新中学八级与老英语教师
平和一中
黄青山
[提要] 随着中学英语课程的不断发展,对英语教师提出了更新的要 求。面对课程改革的需要 ,教学十载的英语教师必须加强自我学习, 不耻下问,坚持继续教育,才能跟上现代英语教学的节奏。 不但要居安 思危,更要居安思进,成为新世纪身心健康 、教学出色的中学教师。 关键词:课程改革 老英语教师 网络 多媒体
培养和提高学生的英语素质,成为时代赋予英语教师的重要使 命。国运兴衰系于教育,教育成败系于教师 。知识经济时代的教育, 呼唤着高素质的教师队伍 。教师肩负着引导社会文明不断进步, 提 高学生的英语素质的使命。随着英语课程改革的不断深入,教师要想 得心应手地授业、解惑,必须有广博的学识,必须提高自身素质。年 青教师接受了最新的师范生素质训练,这是一些老教师无法比拟的, 尽管老教师中大多是教学骨干,但与新的中学八级要求和课程改革需 要还有差距。 因此,课程改革对各校的老英语教师是提出了新的要求。 一 、扩大词汇总量 跟上课改步伐 课程改革的实施使中学教材新增大量的词汇,一些老英语教师的 词汇量远远不足课程改革需要。 掌握英语要过三关 (语音关、 词汇关、 语法关),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量
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大,总词汇量至少在 60 万个以上,实用词汇量为 8 千至 1 万个,基 本词汇量为 4 千个。 中学英语八级要求中学生要有近 4 千个英语的词 汇量,比课程改革前增加近 2 千个生词。 同时还要进行近 40 万个单词 的阅读。许多老英语教师由于长期进行中学旧版教材教学,再加上遗 忘等原因,他(她)们的词汇量已经远远不能达到教学的要求。正如中 文,看不懂汉字就无所谓谈论文章的主题。我们不能象美国小学生一 样拿着电子辞典边看文章边查生词的具体含义。 没有足够的词汇量作 基础,英语学习与教学水平就不能往高处走! 记忆英语单词方法主要有以下几种: 构词记忆、联想记忆、分类 记忆、卡片记忆、词典记忆 、图表记忆 、同义记忆 、反义记忆 、
游戏记忆 、歌曲记忆、 商标记忆、 复习记忆、 理解记忆、 感官 记忆、比较记忆、软件记忆、双语混读速记法等,但综合利用多种方 法进行记忆,才能最快地扩大词汇量 。 二、坚持继续教育 发展教学理论
当今我国各地地区发展极不平衡,重点中学和一般中学,城市中 学和山区、 乡镇中学之间存在着很大差距, 英语师资水平亦相差悬殊。 再加之长期 以来, 应试教育” “ 的指挥棒一直左右中学英语课堂教学。 时至今日,仍有相当数量的老教师乐道于“应试教育 ”的做法, 把 “应试”与素质教育对立起来,缺乏对自己英语素质提高的需求。许 多老教师在课程改革中“穿新鞋,走老路”,不注意突出新教材的结 构功能和以交际为目的的编写特色,仍然采取把语法、语言点作为教
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学重点,把讲解和书面练习作为主要形式的陈旧教法。教育思想、教 学内容和教学方法不同程度地脱离实际。 中学老教师业务素质现状反映中学教师业务素质的指标是综合 的。 首先, 老教师学历情况, 城市中学老教师达标情况良好。 而乡镇、 山区中小学则较差。 学历达标的老教师也只具备了一定的知识量和教 学能力。 今天教育对老教师的固有知识也不断提出新的挑战。教育 不再是一劳永逸的事,及时学习新的知识,才能立足于社会竞争中。 老教师不能满足自己的毕业学历,应树立终身学习观念,积极、主动 地接受继续教育。通过知识信息的不断更新、拓宽知识面、提高英语 水平和教学能力是由经验型老教师转化为教研型、应用型、专家型教 师的根本途径。 多数老英语教师英语听力能力较差, 特别是山区学校没有一个能 让老教师听说的场所。 老教师的口语能力虽随着课程改革的实施而有 了明显的提高,但总体水平仍局限于课堂教学口语,很少有老教师在 课外开展报纸报刊的阅读活动。部分学校没有支持老教师进修,老教 师在得不到在更高学府的培养和学习,能力势必受到影响。部分学校 领导还是有功利主义倾向 ,对英语教学的要求停留在急功近利上,对 英语了解不多,教育投入不足,造成教学条件较差。老教师职称晋升 较难,待遇偏低。英语老教师的待遇地区差异明显。特区厦门近年来 之所以吸引大量的其它地区英语老教师也部分是由于此原因。 提高中学老英语教师的专业素质与课程改革相接轨并不困难。 老 英语教师要与时俱进,不断获取新知识、新观点、新思想 、新理论,
