新课标与英语课堂教学
教育理念 学习方法 评价体系
理念??解决认识问题 理念??解决认识问题
方法??提供技术支持 方法??提供技术支持
评价体系??政策保障 评价体系??政策保障
三者缺一不可
教育理念:全民素质教育 教育理念:
从精英教育大众教育 从精英教育大众教育 从统一教育多样化教育 从统一教育多样化教育 从科举御用个人与职业发展 从科举御用个人与职业发展 从学校教育到终身教育 从学校教育到终身教育 从围绕“教学”到围绕“学习” 从“学科中心”、“教师中心” 以学 以学 生发展为中心
中国外语教育向何处去去
面向现实 保存古典
教育目标:四个学会 教育目标:四个学会

  1.learning to be
  2. learning to do
  3.learning to know
  4.learning to live together
教学方法:任务型教学方法
复杂问题简单化。Make 复杂问题简单化。Make it easy! 高度重视情感因素 仁义教学法 communicational flexible language teaching
什么是任务?
任务是人们在日常生活中所从事的有目的的 活动(广义的) 是人们在学习、理解、体会语言之后所展开 的活动(语言学角度)
什么交际型任务?
交际型任务是一种涉及到学习者理解、运用 所学语言进行交流的课堂活动。学生的注意 力主要集中在语言的意义上,而不是语言的 形式上
什么是任务型教学?
以具体的任务为载体,以完成任务为动力, 把知识和技能融为一体,学生通过听、说、 读、写等活动,用所学语言去做事情,在做 事情的过程中自然的使用所学语言,在使用 所学语言做事情的过程中发展和完善自己的 语言能力。

