育才辅导备案录
编号:20
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  3-003
个 性 化 辅 导 计 划
学员姓名 科 目 课时量 张远 性别 男 英语 40 课时 年级 高一 学校 教材版本 辅导期限 戚墅堰中学 牛津版
学员情况: (即学员的个性、心理、家庭教育情况)
  1.该生性格略有内向,在学习过程中情绪平稳。
  2.. 学习态度较好,勤于做笔记,背书能力较好。但是对课堂的知识要点不善于 总结,归纳为自己的知识。
  3. 有厌学情绪,之前学习基础不牢固,导致现在学习效率不高。
  4. 对自己没有信心,做题和回答问题时,没有学会分析,没有真正的去回想自 己所学的知识。
  5. 学习过程中没有执着的精神,对课堂知识的掌握停留在表面,不善于主动向 老师表达自己不懂的地方。 学科情况: (列出学生在那些知识点存在问题、掌握程度)
  1.音标没有掌握好,不会根据音标来读和记单词
  2.词汇量太少,词组也很有限
  3.语法很欠缺, 遇到语法题目就发懵,语法基础比较差。
学生学习上的特长和优点:
  1.上课听话,学习态度较好。
  2.该生肯学习,相信如果掌握了良好的学习方法,加强自信心,应该会有一定的 进步。 教师针对学生知识中的问题拟采用的辅导方法:
  1.上课时结合课本,就着教材内容细细讲解所涉及到的知识点,按照课本的章 节顺序梳理知识点,让学生比较容易地接受所学知识。
  2.循环地复习和记忆单词、词组。每次课上都花点时间复习上次课所学的内容
  3.根据学生在校老师的进度,复习高一牛津英语,查漏补缺,补充老师已讲学 生没根本性理解的知识点。
  4.引导学生在答题时养成良好的答题习惯,勤动笔,钩钩画画,时刻提醒自己 句子的结构、非谓语动词等。
教师针对学生能力欠缺采取的训练方法:
  1.由于该生语法基础较差,在平时讲题过程中多注意其薄弱的语法部分,进行 差漏补缺。课后布置其相关习题,多加练习。
  2..以课本为基础,知识点与习题相结合,在学生知识点理解的基础上加以习题 巩固,边讲边练,梳理思路及传授解题方法。
  3.采取专题训练,对同一知识点进行全面专项的讲解与练习,使学生能吃透。
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教师建议学生采用的学习方法:
  1.基础知识要能完全掌握,并能融会贯通。
  2.每天及时巩固当天的授课内容,对所学知识进行系统复习,以便更好的掌握。
  3.形成良好的答题习惯,思路要清晰,考虑要全面。
  4.错题本很重要,长错的题及对自己来说容易错的题可以进行整理,并要反复 翻阅,争取做到错过的不再错。
教师对家长的建议:
  1.不要给学生过多的压力,但也不能太过放松,督促好学生的学习。
  2.帮助学生形成良好的学习习惯,保证学习的效率。
  3.对学生要有耐心,并及时给予适当的夸奖和肯定,增强学生自信心。
  4.可在生活中慢慢地引导学生认识到英语的重要性,培养其学习英语的兴趣。 在生活中,设法培养其使用英语的思维。
根据学员情况现拟定如下辅导计划:
拟定课时: 拟定课时:
40 课时
每次授课简案 20
  10.
  9.4 课时:2 课时 教学内容:
  1.检查在校老师所讲内容,订正错误的题目
  2.重新讲解五种基本句型结构
  3. 列举 10 个句型,让学生写出句型结构。 教学重点:
  1.句型结构中的主系表结构
  2.比较外国学校生活和中国学校生活的不同点 教学难点:
  1.句型基本结构 20
  10.
  9.11 课时:2 小时
  1. 了解在校老师所讲授内容的掌握
  2. 默写模块一 Reading 部分的相关词组和单词
  3. 画出课本中的定语从句,了解定于从句的定义, 20
  10.
  9.18 课时:2 小时
  1.抽查学校老师布置的作业并纠正其错误
  2. 讲解 Word power 部分的学校设备设施
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教学重点:
  1.定语从句的引导词(关系代词)在从句中所作的成分 教学难点:
  1.关系代词在从句中充当表语 20
  10.
