新课程与小学英语
新抚区教师进修学校 张晓芳 2008年 25日 2008年8月25日
主要内容
小学英语课程改革中的一些思考 如何深入挖掘及创造性地使用教材 上好常规课,提高教学效率 上好常规课, 以校为本,开展小专题研究和英语课内外活动 以校为本,
第一部分: 第一部分: 小学英语课程改革中的一些思考
新课标实施以来, 新课标实施以来,小学英语课堂教学呈现出一派新 气象:态势语,简笔画,多媒体课件等教学辅助手段; 气象:态势语,简笔画,多媒体课件等教学辅助手段; 创设丰富的教学情境;多样的趣味活动;小组合学习; 创设丰富的教学情境;多样的趣味活动;小组合学习; 多表扬,少批评等等. 多表扬,少批评等等. 模仿了新课改的" 模仿了新课改的"形" 一些做法是否做过了头? 一些做法是否做过了头?是否真的有利于学生的发 是否体现了英语学科的本质? 展?是否体现了英语学科的本质
小学英语课程改革中的一些思考
过于追求多维目标整合,导致目标虚化 过于追求多维目标整合, 过于追求表面热闹,导致活动偏离教学本质 过于追求表面热闹, 对小组合作盲目乐观,导致合作学习形式化 对小组合作盲目乐观, 表扬奖励泛滥,导致评价缺乏客观性 表扬奖励泛滥,
过于追求多维目标整合,导致目标虚化 过于追求多维目标整合,
关键词: 关键词: 过多关心了"怎样创设情境""怎样设计操练活动" 过多关心了"怎样创设情境""怎样设计操练活动" ""怎样设计操练活动 忽视了教学的灵魂 教学目标如何定位 忽视了教学的灵魂教学目标如何定位 三维目标的制定出现了"贴标签"现象 三维目标的制定出现了"贴标签" "大","空","泛"导致目标的虚化:知识技 导致目标的虚化: 能目标该实的不实,过程,方法等目标出现" 能目标该实的不实,过程,方法等目标出现"游离 现象" 现象" 制定的目标应该简单明确,让学生学习什么,掌握 制定的目标应该简单明确,让学生学习什么, 到什么程度,要让人看得清清楚楚, 到什么程度,要让人看得清清楚楚,要具有真实性 和可操作性, 和可操作性,通过什么措施和活动 "上不封顶","下要保底",避免学困生过早出 上不封顶" 下要保底"
过于追求表面热闹,导致活动偏离教学本质 过于追求表面热闹, 关键词
"让学生在完成活动的过程中学习语言,进而 让学生在完成活动的过程中学习语言, 形成语言交际的能力" 形成语言交际的能力" 只注重了活动的趣味性而忽视了活动的有效性 有效的活动:
  1.学生感兴趣的
  2.具有一定的 有效的活动: 学生感兴趣的 具有一定的 思维含量
  3.参与的面要大
  4.有助于学生对语言 参与的面要大 有助于学生对语言 点的巩固或对本节课的进程起助推作用的 活动内容必须以教学内容为依托,以语言知识 活动内容必须以教学内容为依托, 为支撑,以实现教学目标为宗旨, 为支撑,以实现教学目标为宗旨,将语言的学 习有机地融入活动中, 习有机地融入活动中,引导学生在参与活动的 过程中达成学习目标. 过程中达成学习目标.
对小组合作盲目乐观,导致合作学习形式化 对小组合作盲目乐观,
关键词: 关键词:
几种现象:
  1.优等生唱独角戏,其余学生当听众 几种现象: 优等生唱独角戏 优等生唱独角戏,
  2.学生各做各的事,彼此互不理睬 学生各做各的事, 学生各做各的事
  3.学生在趁机开小差 学生在趁机开小差
  4.学生完全在用中文交流 学生完全在用中文交流 无效的原因 :
  1.教师对小组成员分工不到位 教师对小组成员分工不到位
  2.教师对合作的内容及要求说明不清 教师对合作的内容及要求说明不清
  3.没有恰当处理好小组合作与独立思考的关系 没有恰当处理好小组合作与独立思考的关系 教师应处理好生成性问题,对学生提供"到位"而 教师应处理好生成性问题,对学生提供"到位" 越位"的帮助. 不"越位"的帮助.
表扬奖励泛滥,导致评价缺乏客观性 表扬奖励泛滥,
关键词: 关键词:
表扬成了评价的代名词 面对错误,有的教师也能视而不见 面对错误, 我们需要带有真情,有理有据,恰到好处,客观 我们需要带有真情,有理有据,恰到好处, 的表扬;注意赞赏的科学性和艺术性,要把" 的表扬;注意赞赏的科学性和艺术性,要把"鼓 励赞赏" 励赞赏"建立在客观性评价的基础上 分层次评价
第二部分: 第二部分: 如何深入挖掘及创造性地使用教材
教材只是教育活动的一种材料和资源, 教材只是教育活动的一种材料和资源,是教师帮助 学生积累经验的工具. 学生积累经验的工具.教师不仅可以根据学生发展的基 本经验对众多教材,教参进行选择,整合, 本经验对众多教材,教参进行选择,整合,而且可以根 据所教学生发展的实际情况创造性地取舍,补充和调整 据所教学生发展的实际情况创造性地取舍, 教材,使教材为学生服务. 新课标》 教材,使教材为学生服务.《新课标》提倡教师要创造 性地使用教材,要求教师以发展的眼光来对待教材. 性地使用教材,要求教师以发展的眼光来对待教材.允 许并倡导教师对教材给定的内容有其自身的理解,对给 许并倡导教师对教材给定的内容有其自身的理解, 定内容的意义有其自身的解读, 定内容的意义有其自身的解读,以使给定的内容不断深 化为"自己的课程" 实现对教材的创新和开发. 化为"自己的课程",实现对教材的创新和开发.
对于教材把握上几项由浅入深的要求
单词,句子,语法,课文等的正确语音,语调,解 单词,句子,语法,课文等的正确语音,语调, 知识性的东西不能有误) 释(知识性的东西不能有误) 根据《新课标》和教参准确确定出每一课的教学目 根据《新课标》 标及重难点, 标及重难点,并在课堂教学中完成 能够挖掘出教材中隐含的相关知识,适时适度地加 能够挖掘出教材中隐含的相关知识, 以拓展 能够根据学情,教学环境等生成性的东西对教材做 能够根据学情, 出适当调整, 出适当调整,创造性使用教材
创造性地使用教材要遵守两条原则
信奉而不唯是 遵循而有所立
教材使用建议

