新课程标准下如何提高学 新课程标准下如何提高学 生学习英语的兴趣
【关键词】 新课程标准 关键词 成功欲 【摘要】 摘要】 学生 学习兴趣 多样性 重要性 启发性 积极性 学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃
的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用.教师应在教学中,不 断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的 学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学 习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格.特 别是作为一名英语教师,更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作 用, 本文从教师教学理念和学生学习心理等几方面重点阐述了学习兴 趣在英语教学中的重要地位并就如何提高学生学习英语的兴趣提出 了深刻见解. 学习兴趣的重要性 为了适应时代发展的要求, 新课程标准给英语教学提出了新的要 求.强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体 验,实践,参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径. 学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分, 它在学习活动中起着重要的作用.兴趣可以转化为内在动机,可以成 为推动,引导,维持和调节人们进行某种活动的一种力量.学生学习 动机强就会采取积极的学习态度和学习行动, 因而就会取得良好的学 习效果, 就能得到学习需要的满足, 进一步加深对学习的兴趣. 反之, 如果学习缺乏动力就会导致恶性循环, 没有学习兴趣就会产生消极的
1
学习态度和学习行动, 造成学习成绩低下. "知之者不如好之者, 所谓 好之者不如乐之者"就是这个道理. 兴趣作为非智力因素的重要方面,对教学活动起着调节作用,对 完成学习任务起着推动作用, 对能力的培养和智力的开发起着制约作 用.那么,怎样在教学中培养学生学习兴趣,怎样把发展和保护兴趣 贯穿在教学的始终呢? 首先,注意满足学生学习的成功欲 首先,注意满足学生学习的成功欲 学生 中学生的求知欲是相当强的.因此,教师在教学中要设法让学生 在学习中取得一定的成就, 让学生在学习中获得一些成就感. (sense of achievement),而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际 中才能获得. 如在教句型时,教师除按照课本内容进行机械操练外,还可结合 教材和教室的具体情况,创造一些情景进行意义操练.例如,初一教 what's on the table?这一句型时,教师在巩固性操练时,可手握 一件小物品, 把手放在身背后, 向学生问: What' in my hand? Guess. s 这时学生兴趣来了, 他们不但集中思想猜测, 而且很自然的说: There' s a in it.或 Is that a?等.最后一个学生猜到了,那 个学生满意,其他学生也很高兴.学生对句型运用较熟练,概念也深 刻.此外,也可根据学生的学习情况,指导学生演唱英语歌曲,阅读 英语课外读物,听懂一些趣味性较强的英语短文,谈谈少年儿童电视 节目的内容,等等. 其次,注重在教学中提出一些启发性的要求 其次,注重在教学中提出一些启发性的要求 中学生的好奇心一般都是较强的. 他们经常希望在学习中发现一 些新东西,这一点对我们的启发式教学非常有利.教师在教学时多考
2
虑到启发的作用,提出一些启发性较强的要求,让学生的思维活动始 终处于积极活跃的状态.因此,教师的提问要灵活多样,要向全班提 出要求,然后个别活动;要多运用意义操练和交际操练.例如,在教 what's the girl doing? Where are the children walking? What' s her mother saying to her? 等句型时,教师在经过定量的机械操 练后,就可以利用教室的实际情况或挂图,幻灯片的内容,让学生自 己想象,表达自己的意念.这虽是学生个别活动,但全班学生都集中 注意,积极思维.这实际上运用了"三 S"心理控制法,即惊异 (surprise),悬念(suspension),满足(satisfaction).学生很感 兴趣,情绪很高. 要做到这一点,首先要求学习内容适度,不宜超出学生语言及理 解能力.要使学习内容像长在树上的果子,跳一跳就能摘到,学生们 就愿去跳一跳,摘下果子.如果太高,跳一跳根本够不到,学生索性 就不去摘了. 再次, 再次,教学方法要灵活多样 学生的注意力往往不能长时间集中.因此,教师在课堂教学中应 注意适当安排灵活多样的教学方法.例如,在教音标拼读时,事先布 置学生在课前查阅词典,掌握单词的音标拼读.在教单词时,把含有 相同读音的单词时 (如 day,say,gay,lay,may,way 等) 放在一起角 (着 重读音和拼写);或把单词防在句型里教(注重意义).在教句型时 可用句型歌(教师可用自编的句型歌)进行教学.在一次公开课上一 位很有经验的老教师在教 How are you? How old are you? 时就采 用了句型歌: How old are you?
