新课改高中英语阅读课课型??六步教学法 新课改高中英语阅读课课型??六步教学法 ??
肖营子高中 邵艳姣 《新课标》指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情给学生留 出空间,让学生有时间有机会去选择、决定;去思考、体验、感悟;去创 造、实践、应用,而不要什么都由教师摆布。语言学习的过程成为学生 形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自 主学习能力的过程。新的教学目标观体现出英语教学由知识本位转向以 能力发展为本位, 促进学生语言综合技能的发展。 《英语新课程标准》 (简 称新《新课标》)要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语 言解码能力;强调多学科知识的贯通。要着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达 的能力。根据以上新课标精神,我推出了高中英语阅读课六步教学法: 第一步: 授之以法”??前置性作业引导学生做好预习 “ 第一步: 授之以法”??前置性作业引导学生做好预习 传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道, 授业,解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要 培养学生的能力。学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有 掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更 好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。 因此英语阅读教学中要突出 “学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法,把 学习的主动权交给学生。 高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语 法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生 没任何准备走进课堂,那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就 听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预 习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学 生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记,提出自学中遇到 的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用 工具书预习生词。如预习 SEFC Model 2 Unit 2 The Olympics Games 一 课时,可以给学生布置以下问题思考:
1

  1) What are the differences and similarities between the ancient and modern Olympic Games?
  2) When and where will the next Olympic Games be held?
  3) 接着让学生就“2008 Beijing Olympic Games”的话题,考虑:
  2)What should we do to welcome the 2008 Beijing Olympic Games? 以便课上参与讨论。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就 能由被动变主动,而不再像以前那样在课堂上盲目地跟着老师跑了。 第二步:读前预热??话题讨论 第二步:读前预热??话题讨论 ?? 此步可以借助教科书上面的 pre-reading 中的问题,也可以根据学 生的兴趣拓展一些与课文有关的新问题,目的是引起学生月的的欲 望,我们在阅读教学中,要尽量回避“无暇深思的活动”,要像画 家一样巧妙地留有“空白”。因为空白给人留下自由想象的空间。 阅读课更需要这样的“空白”,学生的创新能力常是在“空白”中 体现与培养。怎样设计“留白”问题并能“一石激起千层浪”? 问 题必须具有一定深度与广度问题又要具有实践性、趣味性和时代性。 例如以 Earthquake 为例,在上课文之前,作者问“Imagine your home begins to shake and you must leave it right away. You have time to take only one thing. What will you take? Why?”学生 根据自己的生活体验和理解,及生活目标、价值观等,展开丰富的 联想。丰富多彩的答案不仅激发了学生的兴趣,而且把学生带进了 一个真实的情景中,使得学生对生活和生命的意义有了新的解释, 同时也达到了文道结合的教学目的。 (注:此部分不易时间过长) 第三步:教师质疑??任务型阅读 第三步:教师质疑??任务型阅读 ?? 在这一步,注意目的是培养学生快速阅读并获取所需信息的能 力。教师根据课文提出一个或两个有针对性的问题,限时或比赛完 成。
  1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引 入方式。
  2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳 读法等快速阅读方法。
2

