兴隆县 2008 年中考英语试题分析
(一)试卷的总体结构
2008 年河北省初中毕业生升学考试英语试卷是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题 依据,严格按照中考《学科说明》的要求来命制。试题设计在指导思想、试题题型上保持了相对的 稳定性,对听力做了局部调整,稳中求进,选材上更生活化,内容上突出用英语做事情的理念,体 现英语作为语言工具的特点,试题既注重测试英语语言和文化基础知识,又突出考查语言综合运用 能力,分析及解决问题的能力。 卷I为客观性试题(选择题) ,包括听力(第一节)和笔试共七个大题,占 95 分。卷II为非 选择题,包括听力(第二节) ,词语运用填空题和基础写作共三个大题,占 25 分。各大题均为常见 的传统题型。虽然知识覆盖面广,但是没有偏题、怪题出现,难度与去年相当。试题同时体现的“导 向”与“选拔”的功能。 今年英语中考试题对听力进行了微调。听力(第一节和第二节)共五个大题,由去年的 30 个小 题,改为 25 个小题,其中第四大题由10个小题各一分改为5个小题各两分,总分不变,单选题数 量不变,对英语语言知识的考查新增了定语从句,疑问词与动词不定式混合用法等语法项目;完形 填空与阅读理解的体裁与选材上丰富,包含了指导学习,引导健康,弘扬关爱,热爱生活的内容。 全卷中英文阅读量约 3800 个词,题量适中;考点的设置涵盖初中阶段所需掌握的基础知识、功 能意念项目及话题的 80%以上,试题难中易比率为
  3:
  5:
  2;试题综合性强,体裁多样,题材丰富, 体现了英语作为语言学科的特点;所设问题精炼、明确,不给学生设置人为审题障碍。 试卷整体难度比 2007 年略有下降。其中听力部分、词语运用和基础写作的难度降幅明显。
(二)我县英语学科近三年中考成绩统计: 我县英语学科近三年中考成绩统计:
年份 2006 2007 2008 参考人数 3010 2022 2158 优秀率
  25.28
  18.79
  37.72 市级排名 5 5 1 及格率
  54.02
  53.36
  72.38 市级排名 4 3 1 平均分
  71.42
  70.49
  82.17 市级排名 3 3 1
(三)试题简析 试题简析
听力部分 听力语速适中,发音清晰。与去年相比,试题由30个改为25个,由每题一分改为其中第四 大题每题两分,但五个大题题型没变,总分值不变,且第一节的选项仍然保持了去年的三选一,难 度不大。前三个大题每个大题仍为五个小题,听力内容涉及喜好、价钱,职业,提供帮助,谈论时 间、天气、打电话,运动,表达情感等与社会交往有关的话题,注重实际生活和语境。第四题由1 0个小题减至5个小题,采用了两个对话材料,听力材料的长度加大,难度也适当加大,内容上选 取假日,及以第一人称描述的成长过程与学习情况。第二节同去年一样为短文填空,内容涉及怎样 做关于健康讲座的笔记,设空多为基础的、学生熟悉的词汇。整体听力材料难易适中,选取贴近学 生生活实际,话题广泛,时代感强。 单项选择 今年单选题语言材料简洁明快,仍然是要测试考生的基础知识与基本技能,及学生对特定语境 中运用英语语言知识的能力。试题考查内容广,涉及词法、句法、情景会话等,考点遍布初中各项
-1-
语法知识。如冠词、代词、名词、介词、形容词、连词、动词(连系动词,情态动词,实义动词) 、 过去进行时、被动语态、不定式、宾语从句,定语从句,祈使句,感叹句等,单选试题命题灵活, 覆盖面广,难度不大,所考查知识点对考生来说非常熟悉,对英语教学起到了良好的导向作用。 单项选择题具体考查内容见下表: 考查内容 冠 名 介 代 副 词 词 词 词 词 小题数 1 1 1 1 2 1 题 21 24 25 23 22 28 31 34 33 27 38 动 词 9 32 26 35 39 37 状语从句 定语从句 感 叹 句 宾语从句 1 1 1 1 30 36 29 40 号 an 的用法 名词所有格 形容词的意义 固定知识 on the right … 代词的宾格形式 none 的用法 jump far 中 far 的最高级 考查情态动词 考查助动词 will,祈使句的回答 考查过去进行时态 考查现在完成时 一般过去时态 考查 There be … 考查过去被动语态 考查疑问词+不定式作宾语 在意义上考查动词短语 turn off unless… 关系代词 which 作宾语 What a wonderful movie! 语序和语义 具 体 考 点