3
How old are you? I'm thirteen. You are thirteen, too. We are the same age. 他用的是"生日快乐"的歌调,在新课结束时呈现出这个句型歌 既激发了学生的学习兴趣又提高了教学效果. 学生又很快记住了本堂 课所教授知识. 再比如说,在教单词的时候,我们可以运用实物进行教学.有资 料证明,识别同一内容,实物只用
  0.4 秒.这是创造语言环境最直接 最有效的手段. 我们还可以采用图片,幻灯片或简笔画等多媒体进行教学.在教 "smile"这个单词时,一位初中老师就先在黑板上画了一张笑脸, 然后指着图说:" Miss Zhang is a good teacher. She is very kind to her students. She always comes into the classroom with a smile. She is smiling now."这样学生就很容易猜出这个单词的含 义.针对学生好奇心较强的特点,他又就"smile"这个单词提出这 样一个问题: Some people say that the word "smile" the longest is word in the world. Why do they say so? 学生一下子来了兴趣, 都认真思考起来, 但是没有人能解释清楚. 于是, 他告诉它们: Because there is a mile between the beginning and the end of the word. 然后解释 "mile" 在英文中是表示距离的单位, 中文意思为 "英里". 通过这一个小问题,学生们不仅学会了一个新的单词,而且加深了对 "smile"的记忆.
4
我们也可以运用体态语言进行教学. 身体姿势是一种重要的表达 思想的方式.再以"smile"为例,我们还可以通过面部表情来学习 它. 那位老师请三个学生做出了不同的表情, 分别为 "laugh" , "cry" , "smile"三种状态,全班同学都笑了起来,在愉快的气氛中,学生 们很快就掌握了这三个单词.这是给我印象很深的一堂公开课,其灵 活的教学方法很值得我们借鉴. 最后,激发学生努力的积极性小组学习法 最后,激发学生努力的积极性小组学习法 小组学习法,又名合作学习(Cooperative Learning),是指通 过两个或两个以上的个体一起互促学习, 以期提高学习成效的一种教 学形式.早在 20 年代皮亚杰(J,Piaget)就指出,学习中的合作可 以加速儿童智力的发展:美国教育家杜威(J,Dewey)在《民主与教 育》也强调了互助合作对学习的促进作用.俄国著名心理学家维国茨 基(L.S.Vygotsky)的社会文化学说从教师通常根据学生的性别,能 力,成绩,人格特征,兴趣能力,文化差异等因素,将班级分成由 2 ?6 名的同质或异质小组,然后按照一定的合作程序,以小组学习为 核心环节,穿插全班讲授或组间交流,使全体学生对同一课题形成正 确的理解和认识,并参照小组共同的学习成果进行整体评价.小组学 习法有很多优点: 1,调动了学生的主观能动性,使英语实践成为一种需要.每个 小组都是一个讲英语的小社会:学生要使所在小组获得成功,就必须 通过目的语布置学习任务,讨论和协商学习中的问题和进展情况,就 必须积极主动投入教师布置的交流任务, 促使了学生从语言知识的被 动接受者转变为语言交际的积极参与者. 在整个学习任务的执行过程 中,学生运用刚刚学习的语言材料,结合原有语言知识发展自己的语
5
言表达能力,并根据教师或同学的反馈加以及时检验,使学生在情景 中强化.对语言单位和结构的理解和运用,达到了通过"使用外语而 学习外语"的效果. 2,有助于促进语言领会技能和表达能力的发展.学生要完成该 小组的任务,就离不开语言表达,要成功表达又必须首先学会领会和 吸收语篇的内容,并留意相关语言的表达形式结构.这样,在培养表 达能力的同时,也带动了听读输入能力的培养. 3,有利于培养学生互助使用和团体竞争的精神.小组学习法评 价的核心是,小组成员能否取得成功,取决于小组群体目标的实现, 成就是互享的.在面临任务时,小组成员会更多地进行"自我??群 体" 的比较, 采取的策略总是围绕着 "我们怎样才能更好地完成任务" 这一问题. 学业成功的高度相关势必导致小组成员之间的积极互动及 良好的协作精神.在现代社会的背景下,这对于培养学生的素质,具 有重大的积极意义. 总之,保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.教师应在教 学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化 为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认 识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的 品格.也只有使学生有了学习英语的兴趣,才能真正的实现任务型教 学.
参考书目 1, 邵瑞珍主编,《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,
1990 年版
6
2, 版 3, 版 4,
章兼中,《外语教学心理学》,安徽教育出版社,1988 年
胡春洞主编,《英语教学法》,高等教育出版社,1990 年
中华人民共和国教育部制订,《英语课程标准》(实验
稿),北京师范大学出版社,2003 年版
7
 