  1. 对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或者完全不适 即使再优秀的教材,在实际使用的过程中,也有取舍的余地. 用.即使再优秀的教材,在实际使用的过程中,也有取舍的余地.
  2. 对教材进行合理的取舍和调整并不会直接影响学生的学业 评价成绩.学生的学业评价,特别是水平测试, 评价成绩.学生的学业评价,特别是水平测试,并不以某种教材 的具体内容为基础.有些教师担心对教材进行取舍或调整后, 的具体内容为基础.有些教师担心对教材进行取舍或调整后,会 影响学生的考试成绩,其实这是不必要的担忧. 影响学生的考试成绩,其实这是不必要的担忧.
  3. 对教材进行合理的取舍或调整,不会影响教材的完整性和 对教材进行合理的取舍或调整, 系统性. 系统性.优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学内容进行 取舍或调整. 取舍或调整. 因此创造性地使用教材,主要是需要转变思想, 因此创造性地使用教材,主要是需要转变思想,端正对教材 的认识. 的认识.
具体依据
依据课程标准的要求而定 依据学生情况而定 根据教学情境而定 依据教学环境而定
采取的方法
调整教学内容的顺序
  1.单元内的调整 单元内的调整 调整组合教学内容 拓展和补充教学内容 更新教学方式,活化教学内容 更新教学方式,
  2.单元之间的调整 单元之间的调整
两点感悟
学生是课程的中心,学生的发展需要和能力提高是课程需要考 学生是课程的中心, 虑的主要问题. 虑的主要问题.教师要善于根据学生的生理及心理发展的特点 认真研究教材和教法,面向全体学生因材施教, 认真研究教材和教法,面向全体学生因材施教,调动他们的主 动性和积极性. 动性和积极性.这个过程的关键就在于协调实现教学目的和发 展学生个性之间的矛盾,而灵活地, 展学生个性之间的矛盾,而灵活地,富有创造性地使用教材和 安排教学内容,正是协调这一矛盾的根本. 安排教学内容,正是协调这一矛盾的根本. 课程实施的关键在于教师能否把自己看做课程的创造者,而不 课程实施的关键在于教师能否把自己看做课程的创造者, 仅仅是教材的执行者.挖掘教材优势,创造性地使用教材, 仅仅是教材的执行者.挖掘教材优势,创造性地使用教材,依 据新课程中改善学生学习方式的先进理念,精心设计, 据新课程中改善学生学习方式的先进理念,精心设计,大胆探 深入实践,促进学生生动活泼,全面和谐地发展. 索,深入实践,促进学生生动活泼,全面和谐地发展.
各册书体例 各册书体例
UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 UNIT 4 UNIT 5 UNIT 6
FUN TIME 1
FUN TIME 2
单元结构( 册 单元结构(1-4册)
Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3
Each unit
Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 REVISION
5-8册
Lesson 1
3页
Lesson 2 Lesson 3
Each unit
3页
Lesson 4 Lesson 5
3页
Lesson 6
Revision 1页
每课结构( ) 每课结构(1-
  4)

