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Unit 1 sectionA
我哥哥吉米出生时遇上难产,因为缺氧导致大脑受损。两年后,我出生了。 从此以后,我的生活便围绕我哥哥转。 伴随我成长的,是“到外面去玩,把你哥哥也带上。 ” 不带上他,我是哪里也去不了的。因此,我怂恿邻居的孩子到我家来,尽情地玩孩子们玩的 游戏。 我母亲教吉米学习日常自理,比如刷牙或系皮带什么的。 我父亲宅心仁厚,他的耐心和理解使一家人心贴着心。 我则负责外面的事, 找到那些欺负我哥哥的孩子们的父母, 告他们的状, 为我哥哥讨回公道。 父亲和吉米形影不离。 他们一道吃早饭,平时每天早上一道开车去海军航运中心,他们都在那里工作,吉米在那搬 卸标有彩色代号的箱子。 晚饭后,他们一道交谈,玩游戏,直到深夜。 他们甚至用口哨吹相同的曲调。 所以,父亲 1991 年因心脏病去世时,吉米几乎崩溃了,尽管他尽量不表现出来。 他就是不能相信父亲去世这一事实。 通常,他是一个令人愉快的人,现在却一言不发,无论说多少话都不能透过他木然的脸部表 情了解他的心事。 我雇了一个人和他住在一起,开车送他去上班。然而,不管我怎么努力地维持原状,吉米还 是认为他熟悉的世界已经消失了。 有一天,我问他: “你是不是想念爸爸?” 他的嘴唇颤抖了几下,然后问我: “你怎么看,玛格丽特?他是我最好的朋友。 ” 接着,我俩都流下了眼泪。 六个月后,母亲因肺癌去世,剩下我一人来照顾吉米。 吉米不能马上适应去上班时没有父亲陪着,因此搬来纽约和我一起住了一段时间。 我走到哪里他就跟到哪里,他好像适应得很好。 但吉米依然想住在我父母的房子里,继续干他原来的工作。我答应把他送回去。 此事最后做成了。 如今,他在那里生活了 11 年,在许多人的照料下,同时依靠自己生活得有声有色。 他已成了邻里间不可或缺的人物。 如果你有邮件要收,或有狗要遛,他就是你所要的人。 当然,母亲的话没错:可以有一个家,既能容纳他的缺陷又能装下我的雄心。 事实上,关照像吉米这样一个深爱又感激我的人,更加丰富了我的生活,其他任何东西都不 能与之相比。 这一点,在 9?11 灾难后几天更显真切。那天是吉米 57 岁生日。 我在纽约自己的家里为他举办生日宴会,但是我们家的人都没能来参加,因为交通困难, 而 且灾难带来的恐惧使他们依然心有余悸。 我邀请了我的好友,请他们来帮忙把宴会弄得热闹些,增加点欢快气氛,没去理会他们多数 人在情感上都有些疲惫这一事实。 于是我一反常态,没说“请不要带礼物” ,而是向他们喊“请带礼物来” 。
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我的朋友──吉米认识他们多年了──带来了中意的礼物: 乡村音乐 CD、 一件长袖运动衫、 一条有“吉米”字样的皮带、一顶编织的羊毛帽,还有一套牛仔服。 那天晚上,我们先是送礼物,然后是切从他喜欢的面包店里买来的巧克力蛋糕,当然还唱了 “生日歌” ,否则宴会就不算完整了。 吉米一次次地问: “该切蛋糕了吧?” 等用完餐和送完礼物后,吉米再也控制不住了。 他焦急地等着点上蜡烛,然后在我们“生日快乐”的歌声中,一口长气吹灭了蜡烛。户 然而吉米对我们的努力还是感到不满足。 他纵身跳到椅子上,直挺着身子,双手食指朝天,一边喊一边指挥我们唱歌: “再──来─ ─次! ” 我们全力以赴地唱。待我们唱完时,他翘起两个拇指喊道: “好极了! ” 本来我们想让他知道,无论世上有多难的事情,总是有人来关心他。 现在反倒是提醒了我们自己。 对于吉米来说,我们唱歌时的爱心,是他心中额外的礼物,但是他原先更想看到的,是别人 再次感到快乐。 有如父亲的去世一夜之间改变了吉米的世界,9?11 也改变了我们的生活;我们熟悉的世界 不复存在了。 但是,当我们为吉米唱歌,相互紧拥,祈祷全球和平时,我们也意识到,朋友、家人间永恒 的爱和支持可以让我们克服生活中的任何困难。 吉米以朴素的方式为我们协调了眼前的一切,他做到这一点并不令人吃惊。 吉米的爱可以征服一切,这是任何东西都限制不了的。