相关内容

如何提高学生学习英语的兴趣1

   如何提高学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,在英语学习中尤其如此。许多学生认为学好英语是一件 难事,因为他们缺乏听说英语的语言环境,缺少课后英语交流的机会。随着所学 词汇量的增多,所学语言功能结构的复杂,他们的学习积极性却与之成了反比, 在不断地减少,英语成绩也随之下降。所以,我认为要想让学生爱学英语,学好 英语,提高成绩,关键要在提高学习兴趣上下功夫。怎样才能使学生对英语产生 兴趣呢?我从自己的教学实践中得出了以下几个方面的体会: 一、运用直观形象的教学资源 教学资源是多种多样的,只要你 ...

如何提高高中学生学习英语的兴趣

   摘要: 摘要:本文针对教学实践中遇到的学生听读问题,对学生听与读的能力进行剖析,提出解决的对 策,着重指出声音输入和扩大词汇量对听读能力提高的重要性。 关键词: 关键词:听读教学;听读技巧;语言输入;背景文化 在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的培养是缺一不可的。在听、说、读、写的全 面发展中,听是先锋。 克拉申曾说:“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。”新课标中也指 出, 英语教学的目的是培养学生形成初步运用英语进行交际的能力。 高考英语听力测试的增加是 外语测试 ...

如何提高学习英语的兴趣

   黄牛课件网 http://www. http://www.kejian123.com 新课标免费资源网(无须注册,免费下载) 新课程标准下如何提高学 新课程标准下如何提高学 生学习英语的兴趣 【关键词】 新课程标准 关键词 成功欲 【摘要】 摘要】 学生 学习兴趣 多样性 重要性 启发性 积极性 学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃 的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。教师应在教学中,不 断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的 学习动机,以使他们树立自信 ...

创设情境激发学生学习英语的兴趣

   创设情境 激发学生学习英语的 激发学生学习英语的兴趣 生学习英语 段爱花 矾窑小学 教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强,模仿性强, 生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥 的,而一味用传统的教学方法,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学 生感兴趣的东西,他们就会有求知欲。反之,就不会有求知欲,学习热 情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”, 可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是非常有利的。那么怎样才能 ...

培养学生学习英语的兴趣

   浅谈中学生英语学习兴趣的培养 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果 和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教 学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。几 年来,我在教学过实践中围绕这一课题,进行了一些探讨和尝试。 一、加强情感教育,诱导兴趣 加强情感教育, 英语教学不仅是一个认识过程,而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的 好,可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获 ...

用PPT课件提高学生学习英语诗歌的兴趣

   ●英语学习● 用PPT课件提高学生学习英语诗歌的兴趣 孟喜华 (商丘师范学院外语学院。河南商丘476000) 摘要: 目前多媒体教学手段已在各高校被普遍运用到了英语诗歌的教学中。可是学生对于英诗的兴 趣并没有得到有效地提高。要使英诗教育摆脱这一困境,高校英语教师就需要充分利用PPT课件在多媒体 教学中的重要地位,用诗化的文句展现英诗的语言美,用诗意的图片构筑英诗的视觉美,用充满诗情的诵读渲 染英诗的音乐美。 关键词: 多媒体教学PPT课件I英语诗歌I大学教学 中图分类号:G642文献标识码: ...

