第 卷第 期 《刃 年 洲 月
辽 宁 医 学院 学报
社会 科 学版
,
心 理 词 汇研 究对 大 母英语 词 汇教 母的 启示
孙丽 华
渤海 大学
,

,
刘馨
,
辽 宁 锦州
辽 宁 医 学 院 附属 第 一 医 院

辽 宁 锦州
心 摘 要 】 理 词 汇 的研 究对 于大 学英 语 词 汇 教 学具 有 重 要 意 义 针 对 我 国 大 学生 英 语 词 汇 量 偏 低 的 情 况 通 过 对 心 理 【 汇 中影 响 词 汇 提取 和 组 织 因 紊 的 分 析 可 以 改 进在 大 学英 语 课 堂 教 学中促进 学生 词 汇 学 习 的 教 学方 法 词 大 关 【 键 词 】 学英 语 心 理 词 汇 词 汇 教 学
,
,

中图分 类 号
文 献标 识 码
文 章编 号



词 汇 是 语 言 的基 本 材 料
组 成 句子
,

词 汇 可 以组 成 短 语
,

进 而 组成篇章


没 有 足 够 的英 语 词 汇

,
量要 求 是
巧 的
个表达 性 词 汇 日本大学生 的词 汇 词 俄 国 大 学 生 的词 汇 量 要 求 是
, ,

就 不 能 用 英 语 有效 地 听
语很 好 地达 到 交 际 目 的
了英语语 法 常 识
,


,


,
,
也 不 能用 英


都基本 符 合 二语学 习 者 应 该掌 握 的词 汇

,

长 期 以来

英 语 教学 普 及
,
量 水平
我 国现 行 的 《大 学 英 语 教 学 大 纲 》规定
但 相对 而 言 说过
,
英 语 词 汇 教学 就 显
能表 达 的 东

英 语 四 级应 掌握 的词 汇 量 是 掌握 的词 汇 量 是
汇量 是 词

,
英语 六 级 应
得 薄弱 了 西很 少


没 有语 法
英 语 六 级 后 应 掌握 的词
我 国 《大 学 英 语 教 学 大
没有词 汇
则什么 也不 能表达




,
可见
,
也认 为
, ,
如 果 你 把 大部 分 时 间 用 于 学 如果 你 学会 较多

纲 》规定 的 词 汇 量 远 远 低 于 二 语 学 习 者 应 该 掌 握 的词 汇 量
语法
你 的英 语 不 会有太大长进
,
并低 于 其他 非 英 语 国 家对 于 大 学 生 英语

,
的词 汇 和 措 词
你 会 有 最 大 的进 步
, ,
有 了 语法
,

词 汇 量 的要 求
,
可 以说 很 少 一 点
何 事情
重要

可见
但 是 有 了词 汇 你 几 乎 可 以说任 英语 词 汇 和 英 语 词 汇 教学 是 多 么
,
实 际 情形是 即 使 这 个低 于 国际 水 平 的英 语 词 汇 量 标准 仍然 有 许 多 大学 生 没 有达 到 国 内不 少

根 据 调查 和 测试
,
我 们却 发现
中 国大 学 生
英语教 育研 究 工 作 者 对我 国 大 学生 英 语 词 汇 量 的 真 实状 况 作 了调 查

的英 语 词 汇 量 偏 低
词 汇 的掌握情况 很 难 尽如

,
马 广 惠 测 试 非英语 专
人意

业 学 生 的英 语 词 汇 量 为

词左 右

,
词 汇总量与
,
一 汇量
《大 学 英 语 教 学 大 纲 》与 大 学 生 英 语 词
教 多词 的 差 距 每学 《 学 大纲 》的要 求 还 有 期平 均增长 仅 多 词 周 大 军 文 渤燕 和 邵 华 等 就 曾经用不 同的方 法 对 我 国 大 学 生 的英 语词 汇 量进 行过 调 查
二 语 学 习 者应 该 掌握 多 少 词 汇


词群 核心 词 汇 呵 量是 认识 英语核 心 词 群 可 以 使读 者熟悉 大多 数 文

结论 是 一 致 的 我 国 大 学 生 的英语 词 汇 量 与大 纲 要 求 有 相 当大 的差 距 更 没 有 达 到 二语 学
,
,
习 者应 该掌握 的词 汇 量 水平

我 国大 学 生 英语 词 汇

章 中将近

,
的词
,
,
但这 是 最 低 限 度词 汇 量
词群




词 二
,
量 偏 低 成 为一 个 不 争 的事 实


多 数研 究者建 议
基础词 汇 量 至 少 要 达 到
也就是说
,
全 国外 语 教 学研究 会副会 长
全 国外 语 教 学 计
更 高要 求 需 要 超 过
语 学 习 者应 该 掌握
一 一
个 理解 性词 汇
算 机 辅 助教学 委 员 会会 长 广 东外 语 外 贸大学语 言 学 与应 用 语 言学研 究 所 博 士 生导 师桂诗春教 授 曾经
收 稿 日期 孙 作者简介 】 丽 华 女 年 生 辽 宁锌 州人 英语 课 程 与 教 学论 专 业 在 读 硕 士 研 究 生 辽 宁石 化 职 业 技 术 学 院 助 教 刘 馨 【 男 年 生 辽 宁佛 州 人 主 管检验 师 医 学硕 士
, , , ,
,
,
,
,
,
,


