第五单元: 第五单元:如何提高你的智力潜能
新的研究表明,智慧中包含着许多技能,普通人可以有意识地去提高这些技能。 J.H.道格拉斯 ?J.H.道格拉斯
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  1)这个十来岁的孩子给父母带来了沉重的消息。生下来就迟钝,在学校很调皮。耻辱的 开除令使他在学业上彻底失败:“你扰乱课堂秩序,影响其他学生”。 (
  2)多年以后,他很有哲理性地回忆起小时候学习上的困惑:“我的智力发展很迟缓,因 而直到我长大后, 我才开始对空间和时间方面产生一些疑惑。 当然我对问题的考虑要比一个 孩子深刻。”就这样,年轻的爱因斯坦在被从学校驱逐出十一年之后,发表了改变我们对宇 宙理解的相对论。 (
  3)在这一世纪中没有其他人比爱因斯坦更广泛地被认为是天才。然而他小时侯智力发展 存在问题和他的特有天赋使我们对有关天才、智慧或智商的传统观点产生了怀疑。一方面, 爱因斯坦小时侯在智力测试所看重的能力上表现出有缺陷; 而另一方面, 他独特的智能却远 远超出了对于智慧的大多数定义。 特别是他的智能发展表现出一种独特的渐进过程, 这与智 力是天生和不变的流行观念是矛盾的。 他学会的而不是天生的能力 ? 尤其是他顽强的毅力 和善于思索的技能 ? 很明显,与任何智力上的明显优势一样对他的才能起着决定的作用。 (
  4)传统定义所忽略的这些起重要作用的智力因素在新的研究活动中正在引起密切的关 注。这一现象是出现在早期的多年研究揭露了通常的智力测量的局限性之后。研究表明,智 力是多方面的,是奇异的:它包括个性特征、创造技能和知识才能,这些都是无法测试的。 (
  5)特别令人兴奋的研究结果是,这些被下了错误定义的能力中的某一些是许多人都具备 的。 只要了解这些被忽略了的技能, 就会帮助我们发现并培养我们自身及我们孩子的未开发 的潜能。四个主要方面的研究可以帮助我们较好地的理解这些能力。 (
  6)1、智商. 智商测试的分数并不象以前所认为的那样重要。长期研究表明,在人的一 生中,智商数可能有很大的变化。若用智商预测今后学业成功与否,那就过高地估计了它的 价值。根据最近的研究,在学生的学业成绩中,智商所起的作用仅占约 35% -45%。其它方 面所起到的一半以上的作用还无法解释。 此外, 研究还显示在学校的成功并不能预示今后生 活的成功。 (
  7)新的研究还表明,推理能力这一智商测试所测量的一个方面能够象帮助学生在学校取 得好成绩一样, 对其进行训练。 例如, 实验性的学前计划有助于提高贫民区儿童的学习能力。 心理学家阿塞和韦姆贝认为, 任何健康的人都可以学会抽象的推理技能。 他们通过如在他们 所著的<<智力是能教会的一书中所描述的一种训练计划, 帮助大学生取得了较好的成绩。 通 过学习获得很大量的词汇,通常与智商 测试的高分相关,这一点与阅读理解力一样,也是 智商 训练计划中强调的一技能。 (
  8)许多此类训练计划把智商中的智力变量看作是一种特殊的心理倾向 ? 一种解决问题 的迫切心理。 显然, 这是能训练的, 正如参加体育比赛前身体上准备就绪是可以训练的一样。 (
  9)2、创造性.智商测试值可反映出通过逻辑步骤找寻单个正确答案的能力,但仅能测出 5、6个智力变量。“创造性测试”旨在了解能够对一个问题找出多个解决方法的能力,能 够多测出十几种变量来。 在这两项测试中被认为与智力有关的特别能力中, 人们仅仅对其中 的6分之1左右进行过研究。创造性只是智力的又一个方面,其本身几乎与智商 一样有相 当的局限性。
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  10)3、个性.在某些智力活动中获得重大成果的个人,他们的个性与聪明的头脑一样起 着重要的作用。过去,对智力的狭隘定义一般都排除了个性的因素。今天,科学家们对于在 脑力工作中作出了杰出成就的人进行研究后发现,这些人在个性特征方面与普通人有差异。 除了有好奇心、坚韧不拔和具有自我批评能力(这些都是爱因斯坦所具有的),有高度创造 性的人还表现出不凡的坦然、自立、有想象力和幽默诙谐。 (
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  4.大脑结构和化学。 我们对人脑生理知识的增加有助于理解智商测试、 创造性测试或个性测试所无法测量的几十 种其它智能中的一部分。例如,注意力对于有目的的智力活动十分重要,它主要是受人脑中 的一个比较简单区域的制约, 该区域也对感情进行控制。 对于一个问题的感情投入与一个人 对与该问题的理解之间的关系似乎是位于大脑中的一个化学 “回报系统”因为工作出色, 该 。 系统的感情区域会对注意力中心作出报赏 ? 产生出满意和安宁的感觉。 (