  1. Just speak 会话教学

  2. Just read (and write) 词汇教学 Each lesson
  3. Let's sing 巩固应用 chant make do play act
5-8册
Lesson 1 Just read and speak 1 Just practice 2 Just write 会话教学 词汇和句型教学 四会词汇和句型 巩固应用
Lesson 2
3 Let's play act do make and talk make and play make and talk draw and talk 4 Just read and chant
语音训练
各单元的教学目标与要求
语言技能目标: 一种综合的运用 语言技能目标: 语言知识目标: 语音,词汇,语法,功能, 语言知识目标: 语音,词汇,语法,功能, 话题的具体掌握 情感态度目标: 兴趣,动机,自信,意志, 情感态度目标: 兴趣,动机,自信,意志, 合作精神的培养 学习策略目标: 方法,行动和步骤,自主 学习策略目标: 方法,行动和步骤, 学习 文化意识目标: 意识,体会,了解 文化意识目标: 意识,体会,
准确地把握每一课的教学重难点
首先要明确本课中哪些是学生已知的,哪些是未知 首先要明确本课中哪些是学生已知的, 也就是要求教师对1 8册书做到心中有数. 册书做到心中有数. 的,也就是要求教师对 册书做到心中有数 1 4册:内容相对较少,Just speak, Just read 册 内容相对较少, (and write)使这两部分能有机地结合. 使这两部分能有机地结合. 使这两部分能有机地结合 5 8册:Just (read and) speak提供的是一个话 册 提供的是一个话 一个情境, 题,一个情境,Just pratice是围绕这个话题和情境 是围绕这个话题和情境 中的重点句型展开练习, 中的重点句型展开练习,因此这是每两课中最重要 的部分,此时的Just write是对学生已知的内容提 的部分,此时的 是对学生已知的内容提 出的更高一层的要求. 出的更高一层的要求.
Just read and speak
会话
教学会话, 通过真实的情景教学会话,让学 生在读的基础上进行简单交流.
Just practise 通过活泼形象的图画,教学
  3~ 通过活泼形象的图画,教学 ~6 个单词或短语,并让学生学会运 用
  1~2个句子. ~ 个 Just write 让学生在听, 认读的基础上, 让学生在听,说,认读的基础上, 能写所要求的词汇和句子.
Let's talk/ do/ act/ play/ make/ do a survey Draw and make Make and talk Do and talk
运用
Let's read and chant 通过节奏明快, 通过节奏明快,韵味十足的歌谣让学 接受语音,语调和拼读基本功的训练. 生接受语音,语调和拼读基本功的训练.
Fun story 通过风趣幽默的小故事, 通过风趣幽默的小故事,复 习本单元的重点语言.
教学环节(过程)设计 教学环节(过程)
Warming up Presentation Practice
Production (the central task)
Summary