  3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等 检测形式。教师主要根据前几步学生没有涉及到的且很有必要的问 题进行拾遗性的质疑,以帮助学生更好的理解阅读材料的主旨。如 地震这一课,学生对课文中的生词 voyage 理解的不够透彻,教师就 可以将此作为拾遗的部分,让学生根据上下文进行猜词训练。 第四步: 学生质疑?? ??生生互动 第四步: 学生质疑??生生互动 充分发挥学生的主动性能动性在这一部分体现的相当充分,在 预习的情况下,学生自主发挥,以小组为单位,创设一些独特的问 题,既练习了学生的英语设问能力,又促使他们合作意识的加强。 小组之间还可以有竞争,这样学生就可以在既紧张又民主的气氛中 将课文理解了。例如,在 cultural relics 这一课中,学生就能够 问出很多有价值的问题, “If you have a cultural relics in your 如 home, what will you do ?”且本组同学能够以充分的理由阐述自 己的观点 第五步:教师拾遗??查漏补缺 第五步:教师拾遗??查漏补缺 ?? 在这一步教师主要根据前几步学生没有涉及到的且很有必要的 问题进行拾遗性的质疑,以帮助学生更好的理解阅读材料的主旨。 如地震这一课,学生对课文中的生词 voyage 理解的不够透彻,教师 就可以将此作为拾遗的部分,让学生根据上下文进行猜词训练。 第六步:拓展延伸??知识升华 第六步:拓展延伸??知识升华 ?? 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅 读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具 有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅 读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的 思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义 教育。譬如 SEFC Module 1 Unit 5 讲述了黑人 Ella 在黑人领袖 Mandela 的帮助下走上革命道路的故事。教师可这样设计问题: Why is Mandela a great person? 引导学生谈谈帮助身边贫困学生,为希望工程献爱心、 为灾区人民出力、为建设祖国努力学习的情况等
3
又如, 在教 SEFC Module 2 Unit 1 Cultural Relics 时, 教师在 引导学生对课文进行深层次的理解,分析课文内容,了解作者意图或主 题思想之后,提出这样的问题:Is it worth rebuilding lost cultural relics such as Yuan Ming Yuan in Beijing? Give your reasons. 思 考这样的问题, 不仅培养了学生分析、综合问题的能力,而且也是对学 生进行德育教育的重要环节,通过教材教育学生不仅要保护文化遗产, 更要铭记历史。 “冰冻三尺,非一日之寒” 。提高学生的阅读能力,不是一朝一夕 就能做到的。在英语阅读课堂教学过程中,坚持以人为本,以“知识、 技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合”的课堂教学, 指导学生搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的 学习方式,为学生提供一个交流、合作、探索、创新的平台。 (附课例一 个) Unit 1 Cultural relics 第一课时 阅读课 一、教学内容 (pp. 1-
  2) 二、教学目标 在本节课结束时,学生能够 了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。 通过找读 (scanning) 关键词、 (skimming) 和精读 (careful 略读 reading),了解有关琥珀屋的故事。 用归类法学习词汇。 用自己的话复述琥珀屋的故事。 运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。 三、教学步骤
4
Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending
步骤一 热身
  1. 请学生看学生用书 p. 1 或
者 PPT 中的图片,两人一组讨 论三个问题。教师请几组学生 回答问题,然后综合大家的看 法总结出文化遗产的定义。 (其 中要求学生课前分组准备,这 里省略了课前的第一步,只将克重的部分呈现出来)

  2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称,教师写在黑板上。可以采取小 组竞赛的形式,比一比看哪组说得多、说得正确。 注:问题中出现了五个生词。rare, valuable 和 survive 很难根据上下 文猜出词义,教师可以布置学生课前查字典自学其词义,用法可以 留到词汇课处理。vase 一词通过图片可以猜出,dynasty 可以通过 语境猜出。 设计意图: 通过呈现图片和小组竞赛引 设计意图: 起学生对本单元话题的兴趣, 使学生了 解文化遗产的概念, 为过渡到下一步学 习做好铺垫。
Look at the pictures and answer the following questions.

  1. What are the things in the pictures made of?
  2. Are they cultural relics? Why or why not?
  3. Can you imagine a large room made of several tons of amber?
  4. Look at the title and the picture of the reading passage and predict what it is about.
II. Pre-reading
5
步骤二 教师质疑
  1. 请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书 p. 1 的琥珀 饰品图片,然后请学生回答问题,并根据课文标题和图片预测课文内 容。
  2. 词汇准备:请学生把书翻到 p.89 本单元词汇表,根据要求独立地找 出相应的词汇。找三个学生分别说出答案,其他学生和教师补充或更 正。 设计意图: 设计意图:通过观察实物、回答问题, 使学生把琥珀和文化遗产联系起来, 从 而引入阅读主题, 并让学生预测阅读课 文内容; 通过让学生根据要求找出相应 词汇教给学生用归类法学习词汇, 同时 为之后的阅读扫清词汇障碍
步骤三 生生质疑

  1. 请学生略读课文,核查自己预测的内容是否正确。
  2. 请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书 p.2 练习二中的五个问 题,然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段,完成练习二的阅 读任务,确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个 学生分别说出答案,其他学生和教师补充。
III. While-reading
The following five questions summarize the main idea of the five paragraphs in the passage. Put the paragraph numbers in the box. Then answer the questions.
3 5 4 1
How did the Amber Room become one of the wonders of the world? How was a new Amber Room built? How did the Amber Room get lost? How was the Amber Room made?
6

