 分 别 乘 以 “定 额 ”栏 内 的 数 据 , 把计算结果分别填写到“数量”栏内。 遇有半成品 , 需作再分析 , 即用 上 一 步 中 根 据 配 合 比 确 定 的 原 材 料 用 量 数 据 , 进 行 半 成 品 的 工 、料 消 耗量计算。

【参考文献】
[1 ]宁素莹,编撰 . 建设工程价格管理 . 北京:中国建材工业出版社,20
  05. [2 ]陈建国,主编 . 工程计量与造价管理 . 上海:同济大学出版社,20
  01.
[责任编辑:翟成梁]

(上接第 233 页)物理模型建立以后,已经把实际问题转化成了所 学的知识点,再根据物理规
 

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