一.说教材 津小学英语 3B Unit11 第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词, 日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。 在不同的季节里, 人们会选择不同的运 动项目,比如:夏天去游泳,冬天去滑雪或溜冰。至于 go+V-ing 和 like+V-ing 只要求学生 听懂意思,会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思 维能力的发展, 在良好的语言环境中, 融学习情感、 学习能力的形成与语言学习的全过程中, 突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材 时,我把新授内容分两课时进行,在第一课时我已教了四个运动项目的单词和 like+V-ing 形式的日常对话,这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。 二.
  1、认知目标 (
  1)能听懂、会说单词 skating , skiing , fishing , running (
  2)能听懂、会说日常交际用语 What do you like ? I like ……It’s cold today , isn’t it ? Let’s go. (
  3)朗诵歌谣 Enjoy the day
  2、能力目标 (
  1)培养学生运用语言的能力。 (
  2)培养学生乐于表达,勇于展示自我的能力。
  3、情感目标 (
  1)创设丰富多才的学习活动,直观,形象的让学生感知英语,学习英语,激发学生 学习英语的兴趣。 (
  2)营造宽松,和谐的课堂氛围,充分调动学生的学习热情,让学生在愉快的环境中 轻松的学习英语。 (
  3)培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。 (
  4)通过让学生完成任务,产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。 说教学目标:
四.说重点难点
  1.重点 单词:skating , skiing , fishing , running. 交际用语:What do you like ? I like ……..
  2.重点 skating , skiing , fishing , running.的发音,让学生注意西医的发音要到位。 五.说教法学法 1 教学方法:情境法 ,小组合作,游戏等 2 教学手段:多媒体教学软件一套,动作图片 3 利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学,激发学生学习本课的热情与积 极性。 4 利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境,通过多媒体的步步深入演示,逐 步呈现教学内容。 五.教学过程 Step 1 Warm up
  1. Greeting : sing a song :Good morning
  2. Daily talk Warm up 这是一个热身活动,也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到 课堂上来,使学生对课堂学习产生兴趣,营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它 的具体形式可以是:唱英语歌曲,猜谜语,说绕口令,做 TPR 活动,chant 等等。总之是和 上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《Good morning》师生 问好,然后和学生进行与学习有关的 Free talk,因为有了第一课时的学习,学生唱的开心, 说的高兴。 Step 2 Revision and practise

  1. Revice the words (
  1) 出示图片 T: What is he doing? S: …… (
  2) T: say swimming / jogging /climbing /rowing. S: act .
  2. Revice the dialogue (
  1) 出示图片 T: Do you remember , what are they talking ? S: Yes , I do. Practise in two (
  2) T: ***,do you like…… S: Yes , I do. T: Let’s go…… S: OK. / Great! / All right ./ That’s a good idea. 小学生的知识和认知水平有限,对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观 的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等,进行复习,以增强立体感,增进记忆。 Step 3 Presentation and act T: Good, you are very good.. Today we will go on learning Unit 11 A good idea (读课题)
  1.T: Do you like skiing?(出示单词) S: ……
教师做滑雪状,帮助学生理解,然后再出示图片,加深理解。 生理解(附动作),跟读, 齐读,开火车读, 点名读。(要求边读边做动作) T: Do you like skiing? S: Yes , I do ./ No, I don’t . 同桌互问一次 skating fishing running 教法同上 肢体语言能帮助学生理解记忆。把枯燥、乏味、机械、抽象的单词学习转化为有形有趣 的动作,手、脚、口、脑并用,使学生消除单词学习的疲惫。
  2.Read after the teacher and read together T: What is he doing ? (出示相应的图片) S: skiing / skating / fishing / running Read together
  3.Have a rest and game A: Whisper 师和每组第一个耳语,然后一一传下去,最后一个大声说出来。 B::把图片分成零碎的小部分 T: Guess, what is he doing ? S: …….(多媒体演示,根据猜出的把图片组合在一起) C: Act and guess ( A student according teacher’s paper act , the other students guess.)
D: Copy one by one and guess Copy 不走样,第一个同学根绝图片做动作,后面的以 此参照,最后一个才是什么 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣, 符合“乐学”原则。 利用游戏无意注 意的特性,有利于激发学生的学习动机,使学生积极参与课堂的教学活动。我在这儿设计了 四个游戏,让学生通过观察、分析、思维、猜测、想象、合作等巩固新学的内容。 Step
  4.Learn to say a rhyme T: OK, good children . Now you can say some sports in English .We know we can swimming, fishing in summer ,skating ,skiing I winter .Now , let’s enjoy the day.