  12)对于以上四个广泛领域进行研究的意义是重要的。 学校常常仅主要依靠智商测试排斥 了在其它智力种类方面有优势的学生。E托仑斯,能力测试领域的一位先导者指出,“如果 我们只是根据智力测试来识别天才儿童,我们就会淘汰大约 70%最具有创造性的儿童。” (
  13)我们大多数人会在智能的某个方面表现得很突出。 有人在解决问题方面比别人强, 有 人在独创性方面胜过他人, 还有人能成功地从事需要毅力的脑力劳动。 这些特长都是人类智 慧的重要组成部分。若要发现和培养你自己的聪明才干,试着提出以下的问题: (
  14)我会对言语还是数字产生兴趣,喜欢抽象的还是具体的概念? 我是善于处事还是善于处人,为什么? 当解释某事时,我会通过画图、语言还是动作来把意思表达清楚? (
  15)遇到新情况,我会去记忆、背诵一些事情, 还是去理解、领会它们? 娱乐时,我是喜欢猜谜,还是编造故事? 我是善于把握事物之间的具体关系,还是善于观察全局? 有两项工作供你选择,你选需要动作敏捷的工作,还是选需要耐心的工作? (
  16)面对具体的问题,可以说这些各不一样的技能的任何一种结合都意味着是“聪明”。 例如, 一个婚姻介绍人最好能善于做人的工作, 对人际关系做出判断, 对行动步骤作出评估。 而另一方面,物理学家需乐意与数字打交道、解难题,从数据所显示的稀少线索中,领悟出 自然界的画面。 (
  17)智力可以培养,但这是费力的。第一步是要利用你已有的那些聪明之处,同时要改进 其它不足之处。这经常涉及到改变思维习惯,以新的方式来看待你周围的世界。 (
  18)为了更好地理解这一过程,让我们来看一下因为智慧而受尊敬的人使用的一些方法。 他们有着积极的思维习惯。他们喜欢挑战性的问题,力图从每一新的情况中学到东西。他们 有勇气战胜自我。他们中最杰出的,象爱因斯坦一样,能设法使强烈的动机与足够的耐心相 结合,来完成一个课题。这是难办到的事,但是有一些方法可以帮助提高我们的智力: (
  19)采用系统的方法来解题。智商 测试得低分的学生中最常见的一个特点是办事冲动, 他们不充分考虑问题就胡猜答案。 他们应该练习如何通过把问题分解成一系列步骤来解决问 题。 (
  20)掌握多种阅读技能。 在大部分智商测试中的一个关键性内容是辨别词汇之间的关 系, 这一技能只有通过大量的阅读才能获得 ? 特别注意其中的生词以及它们的用法。 任何 一个人, 只要有过这样的经历: 他的词汇中增加了一个很有用的新词或者他理解了一个新的 逻辑概念并且发现这对分析问题、 辨别差异和解决问题有帮助, 这个人就能体会到提高智力 所产生的满足感。 (
  21)为你自己和孩子创造一个利于思考的环境。 对于出成果的人的研究表明, 他们都受到 过鼓励来提出有独创性的甚至“狂妄”的见解,而不怕别人讥讽。在一个环境中,不论是在
饭桌边、教室里,还是在压抑人的社会里,一个人提出了新的观点后立即受到排斥,那么创 造性的思想就被扼杀了。 (
  22)某些学科或智力活动,如逻辑、数学或诗歌,好象比其它活动(如看电视)更需要发 挥推理技能。一个理想的环境不仅能提供充分的支持条件,还能够免除外界干扰。 (
  23)智力活动成功的秘密在于意识到单一特长或能力是远远不够的。 缺乏坚韧不拔的精神 和全身心的投入, 高智商不会起作用。 想象力和对新思想不怀偏见 ? 大多数人认为是普通 的常识它们对你的成功所起的作用不小于智商 。
Notes
  1. potential [ ] ?
  1) n. possibility of being developed or used; qualities that exist and can be developed 潜力,潜能: She has artistic potential as an artist. 她有做艺术家的潜 质。/ The product has even more potential in export markets. 这种产品在出口市场上甚至会有 更大的销售潜力。
  2) adj. capable of being but not yet in existence 潜在的:a potential problem 潜 在的问题
  2. involve [ ] ? v. to contain as a part; include 包含:He was told that the job would involve travel.被告知那份工作将需要出差。/ The strike involved many people.许多人参加了罢
工。

