Unit 1 How often do you exercise Section A 说课教案 1c 1a 1c 教材分析:本单元以“How often do you exercise ? How ?”为话题展开教学活动。首先学会恰 当地使用频率副词及短语,再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七 年级学习过的动词短语,及本单元的听力练习,各种方式的口语交际活动和写作练习,使 学生积极参与,合作,从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇,即本课 时,安排了关于谈论课余时间的各项活动,以及初步认识和使用频率副词,为进一步地使 用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 教学目标: A:语言目标:恰当使用 always 等。 掌握句型: What do you usually do on weekends? What does she do on weekends ? I often go to the movies. She often goes to the movies. usually often sometimes go shopping hardly ever read books never 等 exercise 频率副词和日常活动短语:watch TV
B:能力目标:学习描述课余时间的活动安排,初步培养学生的语言综合运用能力。 C:德育目标:培养学生的逻辑表述能力,激发学生的积极思维,并使学生互相了解,增进 友谊,加强人际交往,以形成良好的人际关系。 教学重点:核心句型: What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教学难点:第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 教学用具:词汇卡片 教学过程: Step1 Warm-up activities (
  1) Do it (学生按教师的指令做动作) T:Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (
  2) Do as I do.(学生跟老师边说边做动作) I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (
  1)教师问: “What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的 实际回答 I usually …… on weekends. (
  2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise basketball、wash clothes、go shopping、 、clean、skateboard、 play go to movies 让学生认读。 多媒体课件一套
(
  3)做游戏: What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍,教师从卡片中任意抽 “ 掉一张,再让学生看卡片读动词短语,然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。) Step 3 Pattern drill and dialogue (
  1)出示词汇卡片给学生,并提问: “What do you usually do on weekends?” 引导学 生回答: I usually …… on weekends. (
  2)Task one “Find my group members.” 在规定 时间内填完活动表格,再向周围同学开始询问,找出与自己课外活动大致相同的同 学请他或她在每项活动后面签名。 Activity Name