  1.出示配音小诗 Listen carefully
  2.Read after the tape and the teacher
  3.Read together
  4.Read and act 小诗的学习,既是对单词的巩固,同时又是开展本课时教学的铺垫。小诗会同的介入, 激发了学生学习英语的兴趣, 营造了轻松愉快的教学氛围, 消除学生在学习一段时间后的疲 惫心里。 Step
  5.Learn to say and practise
  1.(
  1)T: Good. I like skating. What do you like? S: I like……(引导学生回答) 帮助回答 (
  2) 出示句子 What do you like? 跟读 (
  3)利用句型 What do you like ? I like……师生互问, 同桌互问。
  2.出示配以北风吹声音的冬天图 T: Oh, look ,it’s winter. It’s cold today. 作冷,发抖状 Read after the teacher
It’s cold today , isn’t it ? S: Yes, it is . (帮助回答) 出示 Helen and David T: Who is she / he ? S:…… 根据多媒体的优势,为学生创设真实的环境,让学生在环境中感同身受,容易理解,乐 于学习。
  3. T: Now, we listen what they are saying. (
  1) listen to the tape and say something about the dialogue. Helen and David how to say.(了解学生的听力,看他们能否从整体对话中听出所学的单词,句型。 (
  2) Read after the tape, teacher , together (
  3) 师生,生生分角色朗读(能不看书的就不看书) 听是为了培养学生仔细听的习惯, 让学生带着问题去听, 旨在检验学生获取对话中的信 息的能力。在小学英语中,根据学生的生理和心理特征,一定的模仿还是必要的,以训练学 生的语音,语调,提高学生朗读时的语感,并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。 (
  4) Practise Step 6 Consalidation
  1. T: Today, we learned something about sports. Now, please change something about this dialogue and make a own dialogue. Practise
  2. Do a survey
swimming g running
jogging sum
climbing
rowing
skating
skiing
fishin
How many boys and girls likes…. 用句型 What do you like ? I like……进行调查,最后统计人数 在学生对所学课文内容学完后,不应该仍停留在课本表面,要注重以此为载体,培养和 提高学生对英语语言的驾御能力。所以在最后环节我给学生设计了两个任务??Do a own dialogue and Do a survey,利用新学句型询问别人的爱好,最后统计人数。学习语言的目 的是运用, 所以在学生掌握语言的同时,还要注重为学生提供运用语言、锻炼语言的环境。 并且语言的学习不是孤立的,而是要融合各种学科,培养学生的各种能力。最后的任务活动 我认为把学生的学习提到了更高层次上。 Step 7 Homework
  1. Read the words and sentences
小学新标准英语说课稿-三年级起点第四册 小学新标准英语说课稿 三年级起点第四册 Module 5 Unit1 一、说教材
  1、教材的地位和作用 本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元说课稿,本单元真实地通过 本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元说课稿 同学之间的比较,让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握 than、 old、young、strong 等词,并能运用 He\She is +比较级+than……句型进行教学 活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法,有效地操练句型, 做到句型操练与情境相结合。
  2、教学目标 (
  1)知识目标:能够听、说、认、读本课的新词:than,old,young strong 掌握句型“形 容词的比较级。 (
  2)能力目标:能运用 He\She is +比较级+than…….。 (
  3)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的 合作交流能力。
  3、教学重点和难点 培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。 通过分析, 本课的句型“He\She is +比较级+than…..对培养学生就某一事物好坏比较的会话交 际能力起着极其重要的作用,是今后进一步学习的基础。因此,本课的教学重难点是:能熟 练听、说、认、读本课所学的有关的单词;掌握形容词的比较级;能运用所学句型在情境中 自由交流。 二、说教法和学法
  1、整堂课紧紧围绕“教师为主导,学生为主体”的教学思路,通过创设的情景, 运用 课件 辅助教学,运用真实运用任务教学法“调查本组同学的年龄,身高等”,并以游戏、竟 猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流,使整个教学源于生活,又运用于生活,使学 生学得有趣,学有所用,从而体验成功。
  2、英语的语言环境对学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定基础知 识,运用本课的知识同学间进行对话,学生兴趣盎然。
  3、由于小学生英语自学能力较差,模仿能力较强,我设计了先由教师示范说,学生模 仿学,循序渐进,最后,由学生根据所学知识进行创造,做到“教师为主导,学生为主体”。 通过个体、小组二人,四人合作学习,自由组合等方式,使每个学生都得到锻炼的机会。 三、说教学程序 www.rr3
  65.com 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点,我把教学过程分为以下几
个环节:
  1、以旧引新,形成氛围。 (
  1)Sing a song. 目的是调动情绪,调节气氛。 (
  2)Look and say. 运用课件和实物,学生看图、看人说话,符合小学生直观思维的特 点,同时也培养和提高学生口语表达能力。 [这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系,发展学生的记忆力,把巩固 性原则贯穿于平时的课堂教学之中, 而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段, 学生乐 学、易学,寓教于乐,培养学生学习英语的兴趣。]
  2、学习单词,词句结合。 (
  1)Presentation(新授) 首先导入新课展示自己的照片进行比较。 (
  2)叫两名学生到前面,进行情境对话。并给予奖励。 [“良好的开端是成功的一半”,精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求 知欲望, 我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲, 使学生进入最佳学习 状态。] [让学生在句子中学习单词,做到“词不离句,句不离词”并调动学生的多种感官积极投 入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性,给学生创设一种协作的学习环境,变老师 讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式,使学生爱学习,会学习,真正把课堂还 给学生,使每个学生成为课堂的主人,学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和 谐、合作的关系,提高教学的情感层次。]
  3、及时巩固,听说结合。 (
  1)听磁带模仿课文的语音语调,目的是为了加强学生语音语调的训练,进一步加深 对知识点的理解。 (
  2)书写练习。虽然现代教学手段很先进,但它毕竟只是辅助而不是代替,采取适当 的读写训练同样是十分重要的。所以,用课堂练习册的练习,再次检测学生的学习效果。
  4、拓展完成任务。 通过事先准备好的图片,运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英 语,真正做到在学中用,用中学的教学目的。
  5、小结 (
  1)总结本节课学生学习情况 (
  2)布置家庭作业。
 

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