新目标英语九年级第七单元第一课时说课稿 问候语问候语 今天我说课的内容是新目标英语九年级第七单元 Where would you like to visit ? 的第一课时。说课包括四部分:一说教材;二说教法与学法;三说教学设 计与设计理念;四说教学程序。 一、说教材 本单元围绕“Vacations”展开教学活动。让学生学习用 一) 教材的地位和作用 “I’d like to / I’d love to”和“I hope to ”等句型谈论各自喜欢的旅游胜地,以 期拓展学生的知识面。核心语言目标是“Talk about places you would like to visit” ,核心问答是:Where would you like to visit (go on vacation)? / I’d like (love) to visit . / I hope to visit Hawaii one day. 这是本单元的重点也是难点。 本节课为第一课时,要向学生展示新的语言目标,着重训练听、说和写。 教学目标: 二) 教学目标:
  1、知识目标: 、知识目标: A.词汇: tiring ,educational,fascinating, peaceful,thrilling,take it easy,trek , jungle, , fall some day . B.句型Where would you like to visit (go on vacation)? I’d like to visit.
  2.能力目标: .能力目标: A、学会谈论自己想去的地方。 B、会使用基本句型。Where would you like to visit ? I’d like to visit--C、训练听说能力.
  3.情感目标: 通过对本课时的学习,增强实际交际能力,开阔视野,加深对 .情感目标: 世界各地的地理环境,风土人情,人文教育的了解,自觉地保护地球,保护环境并 让学生向往旅游,并逐步培养他们爱祖国、爱世界以及爱和平的世界观。 重点和难点: 三).重点和难点: 重点和难点
  1.重点:根据新目标对口语会话能力的要求,本课重点为:掌握有关国家或地点 重点: 重点 的词汇和描绘景点的形容词,能比较流利地描述自己想去的地方,灵活地运用句 型 Where would you like to visit? I would like to visit
  2.难点:根据学生实际,本单元的难点有两方面:A、正确运用句型来询问他人 难点: 难点 或表述自己向往的地方。B、学习关系副词 where 在定语从句中的用法。 二、说教法与学法
  1、 初中生抽象思维能力较低, 形象思维能力强, 注意力易分散。 本课以图片、 动画等形式来展示, 配以丰富的色彩, 从而增强学生的兴趣、 提高学生的注意力。
  2、初中生的学习心理特点:对英语感兴趣,但不稳定,机械记忆强,理解记 忆弱,缺乏概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在 乎他人的评价,因此,在本课教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概 括能力的同时,更注重教学方法的灵活性,通过任务型教学,情景交际,角色表 演, 采访调查等方法,激发学生学习兴趣,让学生乐于接受,易于接受。
  3、初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践,有了一定的英语基础知 识,听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此采用活动教学法和 Role playing 的学习策略,让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型,自主 地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。通过以上教学法,使学生
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将所听到、所看到?所读到的语言信息转化成自己能说、能写的语言素材。 说教学设计与设计理念 三.说教学设计与设计理念 确定了本课时在本单元中的地位、作用和教学目标后,我将第一节课大致分 成六个环节来设计:一)、热身和复习,即世界名胜景点欣赏; 二)、目标语言呈 现; 三)、目标语言操练 Pair work; 四)、听力训练; 五)、小组任务 Make a survey; 六)、课后练习 homework。这六个环节按照从听说到读写、从单句到篇章、从模 仿到创作的能力发展顺序,递进式地设计语言活动。 本课的教学活动始终遵循任务型教学理念,以学生为学习主体,以任务为中 心,在运用语言完成任务的过程中学习、体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交 际为目的的原则(在做中学,学中用) 。在教学过程中,关注学生的生活实际和 生活体验,让其贴近实际、贴近生活、贴近时代,树立以学生为本的思想,提倡 学生参与、体验、独立思考、合作探究,从而实现教学目标。 四.说教学程序 说教学程序 环节一: 环节一:热身与复习。这一环节让学生欣赏并描绘世界各地的旅游胜地。教 师适当地加以提示补充,同时引入新单词 tiring、 educational、fascinating 、 peaceful、thrilling、trek、jungle 、take it easy 等,从而创设语言的运用环境,为 Section A activity1a and 1b 做一个热身和铺垫。这一环节中描述景点是学生主动 运用语言的平台,学生以此为新课做准备,老师则在学生的描述中教会学生本节 课的新词汇。(5’) 环节二: 目标语言呈现。 给学生展示世界地图,并提问 Where would you like to 环节二: visit? Why? 让学生回答 I’d like to visit…, 并帮助学生用刚学的单词讲述理由 (Because I want a peaceful trip)。此环节是对第一环节所学的单词进一步巩固,并 学习了本单元的主要句型,为下一环节作准备。( 10′) 环 节 三 : 目 标 语 言 操 练 即 Pair work 。 让 学 生 适 时 操 练 目 标 语 言 Where would you like to visit /go on vacation?I’d like/love to visit.并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛,竞赛在小组之间进行,要求学生交替问答并 且变换答案,费时最少的一组获胜。这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习 说的技能,将听说结合,学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称 的运用转移,这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。(5′) 环节四: 环节四:听力练习。这一环节覆盖课本 Section A 1b?2aab 的内容。有了 前面几个环节的准备,为学生听懂对话扫清了障碍。(10′) 环节五: 环节五:综合训练即小组任务 Make a survey。这一环节覆盖课本 Section A1a?2c 的内容,让学生在本小组内展开调查,就 Where would you like to visit ? Why?等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游,并记录相关的信息,根据 记录的信息写一个 report。这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的 结合起来了,写调查报告充分训练了学生写的技能。这样,环节一学的词汇,环节 二学的句型为本环节提供丰富的语言素材,保证了话题写作的顺利进行。(10′) 环节六: 环节六:课后练习 homework,自己设计一个旅游景点。要求每个学生总结 自己喜欢去的地方的特点,根据这些特点设计一个旅游景点并介绍给同学。 总之,本节课通过一系列活动,学生的四大语言技能已有较大的提高,对本 节课的词汇、句型、语法等语言知识也有较扎实的掌握。
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