  3.循序渐进
  3.循序渐进
为用而学 用中学 学了就用
外语教学的基本原则
Practice is the first thing Recognition is the second
语言首先是感性的,但好的语言是理性的
学而不思则罔
思而不学则怠
learning without thinking will be lost Thinking without learning will be dead
复杂问题简单化。Make 复杂问题简单化。Make it easy!
英语教学应以教会学生应用英语为目 的,既不能培养会说英语的文盲,或 不懂语法的没有受过教育的人,也不 能培养应考机器,只会鹦鹉学舌,不 会自由表达的书呆子。
高度重视情感因素
再好的方法离开了情感都难以实现目标,从 一开始教学生时就不应把他们当成一种知识 接收器,而应是一种文化提高的交际对象。
Relax, Enjoy
Study with relaxation will help the students learn to learn. *When they have learned how to study they will enjoy study. Then they will reach a stage where they will forget. Forget that they are studying,; forget that they are learning foreign languages.(news report competition; languages.( class activities; rule plays; text reading or retelling competition;) competition;)
Enjoy is not the purpose of our teaching. The target of teaching is to give the students the method of fishing.
思维方法:三个学会 Learn to analyze Learn to classify Learn to associate
仁义教学法 communicational flexible language teaching 仁把学生当作完整的人来对待,当作 把学生当作完整的人来对待,当作 有个性,有完善人格的人来对待。 义易,容易 易,容易
Top language teaching →生成语 →生成语 言学。乐到学会英语→ 言学。乐到学会英语→素质教育
乐不是一种庸俗的乐,而是一种追求的乐, 要有刻苦学习的一面,给学生要有一种目标 的追求,在追求当中感到目标实现的快乐。 教学中要宽严结合,这样才能使学生在成功 中培养信心,在挫折中养成细致严谨
评价体系:发展性评价体系
教学评价发展的趋势
评价与教学的协调统一 强调评价的诊断与发展功能,弱化评价的选 拔与淘汰功能。 强调评价的内在激励功能,弱化评价的外在 诱因和压力作用。 改变过分追求评价的标准化和客观化的倾向,
评价的原则:Assessment 评价的原则:Assessment is fun!
激励性原则 参考性原则。 活动性原则
国家有关部门考虑的相应措施
考级(二级小学;五级初中;七级普通高中; 九级特殊高中) 高校招生不仅看总分,还要看专科成绩,结 合部分高校自主招生(命题考试) 重点高中不以分数划段,改以各初中人数为 参考分配指标; 小学考试各校自主命题,全部就近升入初中。
目标: 目标:培养创造性
创造性与捣乱性 如何既保护学生的创造性又将有害的捣乱 性引导成无害的捣乱性 如何培养创造性 鼓励 开导 引导 指导 放手 打破权威,特别是教师的权威。
发挥人的因素 提高基础 基础英语教育水平 提高基础英语教育水平
英语教育是素质教育的一部分
什么是素质? 什么是素质? 狭义的素质是指生理学和心理学意义上的素 狭义的素质是指生理学和心理学意义上的素 质,即“遗传素质”。《辞海》写道:“ 质,即“遗传素质”。《辞海》写道:“素 质是指人或事物在某些方面的本来特点和原 有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生 理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的 特点,是人的心理发展的生理条件,但不能 决定人的心理内容和发展水平。” 决定人的心理内容和发展水平。”
广义的素质指的是教育学意义上的素质概 广义的素质指的是教育学意义上的素质概 念,指“ 念,指“人在先天生理的基础上在后天通 过环境影响和教育训练所获得的、内在的、 相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及 其基本品质结构,通常又称为素养。主要 包括人的道德素质、智力素质、身体素质、 审美素质、劳动技能素质等。
素质教育中的素质
指的是广义素质
课堂教学games案例 课堂教学games案例
body language 简笔画 游戏
Sentence Race
Level: Any Level A good game for large classes and for reviewing vocabulary lessons. Prepare a list of review vocabulary words. Write each word on two small pieces of paper. That means writing the word twice, once on each paper. Organize the pieces like bundles, 2 bundles, 2 sets of identical words.
Divide the class into 2 teams. get them to make creative team names. Distribute each list of words to both teams. every student on each team should have a paper. Both teams have the same words. When you call a word, 2 students should stand up, one from each team. The students must then run to the blackboard and race to write a sentence using their word. The winner is the one with a correct and clearly written sentence. This is always a hit with kids. For more advanced students, use tougher words.
Noughts and croosses
nice Beautiful delicious
Handsome
Quiet
Important
rich
cold
Ugly
Pictionary
Divide the class into two teams. Each team needs an “artist”. The two “artists” come to the blackboard. They take turn to draw a word shown to them by the teacher. The artist must NOT speak or use body language; they can only draw. the teams have exactly one minute to guess what the picture is. If they cannot guess, the other team can have a try. Teams win a point for every word they guess correctly.
Notice: Once the students are familiar with the rules, this game can also be played in smaller groups..
Simon says
Explain the simple rules to the class: you will give instruction?if you say “Simon instruction? says…”before the instruction, the students must do what you say. If you do not say “Simon says…”before the instruction, the students must not do what you say.
You can use instructions to practice classroom language, for example “open your books” or “stand up” or you can give instructions which will wake the students up and create a lively atmosphere. For example “jump”, “dance”…You can also practice other language such as “be angry” “be sad” “be exited” and so on. Notice: Once the students are familiar with the rules, you can ask a confident student to come to the front and give the instruction.
Anagrams
Write a word with the letters mixed up on the blackboard, for example: dyhilao (holiday). Students working individually, in pairs or teams must work out what the word is. Students win points for every correct word. Notice: Once the students are familiar with the rules, they can make their own anagrams to play the game with in small groups or pairs.
Back to the blackboard
Invite a volunteer to come to the front of the classroom. The student must stand with his or her back to the black board. Write a word on the blackboard. The student must not look! The other students in the class must give clues to describe the word without saying the word or using body language. The student at the front must guess the word. Notice: Once the students are familiar with the rules, this game can also be played in pairs or smaller groups..
What am I?
Invite a student to come to the front of the classroom. Stick a piece of paper with a word written on it to the student’s back. The students must ask yes/no questions ( for example. “Am I an animal?” ) to discover what is written on the paper. Notice: Once the students are familiar with the rules, this game can be played in pairs or small groups.
Bingo
Draw a grid of 9 squares on the blackboard. Student copy the grid and write a different number (between 1 and
  50) in each square. For example:
16
8
5
28
20
40
30
18
48
Before the class prepare a plastic bag which contains 50 small pieces of paper with the numbers 150 written on them. 150 Pull the pieces of paper out of the bag and read them to the class, one by one. If the students hear a number which they have written in their grid. They cross the number out. When a student has crossed out three numbers in a row, they shout “bingo!” The students wins a prize.
The game continues, but this time the students must shout “bingo!” when they have crossed out ALL the numbers. The first student to do so wins a prize. Notice: This game can be used to practice the vocabularyinstead of numbers, vocabularyinstead students write words from a unit, or from a lexical group. For example, students write verbs in the past simple.
Word boxing
Ask two volunteers to come to the front. Say a letter?students take turns to say a letter? word beginning with the letter as quickly as possible. continue until one student pauses for too longhe longhe or she loses! Ask another student to challenge the winner and play again. If a student can win three games in the row, he or she wins a prize.
Alphabet
Think of a word and present each letter of the word on the blackboard with a dash. For example _ _ _ _ _ _. Do not tell the class what the word is. Students must guess letters. If the letter is in the word, the teacher writes the letter in the correct place._ _ _ _ o _.If the letter is not in the word, the teacher draws one part of a
stick person. Keeps a record of the incorrect letters so that students don’t guess them twice. This continues until either the students guess the word and win, or you complete the stick person and win. Notice: Once the students are familiar with the rules, a student can come to the front and choose the word, or students can play this game in small groups or pairs.
I went to the market and bought……
Divide the class into groups of 68 68 students. Students take turns to say a sentence which always begins “I went to the market and I bought…..” they complete the sentence with the item that they bought.
Students listen carefully, and repeat each other’s items before adding their own to the sentence. For example, student 1 says “I went to the market and I bought some shoes.” Student 2 says “I went to the market and I bought some shoes and a kilo of apples.” Student 3 says “I went to the market and I bought some shoes, a kilo of apples and some mushrooms .” and so on.
Students must try to continue for as long as possible without forgetting any items. Notice: this game is not so effective if played with the whole class because the students can get bored quickly while waiting for their turns.
Thank
you
  •  
 