形容词
完形填空 今年完形材料属于常识性内容,选材比较新颖(关于世界语的内容) ,以前从未涉及过此话题, 而世界语这个生词也未注明汉意,但是学生能够从文段中理解其意,答题时要从全文整体出发,理 解大意,然后根据上下文联系,从逻辑常识、词汇意义等角度考虑。 因此,教师平时要多练习,要选好材料(材料要有科学含量,要有知识性、教育性) ,从做题中 总结技巧,提高学生的解题能力。 完形填空考点统计表 考点 题号 动词辨析
  41、48 、 名称辨析
  42、
  47、49 、 、 形容词辨析
  43、
  44、46 、 、 连词辨析 50 45 短语辨析
阅读理解 今年阅读理解文章的选材在整体上体现了“原汁原味,语言地道;主题明确,观点积极;正面教
-2-
育,渗透思想;联系生活,反映实际”的特点。选材新颖,注重知识与意义相结合。所选阅读文章题 材丰富,体裁多样且学生熟悉。所涉及的主题有人与自然,人与动物间的和谐相处(A 文),有现代生 活中网上购物、健康饮食、语言学习及网络学习等现实生活类广告(B 文),有针对人们在生活、工作 及学习中为追求既定目标所应采用的方法指导(C 文), 有关于人生不同阶段如何正确理解和面对不同 的欢乐与困惑所应采取的人生态度(D 文)。所选文章以记叙、议论或夹叙夹议及应用文体为主。今年 的阅读理解材料突出了形式与内容、学习与运用及知识性与教育性相结合的原则。在设题时注意了 考查角度的多样性,注重设题的技巧性与整体性相结合。试题设计难度与文章本身难易程度相互调 节,力求试卷整体难易度的平衡与谐调。根据要求以考查捕捉具体信息为主,同时,为提高试题考 查的区分度,辅以一定的能力测试题,如:归纳分析、判断推理及升华与提炼等旨在考查综合阅读 理解能力的试题。难易穿插,相互照应,以确保整体上的谐调统一。试题的设计既能较好地考查学 生的阅读理解能力,又对今后教学有较好的导向作用。 四篇阅读材料问题设计类型归纳如下: 类 型 表 层 理解 推 理 判断 数 据 推算 归 纳 总结 主 旨 大意 根 据 语境猜生 词
题 号
51 、 56 、
  52、
  54、
  53、
  62、
  66、
  65,
  57、
  59、
  58、
  67、
  68、69 61
??
55 、
  60、64
70
63
词语运用 主要考查学生在特定的语境中对词汇、 表达法的灵活运用能力和对中西方语言文化差异的理解。 要求学生根据所给句子的意思及汉语提示,写出单词的正确形式,考查方向上无悬念,为三个单词、 两个短语,均为常用词汇。五道试题分别考查了名词复数、动词固定搭配、形容词比较级、动词词 组及其时态、语态的掌握和运用情况。此题主要侧重考查学生基础。 抽样 100 份试卷,得分情况统计如下: 总分 5 得分的平均分
  2.98 通过率
  0.59
通过统计情况,可以看出学生词汇掌握的较差,基础砸得不实。教师对单词的教学要结合音形 义等强化学生记忆,要加大单词、短语、短句的过关考核力度,学校也要制定相应的举措监控、规 范英语单词教学。 基础写作 基础写作含两部分:连词成句和书面表达。 连词成句题型旨在考查学生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况,同时为书面表达 做一个思维铺垫。本次考试五个句子分别考查一般疑问句、特殊疑问句、含双宾语的简单句、主谓 宾结构的陈述句和含状语从句的祈使句。句子类型丰富多样,考查基础全面。试题本身给出了标点, 降低了试题的难度,这样使得一部分基础薄弱的学生也会有所收获,从而增强进一步学习的动机和 自信心,为培养学生终身学习的愿望打下基础。本题 5 分,抽测试卷 100 份,得分情况见下面的统 计表。 总分 5 得分的平均分
  2.90 通过率
  0.58
-3-
通过抽样调查,学生答卷存在以下问题: (