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使自己在教学中能够释放出足够的能量。阅读学习书刊文献、查阅资 料,坚持不懈的自学和开展教育科研,提高业务能力和教学水平。活 到老,学到老!老教师要主观上自觉、自愿地不断接受继续教育。在 学校不能支持教师进修的情况下,老英语教师要加强自学,利用各种 手段掌握新的教育理念。 切不可怨天忧人, 责怪客观原因而放弃自学, 而最终可能造成自己的各种知识的退化。 继续教育应克服平时课程多 重、家务繁忙等不利因素。可利用工作之余的进行自我充实和涉猎新 知识、新信息,坚持收听国内外英文广播;经常向理论水平高和教学 经验丰富的同行求教;主动、认真观摩同行的示范教学;观看自己喜 欢的影视英语原版作品; 广泛学习英美原版小说及报刊、杂志、广 告、 函电等, 使自己的英语口语和书面语永远有新词汇和新信息出现。 同时学校应该给充分的支持,让老教师及时参加各种形式的继续 教育,提高专业素质。 三、保证心理健康 提高身体素质
部分英语老教师从教多年, 由于种种原因,缺乏团队精神,不乐 于接受他人新的观点 ,影响了正常教学。个别老教师感到压力太大, 产生心理障碍,造成心动过速,紧张不安,又缺乏适当的体育锻炼, 身体素质受到极大的挑战 ,不能保证教学正常进行, 也影响了教学效 果。 老教师在教学中要坚持理论和实践相结合的原则, 结合教学实践 进行教学研究和学术研究,不耻下问, 戒骄戒躁,主动向年青教师交 流学习。积极参加教改实验和课题研究工作,在调查研究的基础上进
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行总结、论证,以科学的理论指导实践,检验研究成果,群策群力, 团结协作, 及时将教研成果应用于教学中,要善于总结经验,以实践 经验验证、补充理论,并升华为理论。 同时,老教师应该定时参加体育锻炼,利用有氧运动增强体质,平 和心态,知足常乐。 四、利用网络资源 吸收新鲜营养
纵使老英语教师有丰富的教学参考书 ,也不能与互联网相比。 而 且 ,利用互联网的所需短,而且产生的效率远比一本一本翻阅参考书 高得多。 国际互联网的开通 ,极大地将教学思维引入了一个更广泛的领 域 , 将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体, 使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究, 从而更大范围地开拓了我们的视野, 这是以往的教学手段所无法比拟 的。要利用网络资源,从网上捕获的关于课本的相关信息,提高教学 水平与质量,就要做到运用现代教育技术指导课堂电化教学,才能把 教学由自发行为转化为自觉行为,才能充分展现自身的整体素质。 五、刷新背景知识 补充教学内容
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着民族 的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分。语言离不开 文化,文化依靠语言 ,英语教学是语言教学,离不开文化教育。在 英语教学中不能只单纯注意语言教学 ,而必须加强语言的文化背景
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导入,重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样,才能在实际中 正确运用语言教育。 英语背景教育的方法是多种多样的, 老教师应该采用灵活多变的 方法提高学生培养文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新 的文化环境中。而教师首先应该充实自己的背景知识。
  1. 增加非英语学科的知识 英语作为一门工具学科,涉及了各个领域。而以前在师范高校学 习的老教师们没有经过各学科的全面学习或已遗忘了大部分知识。 英 语教师又是从上个世纪的文科类毕业生中选拔上师范类院校,所以往 往不能从容对付理工类的文章。 历年高考中出现的英语科普阅读理解 题就存在背景知识问题,学生也谈科普题型色变。而此类多与理工科 相关的文章是不能仅通过提高词汇量就能够解决的。 老教师要及时补 充各学科知识, 如数理化、军事、经济等,健全自己的知识结构, 才 能更好地指导学生学习。