初中英语新课程标准

   初中英语新课程标准 第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要 的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.许多国家在基础教 育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的 地位. 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然 而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求 还存在差距.此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲 ...

初中英语新课程标准

   九年义务教育初中英语课程标准 九年义务教育初中英语课程标准 第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的 信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发 展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。 然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在 差距。此次英语课程改革的重点就 ...

小学英语新课程标准

   义务教育小学英语新课程标准 目 录 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益 ...

高中英语新课程标准

   高中英语新课程标准 第一部分 前 言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。 高中阶段的外语教育是 培养公民外语素质的重要过程, 它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生 就业、 升学和未来生存发展的需要, 同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的 需求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 英语是高中阶段外语教育的主要语种。 高中英语课程改革的主要目的是: 建立新的外语 教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性;建 ...

热门内容

特级英语教师张铁城谈高考前英语复习

   特级英语教师张铁城谈高考前英语复习 主持人:大家好,今晚 7:30-8:30 中国科技大学附属中学张铁城老师将做客搜狐, 为大家解答高考前英语复习相关问题.欢迎大家就相关问题踊跃提问. 请问:最后三周英语复习,应注意些什么问题?谢谢! 张铁城:最后一周的复习应该注意记忆的问题,高考总复习就是高考总记忆,别说 最后三周,最后三天最后三小时都要这样做,就是说要做记忆工作.因为高考就是一种 输出,你的头脑中英语知识能力的输出,但是如果没有输入这个输出就没有,或者说是 一种错误的输出,所以要切忌去死 ...

牛津英语 7B Unit2 Reading

   Welcome to Sunshine Town A great new town There are lots of things to do in Sunshine Town.Want to tell you about life in this great new town. Would you like to... live in a modern town? Sunshine Town is a new town in beijing,the capital of China. ...

关于2009年全国大学生英语竞赛的通知

   关于 2009 年全国大学生英语竞赛的通知 一 全国大学生英语竞赛 2009 年全国大学生英语竞赛襄樊赛区初赛将于 2009 年 4 月 12 日上午在襄樊学院举行,为了做好这次全国大学 生英语竞赛我院的报名组织工作,现把本次比赛的情况做以下介绍。 现在大赛报名工作已经开始(各班级已经有少部分学生报名) ,请各班级本着“重在参与,自愿参加” 的原则, 组织学生积极报名参赛,把这次竞赛作为促进学生英语学习的契机与动力,以提高他们的英语水平。 报 名 时 间:从即日起到 2009 年 2 月 2 ...

致教育部长一封关于硕士入学政治、英语考试事宜的信

   『天涯杂谈』致教育部长一封关于硕士入学政治、英语考试事宜的信 分享坚持物语,赢取倩碧大奖 作者:ayo幻想 提交日期:2008-1-2 9:54:00   周济部长先生尊鉴:      我是湖北大学的一名学生。对于硕士入学政治英语考试事宜,学生在规划未来方向时感触颇多,所以敢于庙堂烦执事。      学生之意:硕士入学考试是否可以废政治、英语两科,而调为考查考核政策。下如此一个简单结论,部长先生或许笑我可笑肤浅,如果部长先生认为学生年不更事,或笑我可爱。但学生认为废政治、英语两科有其重要 ...

新课程初中英语说课

   新课程初中英语说课、听课及评课要素( 新课程初中英语说课、听课及评课要素(一) 学科:初中英语 学科 说 课 什么是说课? 说课就是教师以教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对同行、领 导或教学研究人员, 主要用口头语言和有关的辅导手段阐述某一学科课程或某一 具体课题的教学设计(或教学得失),并与听者一起就课程目标的达成、教学流 程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思,共 同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。 说课的类型 1、课前说课(可以借助集体 ...