Go for it! 八年级(上) 八年级( Unit 6 I’m more outgoing than my sister.
教学内容、 教学内容、目标与要求
I
题目 题材内容
I’m more outgoing than my sister. 本单元以描述朋友外表和个性特征, 比较个人与朋友之间的 异同为题材, 增进朋友之间的相互了解。 教 学 目 标
语 言 知 识 目 标
功 能 语 法 词 汇
表述个性特征, 对人物进行比较。 形容词的比较级, both 的用法。 more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at

能听懂描述某人外表及个性特征, 人物之间外表及个性异同 的句子和对话。
语 言 技 能 目 标

能口头描述某人的外表及个性特征, 能比较不同人物之间特 征的异同。

能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。 能用 S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人

物的区别, 能用 as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处, 学 会用 both 描述不同人物的相同处。
演示与表达
能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特 征。

自学策略
培养分类表述, 听取特定信息的习惯。
习 策 略 情 感 态 度 任 务
合作学习 策略
掌握描述个人特征的表达方式, 结识朋友, 介绍朋友, 了解 朋友, 形成一个学习集体, 互相帮助。
介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜 培养朋友之间真实而美好的友谊。
能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。
II 教学内容分析 本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 从外表和性格两方面比较人物之间 的相同与不同点, 由此引出 taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing 等词汇, 以及 “S + be + adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。Section A 部分重在要 求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区别, 附带着在 3a 也提出了 as….as 结构 the same as 结构表达两人的相同之处。 Section A 部分比较, Section B 与 部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋友。
III 教学过程建议 围绕本单元“描述个性特征”这一话题, 教师可以在课堂上展开系列的两人一组活 动引出本单元的主要单词和句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。如任 务一: 你眼里的我?学生两人一组展开活动, 分别在各自的卡片上写下一些形容词, 描述对方的身体和性格特点。任务二:咱们相同吗?学生两人一组展开活动,通过 比较各自的卡片,找出自己和对方相同的地方,简单地表述这些相同之处,然后进 一步比较这些相同之处,说说它们在程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学 生不同时期的照片,先用所学过的形容词描述照片,然后把两类照片进行比较,从 而引出本单元所要讲的形容词的比较级。 本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。 在“说”方面, 教师应尽量选择学生感兴趣的话题, 激发学生开口交流。 如活动“猜 猜他/她是谁”,可以 Pairwork, 也可以 Groupwork,一个学生描述班里一位同学或老 师并和自己比较,其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比较”, 学生 4-6 人一组讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具,并选择最佳出行方式。 课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。 课后书面作业,教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述,一方面检
3
查学生课堂上是否按老师要求活动,一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔 头操练。
第一课时 课型: 课型: speaking writing & listening 方法: 方法: 多媒体教学 目标: 能简单地描述人物外表和个性的差异。 目标: 了解并初步运用形容词的比较级, 核心内容: 核心内容: Key vocabulary taller, shorter, thinner, longer, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, more outgoing, more athletic, more serious, than Key structure S + be + adj.比较级+than+被比较对象 教具: 教具: 录音机 教学建议 Step 1 目的: 建议: 1 教师可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片, 先用所学的形容词描述 外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比 较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级, 再引出双音节和多 音节形容词比较级。 如: the same. Look at the pictures of the twins Tom and Tim. They look Lead-in (导入) 本阶段的活动是为下面的听力做准备, 起导入话题和复习词汇的作用。 多媒体
But there are some differences between them too. Can you find them?
Yes, Tom is taller than Tim. Or Tim is shorter than Tom. 其它: X X is thinner /fatter/ heavier than X X.. X X has longer/ shorter hair than X X is calmer/ wilder than X X. X X is funnier than X X.
4
XX.
X X is smarter than X X. X X is more serious than X X.. X X is more athletic than X X. X X is more popular than X X. 2 根据黑板上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。 3 Exercise.