语言文化

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指出

对 于 英 美 的一 年 级 大 学 生 来说 词

,
起 码要 懂 得 考试 的选 词 范 围 大 约 在
,
,
研究

,
目前集 中在


词 频 效应

” 、

词 汇 性 效应

” 、
语 义 性 效应
,


语 境效应
四个方面
根 据研
词 左右
从 这些 数字 的对 比 中不 难看 出

我 国大学
,
生 所 拥 有 的英语 词 汇 量 远 远 没 有 达 到顺 利 阅读 中等
难 度 的英语 文 章 的要 求
之急

加 强 英语 词 汇 教 学
,
扩充
我 国大学 生 的英语词 汇 量
是大学英语 教学 的 当务


影 响英 语 词 汇 提取 和 组 织 的 因 素
高频词 在词 汇 判断作业 和命 题 实验 中 的反 应时 都要 快些 或容 易些 说 明人 们提取 高频 词 汇 要 比低 词频 频词 汇 更 快 更 容 易 是 影 响 词 汇 提 取 的重 要 因 素 词 汇 性 效 应 又 称 为 真词 非 词 效 应 在 词 汇 辨认 心 实验 中 拒绝 非 词 的 时 间 比 接受 真 词 的 时 间要 长 一些 英语 的 真 词 非 词 辨认 都 和 发

,








,







我 国大学 生 的英语词 汇 量 水 平偏低 有 各方 面 的
原因

音有关
我 们 从 词 汇 学 习 和 词 汇 教 学 的角度 出发
,

涉及 到 声 音 字母 的对 应 关 系 无 论 这 种 对 应是规则 的 还 是 不 规则 的 受试 都 能 正 确
, ,
,



点 分析 学 习 者 英语 词 汇 提取 和 组织 的影 响 因 素 找更 有效 的英 语 词 汇 学 习 途 径和词 汇 教学 方 法 部分
,
,


地 提取 系


这 是 因 为 人 们 在 辨认 时
,
词汇条 目



别是 高频 词
的考 虑 优 于


声音 字母
的对 应 关
汇 组织 和 提 取 的影 响 因 素研 究是 心 理 词汇 研 究 的一
这 就是词 汇 性效 应
而 心 理 词 汇 研 究 要 解 决 的 问题是 词 汇 怎样存

词 汇提 取 模 型 的 研 究
,
是 一 项 卓有 成 效 的研
提 出 的词 汇


储 在 记 忆 里 又 怎样被提 取 出来
量 之 多 和 提取 单词 的速 度 之 快
人 类 掌握单 词 的数



到 目前 为 止
,

,
说 明人类 有 一 个 高
,
索模 型 串行 搜索模 型
提 出的 为代表 的


自动 搜 为代表 的
和以


度组 织 起 来 的心 理 词 汇 系 统


心 理词 汇 研 究
主要
词汇
集 中在 词 的基 本 元 素 提取 和 组 织 的 影 响 因 素 和 词 汇 提 取 模 型 等 几 个 方面

心 理 词 汇 的研 究 方 法

词汇发生模型

并行 提 取 模 型

。。
已 成为 词 汇 提 取 研究 的两 大 主 流

尤其 是 摩
的研究 方

词 的基 本元 素



顿的
,
词 汇发生模型


,



词 汇激活



,
以及
由更 小 的 单 位

” ”

词素
,

都认 为 词 组成 词 素

面 为后 来词 汇 提取 的 研 究 提 供 了重 要 的 思 考 线 索
此外
,
并行 提取模型

中的

连 接主 义 模型

是 语 言 中最 小 的 意 义 单位


,
包括

自由词 素
,


交股模 型 无

限 制 性 词 素


对 词 汇 提 取 的研 究 也 具 有 重 要 意 义
,
两种
自由词 素 可 以 和 其 他 词 组 合 就是 通 常 所 说 的 词 根
,

,
论是 哪 一 种 理 论
的复 杂 过 程


都 很难适 用 于 解释语 言理 解 全 部
,
可 以独 立 存 在
,

,
但是
每一种


模型

都强调 的



,
限制 性 词 素 不 能 独 立 存 在

激活

理论 对 解释 语 言 并 理 解 的 复杂 过 程
对英
能作 为 词 的 一 部 分存 在 如
一 一
,

多 数 限 制 性 词 素都 是 词 缀 我们在 听话 时
,
语 词 汇 教学 都 是有重 大 意义 的




把词分解
,
成词 素
,
剥 去 词 的所 有 词 缀 和 其他 附加 的元 素
然 堂
,
大 学英 语 词 汇 教学 的 几 种 方 法
后 在 心 理 词 汇 中提 取 词 根
当我 们说话 时
,
,
我们先