相关内容

新课标下的高中英语课堂教学例谈

   周刊 2009年第39期(上卷) ○ 外语教学与研究 新课标下的高中英语课堂教学例谈 王开艳 (陕西师范大学 外国语学院,陕西 西安 摘 要: 课堂教学是使教学理念转化为教学实践的主阵 地。 新课程英语课堂教学突出学生学习主体功能的作用,鼓励教 师运用多种教学方法激发学生学习的主动性和积极性。 因此,教 师在英语课堂教学中应从学生的实际出发,合理设计教学环节, 灵活运用各种信息传输手段,使学生完成知识建构过程。 关键词: 新课标 高中英语 英语课堂教学 新 课 程 “以 人 为 本 ”的 理 ...

新课标下的初中英语课堂教学设计

   现代教育学发展非常重视教学设计(ISD) 。国外的教学设计研究从 20 世纪 60 年代兴起, 我国的教学设计研究从 20 世纪 80 年代末开始起步。 ★教学设计的要点如下: ◎以分析教学需求为基础; ◎以确立解决教学问题的步骤为目的; ◎以评价反馈为途径检验计划实施的效果,不断修订完善计划。 ★教学设计的理论基础主要包括: ◇系统科学理论; ◇教学、学习理论(基于行为主义、认知主义、建构主义) ; ◇教育传播理论。 ★几种著名的教学设计理论和模型: Ω加涅的教学系统设计 学习的知识与技能 ...

新课标下英语课堂有效教学的实施

   新课标下英语课堂有效教学的实施 2009-11-20 10:28:09 文章来源: 《中学生课程辅导?教学研究》 点击数:6603 英语课堂教学的实效性是教育行政部门、教研部门、教师、学生和家长们共同关注的问 题,从目前整体状况来讲还不是非常满意。在新科技新课程的实施过程中,教师遇到了一些 困惑,容量大、要求高、课时紧,教学往往达不到期望的高度。另一方面,可能教师采取了 一些新方法,新手段,学生课堂比较活跃,可是学生的考试成绩并没有提高,甚至可能还会 落后。面对这些困惑,我们教师应当多多思考 ...

中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学

   本文由zhupp1545贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 中介语石化现象与英语口语课堂中的形式教学 李泽佳 (泸州职业技术学院 外语系, 四川 泸州 646005) 摘 要 中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。 本文从该现象的成因出发, 分析了现阶段口 语教学中的一些不足, 提出了在口语教学中把 focus on form 的形式教学模式与交际教学相结 合的策略能有效促进学习者中介语系统的发展, 确保习得效果。 ...