  1. Warming up
教学目的: 教学目的: 目的
激活大脑和行为 激活已学知识(复习) 激活已学知识(复习)

  2. Presentation
教学原则: 教学原则: 原则
设置真实语境 优选呈现形式 聚焦重点语言
体现恰当有效

  3. Practice
活动形式多样 学生积极参与 强调实践体验
教学原则: 教学原则:
互动形式多样 突出小组活动 步骤有序高效

  4. Production
教学原则: 教学原则:
突出内容真实 强调语言应用 强调语言应用 语言
注重体验过程 注重体验过程
体现学生自主

  5. Summary 教学原则: 教学原则:
简洁,易于学生形成知识体系 板书内容就是本节课的回顾 课后作业是课堂的有效延伸
评价工具
紧扣主题 趣味性强 实效性高
表格(个人,小组) 表格(个人,小组)
language Mary Mike David Nancy Jane Lily action feelings thinking
贴片
评价语言
准确性 多
 

相关内容

小学英语新课程标准

   小学英语新课程标准 (u n t%Y6_ ] 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的 信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发 展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。 然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在 差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变 ...

新课程与小学英语

   新课程与小学英语 新抚区教师进修学校 张晓芳 2008年 25日 2008年8月25日 主要内容 小学英语课程改革中的一些思考 如何深入挖掘及创造性地使用教材 上好常规课,提高教学效率 上好常规课, 以校为本,开展小专题研究和英语课内外活动 以校为本, 第一部分: 第一部分: 小学英语课程改革中的一些思考 新课标实施以来, 新课标实施以来,小学英语课堂教学呈现出一派新 气象:态势语,简笔画,多媒体课件等教学辅助手段; 气象:态势语,简笔画,多媒体课件等教学辅助手段; 创设丰富的教学情境;多 ...

新课程下小学英语课外作业的创新设计

   新课程下小学英语课外作业的创新设计 内容摘要:英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸,而且是学生课外学习 英语的重要手段。新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有 效地学习英语。本文将从小学英语课外作业布置的原则、具体内容(层次性作业 设计、活动类作业设计)、创新性地批改三个方面进行论述。 关键词:新课标,小学英语,创新,课外作业 “作业”细究起来,源于《论语》中“学而时习之”的“习”,本意为对所学知识 是指教师给学生布置的课外完成的功课, 温习、 巩固。 本文中所提的“课外作业 ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

闽教版第二册小学英语教案

   闽教版第二册小学英语教案 Lesson 1 教学目的与要求 学习词汇:uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 学习新句子: It’s a present for you. Can you lide a bike? Yes, I can. No, I can’t. She can ride it very well. She’s a clever birl. I can swim/run/sing/dance. 学唱歌曲:My L ...

期刊论文,论信息技术与小学英语课程教学的整合方式

   本文由p2povere贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 论信息技术 与小学英语课程教学的整合方式 ◆陈丽 (江丙省萍乡市安源区城区小学) 【摘要】本文从信息技术与小学英语课程整合的概念出发,探讨了 信息技术与小学英语课程整合的方式,并通过实例分析,总结了信 息技术与小学英语课程整合中的一些具体做法。提出要将信息技 术与小学英语的教学目标、教学内容、教学方式和教学过程进行全 方位的整合,才能最大限度地发挥信息技术的 ...

菜鸟学英语

   《菜鸟学英语》是在以前的帖子基础上整理写成的,这里不光有 baobab 的个人经验,旺友 提出问题也让 baobab 发现了很多问题,与旺友在交流中 baobab 也在不断调整学习方法。可 以说,没有旺旺,没有旺友,就没有《菜鸟学英语》 。 欢迎旺友提出具体问题。但由于本贴跟贴较多,为了方便大家看贴,仅表示赞同与感谢的, 就不必跟贴了。 目前 baobab 已经回到对外经济贸易大学,校园网上旺旺速度很慢,尤其是短消息,基本都 打不开,非常抱歉不能回复。由于功课紧张,以后可能不太能及时回复旺友 ...