  1) 做 Section A 1a
  2) 写出下列形容词的比较级。 funny athletic Step 2 目的: Listening ( Activity 1b & 2b) 本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的 信息, 任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。 建议: 课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加 大难度。 1 Listening exercise for 1b. Listen and fill in the blanks. (
  1) Sam has than Tom. (
  2) Tara is than Tina. (
  3) Pedro is than Paul. Key: 2 (
  1) longer, shorter Tom has than Sam. Tina is than Tara. Paul is than Pedro. (
  3) heavier, shorter thin small fast serious popular fat heavy outgoing
(
  2) shorter, wilder
Listening for 2a/2b. (按课本上的要求做练习。) Key: Tina is funnier, more outgoing, more athletic. smarter. Tara is more serious, quieter,
3 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好 处。 Step 3 Pairwork ( 两人小组活动)
5
目的:
本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句 法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。
建议:
1 看 P31 的图, 两人一问一答。 Model: A: B: 2 Is that Tara? No, it isn’t. It’s Tina. Tina is shorter than Tara.
Student A 看 P32-2C 的表格, Student B 看 P89 的表格, 两人一问一答。 Model: A: B: Is Tom smarter than Sam? No, Sam is smarter than Tom.
第二课时 课型: 课型 Speaking, listening & writing 方法: Formal and interactive practice 目标: 目标 能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。 核心内容: 核心内容 Key vocabularyas you can see, both, however, a little, in some ways, hers, look the same, look different,
as… as…,
have some things in
common,
the same as as….as
Key structures S + be + adj.比较级+than+被比较对象 教具: 教具 多媒体, 教学建议 Step 1 目的: Revision (复习) 学生自带一些小时侯和现在的照片
本活动可以起到衔接上一节课的作用, 通过 Pair work 和 Group work 复习上 一节课所学内容, 同时也为下面的阅读起个铺垫作用。
建议:
Task 1
Pair work
我的过去与现在 (Self-check
  2)
课前任务: 学生准备自己小时侯与现在的照片。 (
  1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片(最好是把照片扫描到
6
电脑, 用幻灯片的方式放映。 请同学们描述几张照片的区别。如: You are ), older than before. / You are taller than before. / You have longer hair than
before. / You are more beautiful than before. / You are more serious than before. 学生说出这些句子的时候, 教师适当地引入 a little, much ,等修饰形容词比 较级的副词和 as…as, the same as, 等原级结构的短语。 (
  2)两人一组, 互相向对方展示自己带来的照片, 用所学的句子结构描述几 张照片的相同和不同之处。 (
  3)请一些同学在全班展示自己和 Partner 所带来的照片, 并叙述它们之间的 相同和不同之处。 Task 2 Group work 猜猜她/他是谁?
(
  1) 首先教师作个示范, 描述某个科任 老师 与自己的相同和不同之处, 请同 学们猜是哪个老师。Now I’d like to describe a teacher. You all know him. He and I are both your teachers. We are both tall, but he’s a little taller than me. I have longer hair than him. We both like sports, although he is more athletic than me. I’m better at Ping-Pong, but he’s better at basketball. I’m more outgoing and he’s more serious. Who is he? Do you know? (
  2) 4-6 人一组。一个同学描述某个大家都认识的同学, 其他同学仔细听, 并 猜出她/他是谁。 注: Step 2 目的: 以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。
Reading ( Activity 3a) 本活动目的是训练学生阅读有关描述双胞胎之间差异的短文获取具体信息 地能力, 以学生能够了解阅读内容并能简要复述为达标标准。
建议:
1 Exercise
  1.
Read the article. Then read the statement about the article. Write
“T” ( for true ), “F” ( for false ) or “DK” (for don’t know). Key: 1 DK 2 T 3 F 4 T 5 DK
Exercise
  2.
Fill in the form.
7
The same
Different
2 读完后, 教师可以适当地讲解一些重要的短语。如: some ways, look the same, doing sth., than 等。 Step 3 目的: 建议: Practice ( Activity 3b) as…as, look different, hers,
as you can see, both,
in
however,
enjoy more
the same as,
have some things in common,
本活动主要是将前面的复习中的导入和阅读中的重要短语做进一步的巩固。 1 Pair work 格。 My partner and his/her friend The same Different 两人小组互相询问对方和朋友的相同点和不同点, 并完成表
2 复述 (speaking) My friend and I , 3 复述 (writing ) My friend and I , 作为家庭作业。 )
My partner and his/her friend My partner and his/her friend (此项可
第三课时 课型: 方法: 目标: Listening and speaking Interactive approach 能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点, 引导学生结交合
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适的朋友。 核心内容: Key wordspopular, be good at, schoolwork, make sb. laugh Key structuresS + be + adj.比较级+than+被比较对象, 教具: 说明: 录音机, 多媒体 本课以学生感兴趣的电影“Harry Porter”导入并展开讨论, 教学效果很好。 as….as
教学步骤: Step 1 建议: 1 教师可以用提问的方式引入本课的话题( Section B1a): Do you have a good friend? Who is your friend? Why do you choose him/her as your friend? 学生的回答 会五花八门, 教师应该适时进行归纳出: has cool clothes
A good friend
Lead-in (导入)
is popular in school. likes to do the same things as me. ( has the same interests) is good at sports ( athletic) is good at schoolwork. makes me laugh. ( funny)
2 展示 Harry Porter 剧照, Who is this? (Harry Porter) Who are his friends? ( Ron and Hermoine). Step 2 Compare “Harry Porter” with Ron and Hermoine. Why are they friends? They are all kind-hearted. They have the same dream. 学生回答, 教师适时归纳: They are all brave. They are the
1 教师提问: same age. interests. 2
They have the same
Differences between Harry Porter , Ron and Hermoine. Ron is funnier than his friends.
(
  1) 观看有关 Ron 的片段 1 学生得出结论:
9
(
  2) 观看有关 Ron 的片段 2 学生得出结论: (
  3) T: How is Ron different form his friends?
Ron is better at chess than his friends. 学生总结: Ron is funnier and better at
chess than his friends. (
  4) 观看有关 Hermoine 的片段 学生得出结论: school work than her friends. (
  5) T: How is Hermoine different from her friends? 学生总结: Hermoine is smarter Hermoine is smarter and better at
and better at school work than her friends. (
  6) 观看有关 Harry Porter 的片段 1 学生得出结论: Harry Porter is braver than his friends. (
  7) 观看有关 Harry Porter 的片段 2 学生得 出结论: Harry Porter is more popular than his friends. (
  8) 观看有关 Harry Porter 的片段 3 学生得出结论: Harry Porter is more athletic than his friends. (
  9) T: How is Harry Porter different from his friends? 学生总结: Harry Porter is
braver, more popular, more athletic than his friends. (
  10) 引导学生完成下面的表格: The same as best friends Harry Porter Different from best friends
Step 3 建议:
Listening ( Activity 2a/2b) 本部分听力练习中, 语速较快, 语音有点含糊
 

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