发挥学生的主观能动性, 以教师总结为辅,学生复习为主。注重学生归纳,教师总结指导应注 意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点 讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题, 巩固所复习的知识点。最后,再将本单元的知识点赋予下一单元书后 的单词和短语中,进行再一次检测。
具体时间安排: Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Unit 9 Unit 10 Unit 11 Unit 12 Unit 13 Unit 14 Unit 15 七年级上 七年级下 八年级上 八年级下 第二轮: 时间安排:5 月 3 日???6 月 4 日 主要内容:词法包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、 冠词、 动词、 句子。 掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态, 即现在进行时、 一般现在时、 一般过去时、 一般将来时、 现在完成时、 过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成 和基本用法,掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语 从句和状语从句。 阶段目标:熟练的掌握知识要点,使知识形成系统。教师传授解题技巧,提高学 How do you study for a test ? I used to be afraid of the dark . 2 课时 2 课时
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2 课时 What would you do ? It must belong to Carla. I like music that I can dance to. Where would you like to visit ? I’ll help clean up the city parks. When was it invented ? 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时
By the time I got outside, the bus had already left.2 课时 Could you please tell me where the restrooms are ? You’re supposed to shake hands. Rainy days make me sad. Have you packed yet ? We’re trying to save the manatess ! 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 6 课时
生的综合分析能力,提高学习成绩和学习效率。 具体思路:这一阶段我将语法分成几大块复习,应充分发挥学生的主观能动性, 以教师总结为辅,学生复习为主。注重学生归纳,教师总结指导应注 意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点 讲,在此基础上,结合所复习的语法内容,按中考题型精选练习题, 使学生每天复习的知识都能够加以巩固 具体时间安排: 具体时间安排: 名词 代词 数词 介词和介词短语 连词 形容词与副词 冠词 动词 六种时态 被动语态 疑问句 陈述句、祈使句、感叹句 句子成分、There be 句型 简单句的五种基本句型 并列复合句 宾语从句 状语从句 定语从句 重点语法内容举例: 比如在动词时态的复习中, 一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化,如将 She often does her homework at home every day.变否定句和一般 2 课时 2 课时 1 课时 2 课时 1 课时 2 课时 1 课时 2 课时 3 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时
疑问句,作肯定、否定回答,分别对主语,宾语,定语,频度状语和地点状语提 问等。 复习现在完成时,要把它同一般过去时作比较,为说明与现在完成时连用的 时间状语,要求学生分清持续性动词与非持续性动词的区别。 如在复习含有时间、 条件状语从句的复合句中, 若主句的谓语为一般将来时, 那么从句的谓语要用一般现在时;在复习含有宾语从句的复合句中,如主句的谓 语为过去时,那么从句的谓语多半用相应的过去时形式;在复习 since 引导的时 间状语从句时,要向学生强调只要从句用了一般过去时,那么主句则一定要用现 在完成时;在总结归纳重点句子时如:By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时,那么后面的主句 就要用过去完成时。 复习宾语从句时从以下几个方面入手:宾语从句的概念:宾语从句属于名词 性从句,在句中作主句的宾语。宾语从句三要素:引导词(连接词);语 序;时态 A. 引导词:由从属连词 that 引导的宾语从句。注:that 在句中无词汇意 义,在从句中不能充当成分,在口语当中往往省略 由从属连词 whether, if 引导的宾语从句 if/ whether “是否”,说明对 陈述的事物不明确或不清楚。常用在 ask, wonder, can(could) you tell me 等 后。 由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接 where,how,why,when 引导的宾从代词或副词连接主句和从句,并在从句中担任句子成分,具有一定的 意义,不可省略。 B.语序:陈述句语序 即:主句+连接词+从句(主+谓+其他)Do you remember __(他多大岁数)? C.时态: 主句用现在时或将来时,从句可用任何时态。 主句用过去时,从句用与过去相关的时态。 (
  1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时,仍用现在时。 (
  2).从句中有具体时间状语,即使从句动作发生在主句动作前,仍用一般过 去时。
第三轮: 时间安排:6 月 7 日???中考前 主要内容:题型专练,模拟演练。 阶段目标:查缺补漏,帮助学生找出发生错误的原因,使其能够及时改正,并记 住正确的方法,迅速提高成绩。 具体思路:按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理 解和书面表达)进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行 测试,这一阶段要通过对学生限时测试,使他们把所学的知识上升为 综合运用能力,逐步适应中考要求。同时对 2008 和 2009 年中考试题 加以认真研究,教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育,减轻 压力,稳定情绪,自如的应对中考,取得好成绩。 具体时间安排: 单项选择 阅读理解 补全对话 汉译英 完型填空 写作 各种题型具体解题方法: 一、单选题一定要把握好所学的短语和句型,结合语境将所学的语法应用到合适 的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看 出答案,甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时,也不要过分自信而放弃 审题,重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因,若找不出错 误,则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比,找出他们之间的区 别,看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固 定搭配法及关键词法等进行解题应用。 二、 阅读理解,解答这类题目,一般采用三个步骤; (
  1) 首先通读全文,迅速抓住文章内容,在不影响理解的前提下,尽可能快 速阅读,并重抓住主要信息。 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

