新课程背景下如何提高学生 的高中英语写作能力? 的高中英语写作能力?
高考英语作文评分标准

  1. 本题总分为 分,按5个档次给分。 本题总分为25分 个档次给分。 个档次给分
  2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。
  3. 词数少于 和多于 词数少于80和多于 和多于120的,从总分中减去 分。 的 从总分中减去2分
  4. 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、 法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
  5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时, 其对交际的影响程度予以考虑。 其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可 接受。 接受。
  6. 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。
  7. 内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予 内容要点可用不同方式表达, 扣分。 扣分。
覆盖所有内容 要点
主要内容: 主要内容: 内容要点; 内容要点; 词汇和语法的数量和准确性; 词汇和语法的数量和准确性; 上下文的连贯; 上下文的连贯; 有效地使 语言的得体性。 语言的得体性。 语言地道、 语言地道、 用了语句
间的连接 成分 规范
应用了较多 的语法结构 和词汇
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
第五档(很好 ; 第五档 很好);(21-25分) 很好 分
  1. 完全完成了试题规定的任务。 完全完成了试题规定的任务。
  2. 覆盖所有内容要点。 覆盖所有内容要点。
  3. 应用了较多的语法结构和词汇。 应用了较多的语法结构和词汇。
  4. 语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力 语法结构或词汇方面有些许错误, 使用较复杂结构或较高级词汇所致; 使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强 的语言运用能力。 的语言运用能力。
  5. 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结 有效地使用了语句间的连接成分, 构紧凑。 构紧凑。
  6. 完全达到了预期的写作目的。 完全达到了预期的写作目的。
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
第四档(好 : 第四档 好):(16-20分) 分
  1. 完成了试题规定的任务。 完成了试题规定的任务。
  2. 虽漏掉一、两个次重点,但覆盖所有主要内 虽漏掉一、两个次重点, 容。
  3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
  4. 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错 语法结构或词汇方面应用基本准确, 误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
  5. 应用简单的语句间的连接成分,使全文结构 应用简单的语句间的连接成分, 紧凑。 紧凑。
  6. 达到了预期的写作目的。 达到了预期的写作目的。
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
第三档(适当 : 第三档 适当):(11-15分) 适当 分
  1. 基本完成了试题规定的任务。 基本完成了试题规定的任务。
  2. 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。
  3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
  4. 有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影 有一些语法结构或词汇方面的错误, 响理解。 响理解。
  5. 应用简单的语句间的连接成分,使全文内容 应用简单的语句间的连接成分, 连贯。 连贯。
  6. 基本达到了预期的写作目的。 基本达到了预期的写作目的。
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
第二档(较差 : 第二档 较差):(6-10分) 较差 分
  1. 未恰当完成试题规定的任务。 未恰当完成试题规定的任务。
  2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些 漏掉或未描述清楚一些主要内容, 无关内容。 无关内容。
  3. 语法结构单调、词汇项目有限。 语法结构单调、词汇项目有限。
  4. 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了 有一些语法结构或词汇方面的错误, 对写作内容的理解。 对写作内容的理解。
  5. 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯 较少使用语句间的连接成分, 性。
  6. 信息未能清楚地传达给读者。 信息未能清楚地传达给读者。
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
第一档(差 : 第一档 差):(1-5分) 分
  1. 未完成试题规定的任务。 未完成试题规定的任务。
  2. 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容, 因可能是未理解试题要求。 因可能是未理解试题要求。
  3. 语法结构单调、词汇项目有限。 语法结构单调、词汇项目有限。
  4. 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写 较多语法结构或词汇方面的错误, 作内容的理解。 作内容的理解。
  5. 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。
  6. 信息未能传达给读者。 信息未能传达给读者。
【各档次的给分范围和要求】 各档次的给分范围和要求】
不给分:( 分 不给分:(0分) :(
  1. 未能传达给读者任何信息。 未能传达给读者任何信息。
  2. 内容太少,无法评判。 内容太少,无法评判。
  3. 写的内容均与所要求内容无关或 所写内容无法看清。 所写内容无法看清。
  4. 抄袭试卷前文中的内容。 抄袭试卷前文中的内容。
§书面表达§(满分25分) 书面表达§ 满分 分
当前不少文学作品被改编成电影。有人选择看电影, 当前不少文学作品被改编成电影。有人选择看电影, 有人则喜欢读原著。 有人则喜欢读原著。请你以 “Film or book, which do you prefer?” 为题,按照下列要点写一篇英语短文: 为题,按照下列要点写一篇英语短文:
  1. 看电影:省时、有趣、易懂; 看电影:省时、有趣、易懂;
  2. 读原著:细节更多、语言优美; 读原著:细节更多、语言优美;
  3. 我的看法及理由。 我的看法及理由。 注意: 词数100~1
  20,文章题目和开头已给出; 注意:
  1. 词数 ,文章题目和开头已给出;
  2. 参考词汇:original work或book in the original 参考词汇: 或 原著) (原著)
评分: 评分:0分 主要点评: 主要点评: 抄袭阅读理解中的句子,不 抄袭阅读理解中的句子, 知所云, 知所云,未能传达给读者任 何信息,字数不够。 何信息,字数不够。
评分: 评分:6分 主要点评: 主要点评: 语言素质欠缺;基本功差; 语言素质欠缺;基本功差; 语句毛病多;字母大小写、 语句毛病多;字母大小写、 标点符号、书写不清等等。 标点符号、书写不清等等。
评分: 评分:11分
主要点评: 主要点评: 卷面不整洁;涂改较多; 卷面不整洁;涂改较多; 语言错误多;内容不全; 语言错误多;内容不全; 层次不清等。 层次不清等。
评分: 评分:16分 主要点评: 主要点评: 语言不够地道;中文式思维; 语言不够地道;中文式思维; 词汇错误较多;卷面不整洁, 词汇错误较多;卷面不整洁, 涂改也较多。 涂改也较多。
评分: 分 评分:21分 主要点评: 主要点评: 语言表达流畅;层次分明; 语言表达流畅;层次分明; 但未能恰当地使用过渡词 语,文章连贯性不强。 文章连贯性不强。
评分: 评分:25分
主要点评: 主要点评: 语言准确、流畅,要点齐全, 语言准确、流畅,要点齐全,内 容完整,层次清晰,结构紧凑, 容完整,层次清晰,结构紧凑, 前后连贯。 前后连贯。 能使用较多的语法结构和词汇, 能使用较多的语法结构和词汇, 并能恰当地使用过渡词语。 并能恰当地使用过渡词语。
如何让高考英语作文得高分? 如何让高考英语作文得高分?
近几年要求“使用较多语法结构和词汇” 近几年要求“使用较多语法结构和词汇”,因此 要想得高分,除了要点和语言准确度以外, 还必须在较复杂的句子结构或较高级的词汇 复杂的句子结构或较 还必须在较复杂的句子结构或较高级的词汇 上有所表现。 句式单一,缺乏生气的文章,哪怕无任何错 误也不可能得高分,相反“ 误也不可能得高分,相反“有些错误,但是为 了使用较复杂结构或较高级词汇所致” 了使用较复杂结构或较高级词汇所致”,给分 档次仍在最高档(
  21~ 分 。 档次仍在最高档 ~25分)。
阅卷教师喜欢什么样的作文? 阅卷教师喜欢什么样的作文? 字体工整,卷面干净; 字体工整,卷面干净; 紧扣主题,条理清晰; 紧扣主题,条理清晰; 语言地道,过渡自然; 语言地道,过渡自然; 长度适中,一气呵成。 长度适中,一气呵成。
阅卷教师讨厌什么样的作文? 阅卷教师讨厌什么样的作文? 涂涂抹抹,斑斑点点; 涂涂抹抹,斑斑点点; 层次不清,段落不分; 层次不清,段落不分; 语句不通,杂乱无章; 语句不通,杂乱无章; 书写潦草,卷面不洁; 书写潦草,卷面不洁;
句子的结构
一、简单句: 简单句 She arrived quite early. She may have arrived now. 二、并列句: 并列句: We love peace but we are not afraid of war. Hurry up, or it’s getting late. 三、复合句: 复合句: There is something wrong in what he said. That’s exactly what I am planning to do.
运用多种方法, 运用多种方法,抓好句型表达训练
  1. 一句多译
  2. 句型转换
  3. 句子扩展
  4. 修辞手段
一句多译
他们努力去完成这项任务。 他们努力去完成这项任务。 They tried their best to finish the work. (简 简 单句) 单句 They did their best to finish the work. (简单 简单 句) They attempted to finish the work. (简单句 简单句) 简单句 They did what they could to finish the work. (复合句 复合句) 复合句 They did everything/all they could to finish the work. (复合句 复合句) 复合句
一句多译
他太累了,不能继续前进。 他太累了,不能继续前进。 He was too tired to walk any farther. (简单 简单 句) He was so tired that he couldn’t walk any farther. (复合句 复合句) 复合句 He was too tired, so he couldn’t walk any farther. (并列句 并列句) 并列句 Since he was too tired, he couldn’t walk any farther. (复合句 复合句) 复合句
句子扩展