新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略

   新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略 长期以来,由于班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制就成为英语课堂教学的主要组织形 式。班级授课制虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学 生语言实践活动的全面发展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,容易出现“教师讲、学生听” 的灌输式教学,而忽视对学生语言行为的训练,这样很容易使学生成为语言知识的被动接受者,也很难主 动参与课堂活动,课堂气氛沉闷;单一的教学组织形式不能灵活地开展各种较为真实的语 ...

英语课标

   小学英语新课程标准 目 录 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念+W9X @ {+y w I 三、设计思路清华一条龙英语教育在线 O:B q7T K ? Q c-Z 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准清华一条龙英语教育在线 G ~%y0[A 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 www.qhytl.cn i {*I A,m-Z O-J 四、学习策略 五、文化意识 第四部分 实施建议 一、教学建议清华一条龙英语教育在线 C f-`R s E 二、评价建议 n)~ |)j o&qu ...

英语课标

   第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载 体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都 把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语 教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解 ...

初中英语课标

   第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为 人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教 育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不 能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解 ...

小学英语课标

   英语课标 第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出. 英语作为最重要的信息载体 之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英 语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位. 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然而,英语教 育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距. 此次英语 课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语 ...

英语课堂游戏

   课堂游戏大全 整理: 整理:郁爱珍 2010-11-1 69、十个问题 、 这个游戏可由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生编成每组 10 人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如一种动物,植物, 一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问 10 个问题,但只能问一般疑问句,如:"Is it an animal "" Have it four legs "等.出题 的人只回答:" ...

热门内容

八下人教版英语期中测试

   2011 英语半期测试题 2010 年春期初 2011 级英语半期测试题 满分:150 分;考试时间:120 分钟; 题号 得分 Ⅰ II Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ 总分 学校 第一卷 选择题部分 共 100 分 Ⅰ.听力测试。 共 30 分)情景反应,选出你所听到的句子应答语。 分) 听力测试。 (共 ( 情景反应,选出你所听到的句子应答语。 (5 ( 听力测试 1 A. No, it’s not good . B. You’re welcome .C. Thank you . 2. A ...

2002年全国英语专业八级考试汉译英试卷评析

   维普资讯 http://www.cqvip.com 国外 外 语 教 学 ( L A )0 2年 第 4期  F T 20 04  03   20 0 2年 全 国英 语 专 业 八 级 考试 汉译 英试 卷 评 析  华东师范大学  张春 柏  提 要 : 文从 语 义 、 序 和 语 篇 结 构 等 方 面分 析 了 2 0 本 词 0 2年 英 语 专 业 八 级 考 试 汉 译 英 部 分 学  生所 犯 的 一 些 错 误 , 中折 射 出我 国英 语 教 学 中存 在 的 一 些 ...

2010考研英语刘一男词汇(部分)2

   新东方在线 [www.koolearn.com ] 2010 考研词汇网络课堂电子教材系列 刘一男词汇 考研刘一男词汇 2010 考研刘一男词汇 主讲: 主讲:刘一男 考研英语刘一男词汇讲义 考研英语刘一男词汇讲义 1 hour 3. abdomen ab-加强语气, (away) dome-屋顶, home-家 en=er=el-名词后缀 belly-腹部、肚子 n -l -r 的关系 man??male pan??palm a. (over)占优势的;主要的, dominant-支配的 ...

新概念英语第一册语法

   一. 1. 一般现在时 表示一般性,经常性的动作或一般性事实。 含有 be 动词的句子 He is a teacher. The girl is very beautiful. Tim and Jack are students. ★变疑问句将 be 动词移到句首 Is he a teacher? Is the girl very beautiful? Are Tim and Jack students? ★变否定句在 be 动词后面加 not He is not a teacher. Th ...

航海英语口语

   09/10 学年第二学期航海英语口语考试复习提纲 A. Please say a few words about yourself. B. Interpret/Translate orally the following. a liner (tramp) 班轮 make fast 带牢、挽牢 Jack staff 船首旗杆 Immigration officer 检疫官员 Funnel 船上烟囱 high summer 盛夏 be under the weather 不舒服 Oil tank ...