新课程小学英语优秀 课堂教学设计
李红梅 lihmtz@sina.com
新课程小学英语优秀课堂教学 设计
新课程理念 课堂实践 优秀案例点评
新课程理念
英语课程标准要求 任务型语言教学 合作语言学习
新课程标准要求/总体目标
培养学生的综合语言运用能力PPT
  5、
  6、
  7、
  8、9 、 、 、 、 培养学生的综合语言运用能力 (指学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、 文化意识)
语言技能:听、说、读、写→基础 语言知识:语音、语法、词汇、功能、 话题 →基础 情感态度→影响学习和发展的重要因素 学习策略→学习效率的保证 文化意识→得体运用的保证
语言技能

  1、什么是语言综合运用能力?(p
  4)
  2、语言能力级别的描述(p
  4)
  3、认清小学英语中 听、说、读、写各 自的作用和地位。(p
  5)
语言知识
语言知识各项所包括的内容。(P
  6) 语言知识各级的目标。 语言知识和语言技能的关系。(P
  7) 小学英语教学的重点(P
  8)
情感态度

  1、情感态度的内容/定义 (P
  8)
  2、情感态度的目标(P
  9)
  3、情感态度的培养(P8+P
  10)
  4、情感态度的重要性(P
  9)
学习策略

  1、学习策略的定义。
  2、学习策略的分类。
  3、学习策略的培养。
文化意识

  1、跨文化教学的重要性。
  2、跨文化教学的手段。
一、任务型语言教学

  1、任务型语言教学的理论背景。 交际语言教学和二语习得研究) 任务型语言教学的理论依据。 (语言习得理论、社会建构理论、课 程理论)
  2、任务型语言教学的定义、特点、原则 (P30-
  31)和设计、任务类型、教学步 骤
二语习得
L2 acquisition can be defined as thee way in which people learn a language other than their mother tongue, inside or outside of a classroom.
二、合作学习
合作学习的理论基础 合作学习的内涵 合作学习对语言学习的影响 合作语言学习的实施
理论基础

  1、建构主义学习理论
  2、维果茨基的最近发展区
  3、马斯洛的需要理论
  4、群体动力理论
内涵

  1、 合作的基本内涵和主要特征 (P42 三个强调)
  2、 合作的策略(师生、生生、师师、全 员互动)
  3、合作学习的特征(P
  44)
  4、合作学习的基本要素(P
  44)
优势和影响

  1、学习通常的三种模式和情境:竞争、 个别化、合作模式
  2、合作、竞争、个人学习的关系(P
  46)
  3、合作学习的优势(P
  46)
  4、合作学习对语言学习的影响(P
  47)
课堂实践
教学设计 教学技能(听、说、读、写教学) 课堂用语 信息技术的应用
课堂教学设计

  1、教学设计的概念、内涵
  2、教学设计的特征
  3、教学设计的内容
  4、信息技术与小学英语教学设计
  5、教学设计与教学反思
课堂教学技能
听 说 读 写 课堂用语的使用
优秀案例点评

  1.warm-up
  2.vocabulary
 

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