  1.由简单句扩展成并列句 .由简单句扩展成并列句 Tom is our monitor now. He came to our school last year. → Tom came to our school last year and he is our monitor now. (把意义松散的两个句子 把意义松散的两个句子 合为一体,句意连贯性更强了) 合为一体,句意连贯性更强了 → Tom came to our school last year; he is our monitor now. (通过标点符号也能达到异 通过标点符号也能达到异 曲同工之效) 曲同工之效
句子扩展

  2.由简单句扩展成复合句 .由简单句扩展成复合句 例如: 例如:The meeting came to an end. 我们试加一个定语从句: 我们试加一个定语从句: The meeting that they held in our classroom came to an end. 我们试加一个状语从句: 我们试加一个状语从句: When we arrived, the meeting came to an end. 或:The meeting came to an end though it was still early. 或: Before I could speak anything, the meeting came to an end.
运用连词或介词, 运用连词或介词,提高文章的连贯性
并列: 并列:and, as well as, also, both…and等 等 ; 选择: 选择:or, either…or, neither...nor, otherwise 等; 原因: 原因:because, for, as, since, owing to, due to 等; 结果: 结果:so, therefore, thus, as a result 等 ;
时间: 时间:when, before, later, first, and then, next 等; 比较: 比较:on the contrary, for another thing 等 转折:but, yet, however, although, in spite 转折: of 等; 递进:besides, even, what’s more, in 递进: addition等; 等 举例: 举例:for example, such as, like, namely 等 总结: 总结:in short, in general, in a word, to sum up等。 等
例如: 例如:
Tom saw a bird. The bird
 

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