我 国 英 语 学 习 者 的 语 言输 人 大 部 分来 自于 课
提取词 素
,
再把 词 素 组 合起 来

,
组成词 和 句子
心 理 词 汇 的研 究 方 法
心 理 词 汇 的研究 方

但 大 多 数课 堂 环 境 里 的 词 汇 输 人量 较 少 而 且 质 量 差 词 汇 的教学 效 果 不 佳 根据 以 上 影 响 心 理
, ,

法 直 接 关 系 到语 言 理解研 究
一 个重 要 环 节

是 语 言理解 研 究 中的


词 汇 提 取 和 组 织 的 因 素及 词 汇 提 取 模 型 的 研 究
,

心 理词 汇 的研究 方 法 主要 有

般认 为 以下 几 种 词 汇 教 学方 法 是 比较有效 的



应 时 实验
三种



命名 词 汇检索
,


言语 错误分 析
反应时

,
又称

反应潜伏期
,
反 应 时 的 长 短 反 映 了 大脑 处 理数据 过 程
,
英语 是 拼 音 文 字 在 教学 中可 以 让 学 生 通过 音 标 和 词 形 的 对应 来 学 习 词 汇 但 需要 特 殊 注 意 音 标 与 词 形 不 完 全 对 应 的 词

,


义相结合

,
的 快慢

我 们在 心 理 词 汇 中搜索低 频 词 或 非 词 时 所 需 反 应 时要 长
,

,



词 义 的教学 还 要 注
,
相 对 于 搜索 高 频 词 或 真 词 来 说

意 英 汉 词 义 的不 完 全 对 应
例如

汉语 中与




,
反 应 时实验 首先 可 以 用 于 词 汇 判断 的提 取 影 响词 汇 提 取 和 组 织 的 因 素 研 究

第二 种




有关 的 词 语 很 多
” “
用 途是决 定 认 知 处理 需 要 多少 个 不 同 的子 过 程

秧苗







? 饭

米 粥 米





谷种








这方面
而英语 中 只 有






语 言文化

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稻谷
” 。
灯片

,
直接将各种 证 书展 现 给学 生

,
使 学 生一 目了
利用构 词 法 规 律
,
通 过 构 词法 教 词 汇

,

。 、

,
印象深 刻
克服机 械记 忆 词 汇 的枯 燥 乏 味 和 容易遗 忘 的问题 在词 汇教 学 中 需要 使学 习 者 了解合成词
派生


缩写词


混 合词

创新 词 等构词 法

转化 例如
,
竞 对手 敌手 竞争者 竞 赛 争 竞赛 者 和 竞争 的 有竞争力 的 构词法 教学 可 以 使学 生 的词 汇 量 大 大增加 建 立 词 与 词 的联 系 在 英 语 词 汇 教 学 中 通 过 比较 分类 分 组 等方法 把新 词 汇 与 学 生 已 掌握 的 旧 词 汇 建 立 一 定的联 系 将 加 强 学 生 对 词 汇 叩 的记 忆 促 进 词 汇 的 提 取 例 如 在 讲 大学 二 年级 学 生 这 个 词 语 时 我 们将 它 大学 一 年 级 新 生 与 低 年级 。 和 高年级 相 联 系 很 轻松 地 记 住 一 组 单词 创 设 情 景与 语 境 我 们 可 以 在 课 堂 设 置 购 物 问 路 看 病 等 情 景 让 学 生 通 过 完成 交 际 任 务 学习相关 词汇 对于 一词 多义 的词 汇 可 以 根 据该 词 的 各个 不 同语 义 将 其放 人 不 同 的语 境 通 过 语 境促进学 生 对 词 汇 的多个意 义 的记忆 和 提取 这 种 方 法 将充 分 提 高 学生 学 习 英 语 的兴 趣 促进学 生 积极 主动 地 学 习 词 汇 利用 更 直 观 的 辅 助 手 段 对 于 具 体 的词 以 采用 实物 图 片 幻 灯 片 等一 系 列 教 具 和 汇 可 手 势 动作 表情等辅助手 段 进 行 直 观教 学 例 证 书 凭证 时 可 以 通 过 幻 如 在讲
,
我们 只 需 记 住 词 根 竞争 竞赛 派生 构词法 就 可 以 轻松 的记 住
,
通过
英语词 汇 水 平直接影 响学 习 者 的英语水平 心 理 词 汇 的研 究 为词 汇 教 学提供 了大量 的理 论 依据 以上 几 种词 汇 教学 方法 只是一 般的尝 试和探索 心 理 词 汇 的组 织 和 提取 是 一 个 看 不 到 摸不 着 的心 理过程 在课 堂 环 境 下 如何利

,
词 汇 是语言 的基 础
,


,
,

用 心 理词 汇 的研 究促 进 词 汇 的提 取 和 组 织
,
 

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