  3. a host of ? a great number of 许多: machine comes with a whole host of useful accessories. The 这机器配备一整套有用的附件。
  4. consciously [ ] ? adv. 有 意 识 地 , 自 觉 地 : The book illustrates that a woman must consciously fight for self-esteem. 该书表明妇女应该有意识地为自己的尊严奋 斗。
  5. enhance [ ] ? v. to increase in strength or amount 加强,增加: Hopefully, the meeting will enhance the prospects of world peace. 这次会议有望增加世界和平的前景。
  6. crushing [ ]? adj. 压倒的, 决定性的: a crushing burden 千钧重负 / crushing defeat 大溃败/ a crushing sorrow 极度的悲哀
  7. infancy [ ]? n. the period of being an infant; early childhood 婴儿期:Space exploration is still in its infancy. 宇宙探索仍处于初级阶段。
  8. troublesome [ ]? adj. causing trouble or anxiety, worrisome 令人烦恼的, 引起 烦忧或忧虑的: a troublesome child 烦人的孩子
  9. cap - --v. to apply the finishing touch to, complete 完成, 给…画上最后的点睛之笔:cap a meal with dessert 在一餐饭的结尾端上甜点

  10. academic [ ]? adj. of (teaching or learning) schools, colleges, etc.;of theoretical interest only 学校的,学院的;学术的:the academic year 学年 /The question is purely academic.这是一个纯学术性的问题。
  11. disgraceful [ ]? adj. bringing or deserving disgrace; shameful 带来或被 认为不名誉的, 可耻的: disgraceful conduct 可耻的行为 / It's disgraceful to say so.难于启齿。 a
  12. expulsion [ ]? n. the act of expelling or the state of being expelled 驱逐, 逐 出: an expulsion order 驱逐出境的命令 / the expulsion of sb. from school 开除某人学籍 /the expulsion of air from the lungs 从肺中排出空气
  13. disruptive [ ]? adj. relating to, causing, or produced by disruption 破坏性的, 分裂(性)的: disruptive activities 破坏活动 // disrupt:
  1)to throw into confusion or disorder 干扰, 扰乱,使陷入混乱: Protesters disrupted the candidate's speech.抗议者干扰这位候选人的演说。
  2) To interrupt 打断:Our efforts in the garden were disrupted by an early frost.一场早霜中断了
我们在花园里的成果。

  14. philosophically [ ]? adv. accepting difficulty or unhappiness with calmness and quiet courage 沉着,泰然自若地:She was quite philosophical about failing her driving test.她对考驾照失败看得很开。He accepted the verdict philosophically. 他泰然自若地
接受了那一裁决。

  15. intellectual [ ]? adj.
  1) Of or relating to the intellect 智力的,或和 智力有关的:intellectual education 智育/intellectual faculties 智力, 智能 intellectual work
  2) of, interested in or able to deal with things of the mind rather than practical matters 思维的,善思考 的:intellectual people 善思考的人 ? n. intellectual people 知识分子:a play for intellectual 以 知识分子为对象的剧 // intellect - n. power of mind to reason 智力:Intellect distinguishes humans from other animals.人类与动物之别在于人类具有思维能力。
  16. retarded [ ]? adj. backward in physical or (especially ) mental development 身体或(尤指)智力发育迟钝的:be severely (mentally) retarded (智力)发育极为迟缓 // retard ? v. to cause to move slowly; delay or impede 使移动缓慢,延迟或阻碍
  17. wonder about ? feel curious about 对…感到好奇:I was just wondering about that myself.我 就是觉得这件事莫名其妙。
  18. relativity [
 

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