  3. 请学生再读一遍课文, 根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代 主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件,完成下面的表格。
  4. 请学生两人一组,仔细阅读第一段和第三段,归纳琥珀屋能够成为世 界奇观的原因。
While-reading
Read paragraph 1 and 3 and tell why the Amber Room is one of the wonders of the world.
  1. Several tons of amber were used to make it.
  2. The design of the room was in the fancy style popular in those days.
  3. It was also a treasure decorated with gold and jewels, which took the country’s best artists about ten years to make.
  4. Almost six hundred candles lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold.
设计意图: 设计意图:通过略读课文检测读前预测是否正确,并对课文内容有大体 的了解;练习二的五个问题分别概括了每段的段意,考虑到高一学生概 括能力较弱,采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式 降低了难度;通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容,明确概括 段意的依据;通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主 要信息;通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力,同时 也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。
7
教师拾遗(根据学生质疑情况而定, 步骤四 教师拾遗(根据学生质疑情况而定,若前面将问题解决则省略此 步) 步骤五 讨论 请学生四人一组讨论问题,每小组确定一个组长、一个记录员和一 个发言人。组长组织并参与讨论,记录员记录大家的看法,发言人代表 小组陈述大家的看法;讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由, 其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分,但要言之有
 

相关内容

新课改高中英语阅读课课型

   新课改高中英语阅读课课型??六步教学法 新课改高中英语阅读课课型??六步教学法 ?? 肖营子高中 邵艳姣 《新课标》指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情给学生留 出空间,让学生有时间有机会去选择、决定;去思考、体验、感悟;去创 造、实践、应用,而不要什么都由教师摆布。语言学习的过程成为学生 形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自 主学习能力的过程。新的教学目标观体现出英语教学由知识本位转向以 能力发展为本位, 促进学生语言综合技能的发展。 《英语新课程标准》 ( ...

新课程理考念下初中英语阅读课教学探微试

   新课程理念下初中英语阅读课教学探微 【内容摘要】 在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研 究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能 的培养的意义已超出为了学生考试的意义。 激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激 发学生的英语学习兴趣、 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 本篇论文提出了研究的 问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问 题”的形式,以“情景”的方式,引导学生 ...

高中英语阅读理解及写作必备词汇经典分析

   选校网 www.xuanxiao.com 高考频道 专业大全 历年分数线 上万张大学图片 大学视频 院校库 09 高考英语阅读理解及写作必备词组汇总 http://www.TL100.com 作者:佚名 14:10:46 above all 首先,尤其重要的,最重要的 by accident 偶然,无意中 be active in 对(于)……很积极 add up to 合计为 admit one's mistake 承认错误 take/follow one's advice 接受某人的建议 ...

初中英语阅读

   (一)一诺千金 ①去陕西出差,先到一个很偏远的小镇,接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山 公路转悠, 没多久我就开始晕车, 吐得一塌糊涂。 后来翻过了两座高山, 过了一条湍急的河, 走了一个多小时才好不容易捱到了村里。 ②于是我开始忙着拍照,一群小孩子好奇地围着我,该换胶卷了,我随手把空胶卷盒给旁边 的一个小孩子,她高兴极了,其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢,我又拆了个胶卷 盒给另一个小孩儿,他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们,惹得 更多的孩子渴望地看着我 ...

每天英语口语阅读

   十句电影台词彻底搞定面试官 1、“There is no certainty, only opportunity.”V for Vendetta (2005) - V (Hugo Weaving)没有一定会怎样,只有可能会怎样。--《V 字仇杀队》 ,V(雨果-威明) 2、“A good plan today is better than a perfect plan tomorrow.” Wag the Dog (1997) - Conrad Brean (Robert De Niro) ...

初中英语阅读教学案例

   初中英语阅读教学案例 克拉玛依市第六中学初二备课组 李爱玲 make the survey of students’ reading 1What’s reading? 2 Why do we read? 3 How do we read? 4 What’s problem? 5 Being an efficient reader. What’s reading? 1 reading is an active process. it involves guessing, predicting, ...

商务英语阅读 课文翻译 3

   第3 课 主课文译文 国界与壁垒 欧元真的能够使欧盟成为单一商业市场吗? 欧元的深刻影响已清晰可见,1 月 1 日之后,其更为深远的影响也将显露出来。然而,欧元 本身的作用仅此而已。在欧洲建立一个真正的单一市场是一项更大的工程,尽管欧元在其中 扮演着主要的角色,但最好还是将其看作是该工程的组成部分。许多单一货币对经济及商业 产生何种影响的学术研究,恰好支持了上述观点。加州大学伯克利分校的经济学家安德鲁?罗 斯(Andrew Rose)主持的一项实用系列研究显示:由于单一货币的出现,欧洲境内贸 ...