  1)不仔细看题,做题马虎。比如:要求是一般疑问句,很多学生写成肯定句的形式。 (
  2)对句子结构把握不准,基本句型掌握较差。尤其是复合句错误率较高。 今年的书面表达仍是半控制性文章,要求根据提示写出怎样成为一个好孩子,试题设计一如既 往地联系学生实际,贴近学生生活,面向全体学生,既不会感到无从下笔,而且又给学生留有想象 和发挥的空间,让人人都有话可说,且字数今年要求控制在60-80个单词,对于语言基本功不 太扎实的考生来说,降低了失分的几率。只要认真审题,弄清写作要求,用简洁又熟悉的语言,卷 面书写工整,应该可以拿到一个比较理想的分数。本题 10 分,抽测试卷 100 份,得分情况见下表。 总分 10 得分的平均分
  4.28 通过率
  0.43
通过阅卷发现如下几个问题: (
  1)学生字母书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁。 (
  2)单词拼写错误较多。 (
  3)词法、句法和语法学生掌握得较差。 (
  4)语句干涩,无条理性。 (
  5)审题不细,与要求不符。 总之,2008 年的中考英语试卷命制科学严谨,充分考虑了我省的初中英语教学的实际,试题的 命制体现了素质教育的要求,体现从知识到能力的迁移,渗透了基础教育课程改革的理念,对我省初 中英语教学的发展具有积极的导向作用。
(四)教学启示

  1、突出双基,强调运用。从七年级开始应应把双基作为重中之重,过好单词关、短语关和日常 交际用语识记关,努力培养学生良好的听、说、读、写、译的能力和良好的学习习惯。首先应过语 音关,打好语音基础。词汇教学应注重音、形、义和语境的有机结合,语法知识要及时总结归纳讲 透练透,并注意让学生接触活的语言,在运用中消化所学的知识,提高运用语言的能力。 重视基 础,培养学科素养。今年的中考英语试题,再一次证明中考试题无偏、难、怪试题出现,教学一定 要以教材为本,狠抓基础,对中学英语教学注重“双基”的培养可起到导向性作用。
  2、狠抓听力练习。学校领导和英语教师要从起始年级重视学生的听力练习,并为学生提供充分 的练习时间和练习材料。加强听力训练。听力一直是学生的薄弱项,在加强听力的同时,应侧重对 听力答题技巧的培养。
  3、强化阅读训练,培养学生的综合语言运用能力。从知识考查向能力考查的转变是今后考试的 方向,在教学中要注重培养学生的综合语言运用能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与 培养,合理使用教材中的阅读材料(新教材中阅读材料绝大部分是英美国家原汁原味的地道英语), 通过大量阅读来培养学生语感以及通过上下文捕捉信息的能力。进一步加大课外阅读训练。阅读要 选用适宜的语言材料。 (
  1)所选语言材料要与《课程标准》所要求的合格初中毕业生的英语学业水平的要求相当。 (
  2)选择具有时代性、经典性、生活性、实用性、文化性并有效地渗透情感态度价值观的试题 材料。 (
  3)所选文章的题材内容要丰富,体裁应尽可能多样化。 (
  4)要适当选用一些贴近时代和学生生活实际、实用性较强的语言素材,像公告、广告、说明、 通知、图表、目录以及报刊杂志中一般性话题的短文材料。 (
  5)意选材要有一定的教育性和趣味性。
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  4、加大书面表达力度,提高写作技能。写作训练应由易到难,循序渐进。坚持由词到句,由句 到段,由段到篇的训练程序,通过训练仿写,背诵课文,看图写话,记日记等不同形式来训练学生 的写作。帮助学生拓展文化视野,发展学生跨文化交际意识与能力。增强学生中西方文化差异的了 解,真正了解会用这门语言。
  5、仔细研读《河北省中考考试说明》,提高课堂效益,及早进入中考备考状态。 九年级教材共有 15 个单元内容,多而杂,如何使用教材是摆在教师面前的一个重要课题,教师 要明确单元的语言知识目标和中考考点,明确中考的命题依据《中考考试说明》中所
 

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