  2) 阅读短文后的选择题,包括题干和选择项,明确问题的要求后,再细读 全文或有关段落,最后选定答案。 (
  3)答完一篇短文的全部题目后,再把短文读一遍,逐一核对答案。 指导他们采用“五要”“五不要”的阅读解题技巧。 、 “五要”是:①要特别 注意文章的标题; ②要快速浏览全文, 掌握主旨和大意; ③要抓住文中的重点段、 段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题,尽量带着问题 读;⑤要把有关 WHO,WHAT,WHERE,HOW 和 WHY 等方面的内容用笔圈画出来。 “五 不要”是:①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读 部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查 词典。学生只有掌握好阅读技巧,才能大大提高解题的速度和效率。 三、 完形填空,做此题型要从以下几个方面入手。 (
  1) 重视首句的开篇启示作用。 (
  2) 通读全文,弄懂大意。 (
  3)符合短文内容,遵循语法规则。 (
  4)复读全文,核定答案。 四、完成对话,要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项,而且这 个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目,一般 所给选项都是完整的句子,并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看, 意思也正确,所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构,更 不能一中国的常理判断意思, 而是要根据对话的情景和上下句的句意关系, 再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有: (
  1) Making telephones (
  2) Seeing the doctor (
  3) Asking the way (
  4) Shopping (
  5)going on vacation (
  6) Giving a gift (
  7) Talking about the weather (
  8) Talking about the things 等等。
五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型,尤其是动词词组,应告诉 学生要认真、 仔细的分析句子应用的时态和语态, 避免麻痹大意, 马虎出错; 保证抓住基础不放松,能会的不丢分。 六、书面表达题,一定要认真审题,端正书写。平时让学生写作文,互相修改, 进行点评,从自己和别人的作文中发现错误,改正错误,总结错误,同时还 要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。 总之,我会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在 中考中取得好成绩,让有升学希望的学生都能升入理想的高中。
初三英语复习计划 作者 杨永春 shz 日期 2009-2-27 11:24:00
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推 荐
中考复习讨论 九年级是初中学习生活的关键年级,学习内容多,要求高,强度大。三个多月后同学们就要 参加中考,进入状态越早,就会越主动,效果就会越好。 初三的状态是指:树立明确的人 生目标,拥有足够的学习动力,具有强烈的自信心;变“要我学”为“我要学” ,时间安排 合理,学习效率高;学习得法,不搞题海战术,既会学习,又会考试。 抓好三个环节 以下,我就对中考如何进行总复习提出一点拙见,希望得到大家的指正和建议。 在总复习阶段,根据具体情况制定如下方案。 (一)复习方案: 从 4 月上旬开始到 5 月初是第一轮的基础部分复习。 主要任务是梳理课本中的主要词汇, 词组,重点句型和语法(主要是七、八年级和九年级课本) ,并结合新目标的总复习整合方 案和过关训练进行讲练结合。五月份围绕中考题型进行题型的专项训练以及模拟考试。 、六 月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导,迎接中考。 (二)复习原则 ,教学目标既是教材编写的依据和教学要求的依据,也是考前复习和考试 命题的依据。因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握“目标”中 对基础知识与能力的要求。 另外, 教师应尽量对 “中考考试说明和要求” 也给予足够的重视, 从中领会命题思路,掌握复习重点。 (三)复习策略
  1.系统归纳,分清脉络。依纲扣本,注重双基,夯实基础(词汇,语法,句型) ,帮助
学生学会复习,学会考试。在总复习时,要突出一个“总”字。面对上千的单词,成百的短 词和词组,几十种句型,通过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印 象。 大到语法项目, 小到具体的知识点, 使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的 “网络图” 。 这样,学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。采用课内课外结合,讲解和提问结合,辅 以听、说、读、写实践活动;复习目标使所学知识系统化,模糊知识清晰化,为解决专项问 题打基础;复习措施熟记或背诵重点对话和短文,听写单词、短语,挑选重点话题进行写作 练习,每周进行一、两次听力练习、检测,复习完初三教材,进行一次检测,复习完初二教 材后,再进行一次检测,发现问题及时解决。
  2. 树立“学生是复习的主体”的意识。复习中以学生为主体,做复习的主人。 。在进 入总复习之前,已经让学生准备好笔记本和笔,每个句子的重复不会少于 2 遍。也可以让每 个小组整理一个单元或一个话题词组、句型,可以课前先让老师看并订正,也可以自己小组 自编自改, 然后在复习课上拿出来与不同小组进行交流。 教师把这些学生的努力都进行量化 加分,以便鼓励大面积学生参与到复习流程中来。就英语的学科特点,在这最后阶段,感情 投资,利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子,都开始懂得要努力了。老师与他 的平等对话,给他的层层递进的要求与鼓励,对他的关注与及时表扬,都会对他树立信心, 坚持努力有不可忽视的非凡的作用。

  3. 针对性复习。向优、良、
 

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