Unit 2
sectionA
运动医学专家经过多年的观察,发现耐力运动员,特别是女性,经常会缺铁。 普渡大学研究人员进行的一项新的研究表明: 即使是适度的锻炼, 也可能会降低女性血液中 的铁含量。 “我们发现,那些通常不运动的女性一旦开始适度的锻炼,就会出现铁含量下降的迹象, ” 普渡大学罗斯安妮?M. 莱尔副教授说。 她对 62 名妇女进行了研究,并将研究结果发表在《体育运动医学与科学》杂志上。这些妇 女原先不怎么运动,后来开始了为期 6 个月、每周 3 次的锻炼。 莱尔指出: “那些增食肉类食品或服用铁质补剂的女性能够恢复到健康状态。 但突然参加锻炼却仍沿用旧食谱的人则显示出铁含量降低。 ” 缺铁在女性中是很常见的,每四个十几岁的少女中有一人缺铁,每五个 18 至 45 岁的女性 中有一人缺铁。 而在积极锻炼的妇女中这一比例更高,女耐力运动员中,缺铁者比例则高达 80%。 莱尔说,这意味着 “太多女性忽视了自己摄入的铁含量” 。 育龄女性危险最大,因为月经是铁流失的重要原因之一。 此外,许多保健意识太强的女性也很危险,因为她们拒绝食用牛肉或羊肉,而这些肉中含有 的铁最易被吸收。 而且,由于女性常常为了控制体重而节食,从而未能摄取足够的含铁丰富的食物,结果可能 导致缺铁。 另一名专家指出, “普通女性每天摄入的铁只是应摄入量的三分之二。 ” 他指出, “对于那些已经缺铁的女性,任何因锻炼而产生的更多铁质流失都足以导致体内缺
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铁状况的恶化。 ” 运动可能通过多种机制导致铁流失。 有些铁随汗液流失。另外,由于某些未知的原因,高强度的耐力运动有时会引起消化系统内 出血。 运动员从事跑步之类高强度剧烈运动,也可能会因为足部血管失血的现象而使铁质流失。 缺铁分为三个阶段: 第一也即最常见的阶段,是铁质储量不足。这一阶段一般没有症状。 到了缺铁的第二阶段, 就会出现疲倦和力不从心, 此时体内已没有足够的铁来形成血蛋白分 子,将氧输至运动肌肉。 在第三即最后阶段,人常常感到虚弱、疲乏无力、喘不过气,运动成绩大打折扣。 “人们认为,只要不到第三阶段就不会有什么问题。这种想法是不对的。 帮助设计普渡大 ” 学研究的约翰?L. 比尔德说。 “只有当你的铁储量为零时,你才会进入第三阶段。而你若坐等到这个时候,你的麻烦就大 了。 ” 然而,比尔德指出,大多数铁质储量低的人并未意识到自己缺铁,因为传统的检测血液中铁 含量的方法──检验血液中输送氧气的血蛋白的含量──是不够的。 其实,有必要检查血液中另一种混合成分的含量,它可以显示血液中的铁含量。 他还指出,虽然积极锻炼的育龄妇女最有可能铁含量低, “但男性也并非不缺铁,尤其是在 他们不吃肉类而又从事高强度的体力活动的情况下。 ” (估计有 15%的男性长跑运动员铁含量低。 )比尔德和其他专家都说,对这些人而言,最好 每年验一次血,以测定血液中的铁含量。 如果铁含量低,就要去看医生,以确定是否该通过调整饮食或服用铁质补剂来校正不足。 一般说来, 解决问题的最好方法是在食谱中增加含铁丰富的食物, 因为铁质补剂可能存在严 重缺陷。 “服用铁质补剂可能使人想呕吐,有时甚至还会引起中毒。 最好的铁来源,以及唯一最易为身体所吸收的铁来源,是肉、鸡和鱼。 其他较好的铁质来源包括枣、豆类和一些多叶绿色蔬菜。 ” “选择那些标有‘加铁’字样的面包和麦片, 运动营养专家南希?