  2. 加强中西文化差异的比较。 将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈 话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。
  3. 利用多种渠道、多种手段,吸收和体验异国文化。 可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历 史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观 的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染。 如高一教材 Unit 5 出 现的奥斯卡影片 Jurassic Park<<侏罗纪公园>>,Mulan <<花木兰>>,
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The Matrix<<黑客帝国>>,Saving Private Ryan<<拯救大兵瑞恩>>。 向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本,以增加对英语文化的了 解。组织英语角,英语晚会等,创设形式多样的语言环境,加深对文 化知识的实际运用。 六、丰富教学手段 赶上网络时代
目前许多老教师的教学手段仍限于一张嘴、 一支粉笔、 一面黑板, 往往教学容量太少,又没有生动活泼、深入浅出的课堂效果 ,远比不 上使用现代教育技术的课件。 现代教育技术的使用已经显示出了它的 极大的与众不同的优越性,随着它的深入和加强,它的更大更优越的 作用必将得到更淋漓尽致的开发,这对于素质教育的推行,学生及老 教师负担过重问题的解决,是一项有着重要意义的教学新手段。 电化教育是现代社会经济,科学技术与教育发展的产物,是实施 素质教育的需要,是实施教改和开展课题研究的需要,是提高老教师 自身业务素质的需要,是加强老教师备课程度,优化课堂教学过程的 需要。多媒体教学已成为电化教育主体,并发挥着日益显著的作用, 在新形势下, 探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当 务之急。在英语教学中使用现代化电教手段,结合多媒体及其组合发 挥其作用已成为新的趋势。 以现代电教手段进行中学英语教学, 不仅能使学生的眼耳口手脑 等多种感官同时接受刺激,而且是学生始终主动参与学习的过程,能 有效地激发学生学习的情趣,充分调动学生认知主体的主动性 ,提 高英语的教学质量。 现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语老
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教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中, 能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意 注意、无意注意和有意后注意交替进行,从而在大脑皮层产生较强的 反射,留下较深的印象。 总之中学英语课程改革的实施, 对学生实际运用语言能力与往年 相比,提出了更高的要求,也要求老教师由原来重传授讲解、轻交际 能力培养转向重实际运用的方向上来。老教师必须更新观念,注重外 语教学理论和教学方法的学习和探索 ,才能在激烈的竞争中不至落 伍。 教学理论和教育实践有密切的联系,老教师应及时对其理论和方 法进行探讨和研究 。国内外外语教学方法一日千里,教育内容、手 段高科技化。 老教师不仅应当具有扎实的专业知识,而且还应当具 有培养学生综合素质所要求的拓展性知识。 老教师在强化专业知识的 同时应注重其他学科知识的补充,也可以读新版的有关应用语言学、 心理语言学、教育语言学等理论书籍。对它们的广泛吸收有助于及时 补充我们教学的营养,对所教学科进行准确地分析、判断,对学生进 行正确地引导,才能培养出适应 21 世纪竞争的新型综合人才。 参考文献: [1]马玉洁 ,韩雪垠. 《英语单词闪电记忆》 [M].北京:
 

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