全英文英语阅读课教案模板

   阅读课教案 School__ Number3 Middle School Junior or Senior Section _Junior__ Class 3 Grade _1 Size 45__ Time_40 Date __2009-12-28 Materials __Go for it Type of lesson _reading Contents: 1. Vocabulary: Some nouns about furniture and some daily use things ...

高考英语阅读能力提高技巧[公开课课件]

   资兴市第一中学全校示范课 阅读理解能力提高技巧( 阅读理解能力提高技巧(一) Improving your reading ability(1) ( ) 执行教师:杨兵林 By:Mr. Yang Bingliin (一)阅读总量不少于1000个单词,设问共20个小题,总用词量逐 年增加,阅读速度每分钟至少要50个以上单词,而且理解准确率应 在80%以上。 (二)题材尽量多样化,包括日常生活、轶事传说、广告通知、报 道、社会文化、史地、经济等。不同题材的文章应有不同的侧重点。 天文史地、科普常 ...

考研英语阅读真题正文+全文翻译(1995-2010)

   2010 Text 1 Of all the changes that have taken place in English-language newspapers during the past quarter-century, perhaps the most far-reaching has been the inexorable decline in the scope and seriousness of their arts coverage. It is difficult ...

热门内容

对我国英语教育低龄化现象的思考

   对我国英语教育低龄化现象的思考 随着中国国际化脚步的加快,英语作为一种重要的交流工具,其地位日渐凸显出来。英语教育的低龄化成为我 国英语教育活动的一种趋势,不仅从小学就开始开设英语课,连学前儿童也接触并学习英语。 (一)英语学习低龄化现象 一 英语学习低龄化现象 中国社会调查通过对北京、上海、武汉、西安、济南、哈尔滨、广州和萧山等八个城市的 1500 个样本调查发 现,九成以上的被访者认为学习英语对孩子未来的发展很重要,98%的家长有计划让孩子接受兴趣英语的培训。 中国接受英语培训的群体正在 ...

大学英语练习题参考答案

   大学英语练习题参考答案 大学英语练习题参考答案 习题一答案: 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 D 11 B 21 D 31 D 41 A 2 B 12 D 22 A 32 C 42 D 3 A 13 A 23 A 33 B 43 C 4 C 14 C 24 D 34 A 44 B 5 C 15 B 25 B 35 D 45 C 6 D 16 C 26 A 36 A 46 B 7 A 17 A 27 D 37 A 47 A 8 B 18 D 28 B 38 B ...

二年级上册英语教学计划

   二年级上册英语教学计划 一 语言技能目标 1、通过学习,使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语,并 能在情境中运用。 2、通过看图片、图像、手势的,能理解简单的话语、和故事。 3、利用实物,使学生掌握一定数量的单词,掌握生词的读音、书 写及中文意思。 4、能唱英语儿童歌曲 6 首,能说歌谣 6 首,能讲故事 6 个 5、学习英语 26 个字母的听、说、读、写 ,为三年级好做好充分 的准备 二 情感态度目标 1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 2.乐于模仿,敢于开口 ...

新编大学英语第三册课文翻译

   Unit 1 Personality羞怯的痛苦 对许多人来说,羞怯是很多不愉快的起因。各种各样的人??矮的、高的、愚笨的、聪明的、年轻的、年老的、瘦的、胖的??都说自己是羞怯的。羞怯的人会焦虑不安,感到不自然;也就是说,他们过分地关注自己的外表和举止。脑海中不断盘旋着一些使自己不安的想法:我给人留下的是什么印象?他们喜欢我吗?我讲话是不是傻里傻气?我长得难看。我穿的衣服毫不引人注目。很显然这种不安的感觉会对人产生不利的影响。一个人的自我看法反映在自己的行为方式之中,而一个人的行为方式又影响他 ...

西丰县第二届小学生英语口语大赛活动通报

   附 1: 西丰县第二届小学生英语口语大赛活动通报 为了给同学们营造一个良好的英语学习氛围,提高同学们的英语口语能力, 提供展现自我的舞台,调动同学们的英语学习积极性,我县在 5 月 19-21 日举办 了“西丰县第二届小学生口语大赛”,在教育局正确领导下,经过教师学校精 心组织和安排下,通过各基层学校、老师和同学的大力支持与积极配合,本次大 赛取得了圆满的成功。不仅展现了我县的小学生的英语风采,更让同学们从中 得到了锻炼,而且也为我县小学英语课程改革起到积极推动作用。 一、大赛获奖情况 1、 ...