菜鸟学英语

   Baobab 的学英语经历 菜鸟学英语 前言 这是一本菜鸟写的书,亦是写给菜鸟们看的书. 这两年,我一直都在旺旺英语论坛答疑,写些英语学习的心得体会,平常也时常指点他人如何自学,偶尔还被请 到某某外语学校做报告,不过一直都没敢想过有天会写英语学习的书:首先,我的英语不怎么样;其次,我没有名气, 也没有取得什么成就.这样的菜鸟,有什么资格写书?又会有什么人读呢? 直到有天,读到了一位大学英语老师写的英语学习的书.这位老师英文非常好,遗憾的是,在他书中只给出宏观 的一些指导,并未给出具体的方法. ...

菜鸟学英语

   Baobab 的学英语经历 菜鸟学英语 前言 这是一本菜鸟写的书,亦是写给菜鸟们看的书. 这两年,我一直都在旺旺英语论坛答疑,写些英语学习的心得体会,平常也时常指 点他人如何自学,偶尔还被请到某某外语学校做报告,不过一直都没敢想过有天会写英 语学习的书:首先,我的英语不怎么样;其次,我没有名气,也没有取得什么成就.这 样的菜鸟,有什么资格写书?又会有什么人读呢? 直到有天,读到了一位大学英语老师写的英语学习的书.这位老师英文非常好,遗 憾的是,在他书中只给出宏观的一些指导,并未给出具体的方法 ...

热门内容

新东方考研英语笔记

   分享者考研网 新东方考研笔记 考研完型填空笔记公开 完 型 填 空 1、完形考试的特点和测试点: 文章不会太长(240-300);一般来说第一句都是主题句;一般每隔4-15个 词会有一个空; Choose the best one and mark...;任何一个空都是整篇文章的一部分; 做题时要考虑整篇文章的信息背景而不是一句话的信息背景; 完形的文章体裁:基本上都是以议论文和说明文为主,极个别时会有夹叙夹议,极偶尔 时会有叙述文 完形的特点:一般会有鲜明的主题;有完整的形式;简洁明了;经 ...

英语常见动词用法总结

   英语常见动词用法总结 动词+ to do afford aim appear agree apply(申请) arrange ask be decide bother care choose come claim(声称) decide dare demand desire determine expect elect endeavor hope fail happen help hesitate learn long mean manage offer ought plan prepare ...

宏育小学英语教研工作总结

   宏育小学英语教研工作总结 宏育小学英语教研工作总结 学年度第一学期) (2007?2008 学年度第一学期) 2007? 全面提高学生的素质为目标,要求教师们积极探索勇于创新, 更好地实施新课程标准,努力优化课堂教学,提高教育教学质量, 提高我校教师的教育教学水平。本学期我校英语科开展了一系列教 研活动,总结如下: 一、加强业务学习,提高教师自身素质。 加强业务学习,提高教师自身素质。 1、继续组织教师深入学习《英语课程标准》 ,明确各年级教学 的任务和要求,探索新的教学模式。 2、鼓励支持 ...

九年级英语期末试题2011、1

   九年级英语素质目标期末综合测试 九年级英语素质目标期末综合测试 答 题号 得分 一 二 三 四 题 五 卷(2011、1) 、 ) 六 七 八 总 分 说明: 、 分钟, 说明 1、全卷共 8 页, 考试时间为 90 分钟 满分为 120 分(其中听力部分 30 分)。 其中听力部分 。 2、请将各题的答案写在答题卷上相应题号的空白处。 、请将各题的答案写在答题卷上相应题号的空白处。 (本题共 每小题1 一、对话理解。 本题共 20 分,每小题1分) 对话理解。 ( 1. 2. 3. 4. ...

小升初毕业英语复习毕业资料 词汇和句型23类

   小升初毕业英语复习毕业资料 词汇和句型 23 类 星沙英语 www.rr365.com 一. 学习用品: 学习用品:(school things) pen n pencil pencil-case book bag ruler sharpener newspaper dictionary 钢笔 铅笔 文具盒 报纸 书 包 eraser crayo 尺子 橡皮擦 蜡 笔 卷笔刀 字典 词典 notebook comic book story-book schoolbag magazine co ...