  9.25 课时:2 课时 教学内容: 讲授 Task 部分的报道学校活动,注意如何比较一些信息
  1.
  2. 默写 p6?p17 页的重点词组和短语。 教学重点:
  1.表一…就的短语及单词。否定词放句首时要用倒装语序。 20
  10.
  10.1 课时:2 小时 教学内容:
  1. 检查当天作业并复习
  2. 讲解 Project 部分 开办一个新的学校俱乐部。
20
  10.
  10.2 课时:2 小时 教学内容:
  1.做一份第一单元检测,归纳出本单元的重要知识点和语法,复习巩固。 20
  10.
  10.9 课时:2 小时 教学内容:
  1.比较当前学生成长过程中的烦恼与课文中主人公的烦恼的不同点
  2.如 何 阅 读 戏 剧 , 注 意 文 中 的 一 些 instructions such as shouting angrily or sounding very angry 教学重点,难点:
  1.找出文中由介词加关系代词所引导的定语从句,例如:The money with which you were to buy dog food is gone. 找出介词加关系代词。
  2. 特殊的系动词 go 的用法 a. 作处于…状态解 b.变成 成为表示情况向坏 的方向转化 20
  10.
  10.16 课时:2 课时 教学内容:
  1.抽默 unit2 前半部分的单词和词组
  2.情态动词表虚拟的用法 should have done/ ought to have done 本应做某 事而没做。
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教学重点,难点:
  1.deserve 的用法:值得,应当受到后接代词,名词,动名词或动词不定式 等同 worthy 20
  10.
  10.23 课时:2 课时 教学内容:
  1.了解学生在校老师所讲授知识的掌握情况,模糊遗忘的知识点加深记忆。
  2. 介绍由关系副词引导的定语从句,先确定定语从句不缺少主语,宾语或表 语的前提下,考虑用关系副词引导定语从句充当状语成分 教学重点,难点:
  1. 关系副词引导的定语从句有时可等于由介词加关系代词所引起的定语从 句。
  2. though 的用法,作连词用时引导一个让步状语从句可与 although 互换, 放句尾时做副词用表然而可是解 20
  10.
  10.25 课时:2 课时 教学内容:
  1.讲授 project 部分的内容,写一封建议信。
  2. 总结定语从句的特殊用法, 其中特殊的关系代词 as 的用法, 以及只用 that 不用 which 的几种特殊情况。 教学重点,难点:
  1. Insist 的用法,表坚持要求时后接从句,从句要用虚拟语气,表坚持认为 时接 that 从句用陈述句语气,另有 insist on doing s.th.
  2. get/have s.th. done 有三种意义,请别人做某事,使某事完成或解决,遭 受某一情况。 20
  10.
  11.6 课时:2 课时 教学内容:
  1. 介绍有关健康和美丽的话题,建议学生多参加体育锻炼。
  2. 讨论一些保持健康的方法
  3. 介绍非限制性定语从句,明显的特征是主句和从句间用逗号隔开。 教学重点,难点:
  1. 介绍英语中两大动词之一的连系动词之 stay ,keep, remain and ect.表示 保持某种状态。
  2. 表摧毁,毁坏的词的比较。destroy, damage, ruin
  3. 关系副词 when ,where,why 引导的定语从句分别修饰限定时间,地点, 原因。 20
  10.
  11.13 课时:2 课时 教学内容:
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  1. 了解学校老师所讲授的内容,检查学生没记熟的重点词组和短语。
  2. 讲授学生作业中遇到的疑难题目,并要求其经常反复看。
  3. 讲授 project 部分的内容,形体好和健康饮食配合适当的锻炼。 教学重点,难点:
  1. 语法点:主谓一致 along with/together with/with 连接的名词做 主语时,谓语与其前的主语保持一致。即就钱原则。
  2. time 的短语 at all times 无论何时,at a time 一次 at no time 绝 不 at times 时常 20
  10.
  11.13 课时:2 课时 教学内容:
  1. 高中生很感兴趣的世界上的未解之谜,让学生说出一二点,联系到模块 二第一单元的学习。
  2. 要求学生叙述在校老师所授的内容,查漏补缺。
  3. 现在时态中的现在完成时 have done 和现在完成进行时 have been doing 教学重点,难点:
  1. 表示因为由于的介词短语:due to, because of, owing to, thanks to
  2. 完 全 倒 装 句 : Standing inside were lots of white-skinned,stange-looking creatures with large black eyes.