  3)Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’ the boy/girl doing ? ”“He/She s is reading .” Step 4 Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a ) Presentation and drill (
  1)教师指着屏幕说: Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出现各项 “ 活动的图片并介绍。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:
  30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies. (
  2)点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。 always(100%) sometimes(20%) usually(80%) hardly ever(5%) often (30-50%) never(0%)
领读频率副词,让学生快速认读。 (
  3)分别点击活动图片,每个图片正面出现一个频率副词。 教师依次提问: What do you do on weekends? 引导学生用图片中的活动及副词回答,如:I usually run. (
  4)Task Two: Making cards 每个学生把自己的课外活动做成卡片, 再把频率副词做成卡片, 然后一个学生问 What do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。 Step 5 Practice and drill (
  1)Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b) (
  2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片,教师提问:
What does she do on weekends? 再点击图片出现副词 often 引导学生回答 She often reads books. (
  3) 点击屏幕出现 A:What do you do on weekends? B: I often read books. C: What does she do ? D: She often reads books/ (
  4) 点击图片出现活动图片,四人小组练习对话。 (
  5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?” Name Activity How often
Step 6
Homework
(
  1)Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups. (
  2)Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us . 教学板书设计: Unit
  1. How often do you exercise ? 1a1c A:What do you usually do on weekends? B:I often go to the movies. 教学策略:根据本课时的特点,我安排了六个环节,第一个环节让学生按老师的指令做动 作来调整学生的精神状态,同时又复习了一些动词,为新课做知识上的准备;在第二个环 节中,通过复习旧句型“What do you usually do on weekends ? ” ,引出了七年级曾学 过的频率副词 usually 和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度;第三环节,通过完成课 本 Activity 1a 和 Task 1 来加强说和写的能力的培养;第四环节出现了本课时的重点,因 为句型已掌握熟练,这些重点内容??新频率副词的使用,也迎刃而解,再通过 Task Two: Making cards 这一有趣的活动来加深理解;第五环节,是我在教学中的扩展和延伸,在完 成课本 Activity 1b 和 Task3 的过程中,把学生们学习一般现在时态的难点,用对比的方 式清楚地呈现给学生,使学生充分感知和理解,使学生在交际中对语言的认识得到升华。 在第六环节中,我安排了编对话活动来加强听说能力的培养,第二题是一个开放性的作业, 在锻炼学生的综合语言运用能力的同时,又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过 程中,教学重点内容(1c)贯穿始终,这是在教学实际中对教材的调整,由于本课教材没 有涉及到一般现在时态的单三形式,而它又是中学生学习英语易疏忽的问题,所以我在本
课做了补充。 八年级上 Unit 1 How often do you exercise? B(3a? Section B(3a?
  4)课堂教学设计 ◆ 教材分析: 教材分析: 下面我要说的内容是人教版八年级上 Unit 1 Section B(3a--
  4) Page
  5,本单元以 “How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率 副词及短语(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再学会描述自 己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect),使学生积极参与,主动合 作,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,从而培养学生运 用英语的能力。本单元的 Section A 部分,已初步认识和使用了频率副词,为进一步使用 频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点 的综合运用能力,让学生学会阅读、学会写作,学会调查,让学生在体验中内化语言知识, 从而培养学生对频率副词以及 how often 句型的使用能力。 ◆ 教学目标: 教学目标:
  1、知识目标 (
  1)掌握以下词汇: habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for, of course, look after, good?better?best, healthy?healthier?healthiest (
  2)掌握并会运用下列重要短语和句型: look after = take care of the same as try to do sth. -I exercise every day. -She drinks milk every day. get good grades -How often do you exercise? -How often does she drink milk?
  2、能力目标 能力目标 读:通过学习本课时的短文,能读懂介绍个人生活方式的文章。 说:利用所学知识或提示的信息,能在短时间内复述课文。 写:能用本节所学知识,描述有关自己或熟人生活习惯的短文。
  3、情感目标 通过本单元的学习,养成健康的饮食习惯,保证充足的睡眠时间,进行合理的运动锻 炼,以保持健康的体魄。 ◆ 教学重点: 教学重点: 1.能正确运用频率副词和 How often…?句型。 2.培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。 ◆ 教学难点: 教学难点: 能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。 ◆ 教学方法: 教学方法:
任务型教学法和分层教学法.从学生“学”的角度设计教学活动,使学生的学习活动 具有明确的目标,把注重语言本身转变为注重语言习惯,随着“任务”的不断深化,整个 语言学习的过程也越来越自动化和自主化;分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息 知识的欲望,提高他们的自信心,从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。 ◆教学手段: 运用多媒体辅助教学,能使抽象的语言变得直观形象,为学生运用英语进行交际创设 情景,实现师生互动,生生互动多向交流。 ◆ 教学过程 一、复习热身
  1、检查本课时生词的预习情况。 (
  1)让个别学生朗读生词,教师及时正音。然后领读,齐读。 (
  2)听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改,小组长汇报检查情况。对表现好 的提出表扬,如果学生掌握情况不好,教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。
  2、复习导入 (
  1)利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。 Healthy food: milk, fruit, vegetables Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often, every day, hardly, ever, never, two or three times a week (
  2)利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。 How often do …..? How often does …..? ①Make a conversation with the Ss: T: Excuse me? Do you like…….? S: T: How often do you…..? S: T: It’s good/bad for your health. ②Then ask them to work in pairs. (通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识,自然过渡到本节课的内容,既为下面 的 3a?4 的学习做好了铺垫,也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范, 适当引导,然后实现生生之间互动交流。) (
  3)做调查 (
  3)做调查 (通过上一环节的准备与铺垫,将“4 部分的调查”提前至此,既增强了学生的自信心, 调动了学生学习的积极性,主动性,提高了学生学习英语的兴趣,也为下一步的写作打下 基础。) It’s good / bad for one’s health.
(
  1)Fill in the charts(绘制三个表格,分别调查 your parents and your best friend) How often Every day activity exercise Play sports Eat fruit and vegetables Drink milk (
  2)Compare and decide: Who is the healthiest person? 二.阅读训练
  1.速读:让学生阅读下面的问题,然后快速阅读短文并选择正确答案。 (训练学生快速 阅读、捕捉主干信息的能力。 ) What does Katrina talk about in her letter? A. Her exercise. C. Her sleep. B. Her eating habits. D. Her lifestyle. Three or four times a week
Hardly ever
never

  2、细读:让学生再认真阅读短文,完成下面的表格,小组讨论后在课内通过多媒体 交流展示,下表自 exercise 分层次逐步展开。 (深入课文内容、扫除障碍、加深记忆) Katrina’s lifestyle
exercise
Eating habits
Healthy food Unhealthy food
Sleep
Do you think she has a healthy lifestyle? Why or why not? Is Conclusion her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?

  3、朗读:教师首先播放录音,让学生跟读,享受地道的英语,感悟语言。然后学生自 由朗读。教师抽查学生朗读情况,及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学 生欣赏文章的意识和能力。
  4、精读:学生再进一步阅读,找出短文中的重点句子、短语,发现疑难点,小组内 讨论,学生发言解答,教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节,扫除短语及语法的 应用障碍,为写作做好铺垫。 If necessary, the teacher can explain the followings: (
  1) try to do sth (
  2) help sb (to) do sth (
  3) the same as … … of your baby. 三、强化巩固
  1、根据上面表格内提示的信息复述短文,1至2名学生展示。 (教师可适当示范或引 导)
  2、学生独立处理 3b,我将 3b 设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。 (
  1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。 hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, do
 

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