新课程对中小学英语教师专业素质的要求
中小学英语教师应具备的基本素质。
一、语音素质 英语教学的基本任务是向学生传授基础知识, 对学生进行听、 说、 读、 写语言技能训练。 这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识,较高的听、 说、读、 写、译的水平和跨文化交际的素质,以适应教学的要求。同时学习外语起始年龄早, 最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础。 学生语言模仿能力强, 有较好的语音 能力,但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、语调 活泼、优美。因为学生一旦模仿了不合格教师的语音,错误的语音、语调一旦形成,纠正起 来要比从头学难得多。 为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦, 英语教师的英语语音技 能尤为重要,中小学英语教师一定要过语音关。
二、掌握教育心理学理论 中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会, 打下较好的基础, 这包 括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。
从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控 制。因此,教师要充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,培养和引导有益的英语学习 动机。了解学生的个性差异,对不同学习风格的学生,如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、 开发型、封闭型的学生,应该采用不同的教学方法,使各种类型的学生都能充分发挥他们的 学习主动性和创造性,并提高学生的素质。
中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征。 学生的大脑没有固化, 短时记忆能力强, 有一定的归纳推理能力。自我意识不强,活泼、好动,勇于表现,学习主动性强,因此,教
师要充分利用孩子的这些特点,开展孩子们喜欢的一些教学活动,如英语歌谣、英语故事、 角色表演英语短剧、英语歌曲等,调动孩子们的学习热情。
这些要求教师掌握教育学、心理学知识,熟悉教学原则,使外语教学达到最优化。因为 在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下,教师对学生的情感等心理因素的了解和把握 尤为重要。
三、了解外语教学理论 中小学英语教学要科学化,要符合外语教学规律。近年来,外语习得研究,以及中介语 理论、错误分析等对外语教学实践有一定的启示,对许多传统的外语教学的认识做了修正。 另外,外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因素,采取适当的听力策 略;了解外语教学中目的语文化的导入,跨文化意识培养的重要性等等。因此,教师要了解 最新的外语习得理论,对外语教学的特殊性有清醒的认识。
中小学英语教师还应了解语言教学中的流派,了解一些教学法,如口语法、听说法、沟 通法、反应法、自然法、暗示法等产生的背景及其长处与不足;了解我国外语教学的教学模 式,如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写模式、整体教学模式、启导 示教学模式、交际性教学模式等等;了解我国外语教学的新动向,如在建构理论指导下的多 媒体辅助外语教学;了解我国外语教学的最新成果;了解新课程改革的一些基本理念,掌握 《英语课程标准(实验稿)》等等。
四、教学技能 教学技能是评价教师的核心技能。 它是指教师如何教的技能, 具体地说就是指教师对教 学设计、课堂活动实施、课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。 英语教学在很大程度上受到班级特点、 学生年龄与语言水平的制约, 教师不仅要始终明白一 节课的要求并要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动, 帮助自己有效地组织课堂活动 以达到更好的课堂效果。当然,由于英语是中国学生的外国语,要使学生明白做什么和如何
做是教师进行教学的第一步, 教师的课堂指令不清楚让学生感到不知所措将使英语教学变成 空谈。在教学中要充分体现语言教学的人文性,除了知道如何教以外,更要知道为什么要这 样教。 英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则, 熟悉教学组织的步骤和措 施,把英语教学理论和教育、心理理论结合起来,努力提高英语教学的组织能力和教育实践 能力。 中小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者,更要立志做一名研究者,掌握先 进的外语教学理论,完善自己的外语教学实践。
一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生 价值包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济 于事,自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下 难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真 理 三、剖析自我的现状
  1、个人部份健康情形:身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响 健康的活动?生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅 读和收集资料吗?是否正在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动? 有助于身心和工作吗?是否有休闲计划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多 少?有外快吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁 的准备呢?内外在的人际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什 么?有完成人生理想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵 或精神文化的生活吗?小孩、 夫妻、 父母有学习计划吗?家庭关系: 夫妻和谐吗?
是否拥有共同的发展目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、 与 公婆、与姑叔、与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家 人健康:家里有小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗?配偶的健康如 何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计 划吗?公司需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。
  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质)、社会与文化、 教育等条件,该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源
  1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案] 沟通与自我推销
  2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产)、 信用(与为人和职位有关)。 [解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
  3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决 方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做 事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。
 

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