  3. rule out the possibility that 后面引导一般是同位语从句。 20
  10.
  11.20 课时:2 课时 教学内容:
  1. 默写本单元的重点单词和词组
  2. 讲授 project 的寻找野人的文章。 教学重点,难点:
  1. It 做 形 式 主 语 的 几 种 固 定 句 型 It is said/believed/considered/reported/supposed/told that… 据说, 据认为,据报道,据推测,据传
  2. 表示对过去动作的不确定的推测可用 could/may/might have done 而对 过去动作的否定推测为 can’t have done. 20
  10.
  11.27 课时:2 课时 教学内容:
  1. 做一份期中练习卷,检测模块一和模块二第一单元学生的知识掌握情况
  2. 订正试卷,重复讲解错误题型。 20
  10.
  12.4 课时:2 课时 教学内容
  1. 了解在校老师所讲第二单元的内容,由学生自己复述
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  2. 讲授一篇有关在欧洲的冒险奇遇的日记
  3. 将来时中的将来进行时态和过去将来时态 教学重点,难点:
  1. 虚拟语气:宾语从句中使用虚拟语气的 Wish you were here
  2. get done 构成被动语态着重动作,意为被…受… 20
  10.
  12.11 课时:2 课时 教学内容:
  1. 讲授 project 的部分制作一份旅游小册子。
  2. 沙哈拉沙漠?如何到达那里?你在沙哈拉将会看到什么?沙哈拉意味着 什么?那里的天气这么样 教学重点,难点:
  1. tower over/above 高耸,耸立 高出许多 at one’s mildest 处于最温 和的时期。
  2. on earth 用在特殊疑问句的特殊疑问词后面用来加强语气意为究竟,到 底 in the world 也由此用法。 20
  10.
  12.18 课时:2 课时 教学内容:
  1. 讲授一篇有关一位著名探险家的故事和一位中国宇航员的文章切入本单 元的主题了不起的人们。
  2. 比较现在完成时和过去完成时。 教学重点,难点:
  1.By 引导时间做时间状语时,主句只有时态:将来完成时和过去完成时 例如:By the 1920s,he had become an explorer,searching for the tombs of the Egyptian Kings.
  2.be known as/for/to/in…
  3. not long after 后接从句表示之后不久,等同于 soon after 20
  10.
  12.25 课时:2 课时 教学内容:
  1. 默写第三单元的重点单词和短语
  2. 订正在校老师布置的作业
  3. 讲授 project 采访一个专家 教学重点,难点:
  1. being done 是动词 ing 形式的被动式,表示一个被动动作,可作定语, 复合宾语,状语。
  2. look back 回头看,回顾 look into 调查 look through 透过什么看去 仔细检查,查阅 20
  10.
  1.1
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课时:2 课时 教学内容:
  1. 复习模块一第一,二单元的知识点并做两单元的综合练习
  2. 讲解练习 20
  10.
  1.8 教学内容:
  1. 复习模块一第三单元的知识点
  2. 检查学生错题集,学生易错多错的题目换种题型重新做 20
  10.
  1.
  8.15 教学内容:
  1. 复习模块二的三单元并作三单元的总测试题
  2. 讲解模块三的考试易出现的题目 20
  10.
  1.22 教学内容:
  1. 期末测试,讲解如何写作拿高分。
  2. 增强学生考试信心。
备注:
  1.辅导计划的制定,是根据学生学校学习进度情况,学生本身学习情况,是阶 段性的。
  2. 每个阶段合理安排课时,要清楚列出讲授知识点,解决学生那些问题(学科 及非学科问题) ,达到预期阶段目标。每个阶段执行完毕后,要进行总结分 析,出阶段分析报告。
  3.辅导计划的制定,由咨询师、班主任,家长、授课老师统一制定,授课老师 与学生按照辅导计划去执行,咨询师、班主任、家长负责跟踪与监督。
  4.辅导计划在执行过程中,根据学生接受、吸收能力,授课老师、班主任、家 长之间可进行协商,灵活调整。
授课老师: 沈燕
咨询师:
班主任: 廖文燕
家长:
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