克拉克写道, ” “这些增加的铁质补充了谷物中自然含铁量的不足。将这些食物与含有大量维生素 C 的食 物一起食用──比如吃麦片时喝橘子汁,或在三明治内夹上番茄──可以促进铁质吸收。 ” 克拉克还建议用铁锅烹食,因为烹调过程中食物能从铁锅中吸收铁质。 她写道, “在铁锅内烹煮了 3 个小时的番茄汁,其铁含量大大提高,增加到原来的 30 倍左 右。 她说,铁含量可能低的人,吃饭时应避免喝咖啡或饮茶,因为这些饮料中所含的物质 ” 会妨碍身体对铁质的吸收。 “运动女性应特别注意选择饮食。 ”普渡大学的莱尔总结说: “如果你在铁含量流失之前就注意到了警告信号, 你就可以在它真正成为问题之前弥补铁质 的不足。 ”
Unit 3
sectionA
海德中学的办学宗旨是:如果你向学生传授诸如求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关 心他人等美德的话,学生的学习成绩自然就会提高。 该校的创始人约瑟夫?高尔德声称学校的教学很成功。海德中学位于缅因州巴思市,每年的 学费高达
  1.8 万美元,因其教导问题少年有方而闻名遐迩。 “我们并不把自己看作一所专为某一类孩子而开设的学校, ”马尔科姆?高尔德说。他是约
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瑟夫的儿子,毕业于海德中学,现任海德中学校长。 “我们把帮助孩子培养一种生活方式看作自己的职责, 办法是倡导一整套能影响所有孩子的 价值观念。 ” 现在,乔?高尔德(约瑟夫?高尔德)正试图将他尚有争议的“品德第一”的理念向旧城区的 公立学校推广。这些学校愿意将用于传统教学计划的税金用于实施这一新的教学方法。 海德公立学校第一个教学计划始于 1992 年 9 月。 但几个月后,该计划即告暂停。 教师们对教学计划的高要求以及高强度工作所带来的压力表示抗议。 今年秋天,海德基金会计划在巴尔的摩启动初步的公立学校教学计划。 教师要接受培训,以便今后能在整个巴尔的摩体系内胜任工作。 美国其他学校的领导们也在关注这个教学计划。 去年秋天, 在家长的一片抗议声中, 海德基金会在康涅狄格州纽黑文市郊区的一所中学内启 动了一个引人注目的教学计划。 当地居民担心该校可能招进来旧城区的少数民族学生和问题学生。 就像在缅因州那样,求真也在康涅狄格州的这所中学得到广泛推崇。 在一堂英语课上,11 名学生用最后的 5 分钟展开激烈的讨论,依照
  1-10 的评分标准相互 评价他们当天的课堂表现。 “我得 10 分。 ” “我有意见。你既没做语法作业,也没做拼写练习。 ” “那好,就 7 分吧。 ” “你只能得 6 分。 ” “等等,我可是全力以赴的。 ” “是的,可你今天没提问。 ” 在解释自己的教育方法时,乔?高尔德指出,对传统的教育体制不能只是改革。 他说“无论怎样改革” ,用马和马车“是改革不出汽车的” 。 海德中学认为 “每一个人都有自己的独特潜能” 这种潜能的基础是品格而不是智力或财富。 , 良知和苦干受到推崇。 成功由不断进步来衡量,而不是由学习成绩来评定。 学生必须相互负责。 为了避免美国中学使用的其他品格培养方案所引发的争议,高尔德解释说, “全力以赴”这 一概念并不是要强迫学生接受某一套道德原则或宗教观念。 海德中学的课程与那些为升入大学做准备的传统学校所开设的课程相似,包括英语、历史、 数学和自然科学。 但所有的学生都必须选修表演艺术和体育,还要提供社区服务。 在每门课程中,学生都会得到一个综合了学习成绩和“努力程度”的分数。 在巴思市,97%的海德中学毕业生都升入了大学本科。 在海德中学的综合教育中,父母的参与是一个关键的组成部
 

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