学生快快乐乐学英语 ??小学低年级英语教学初探 心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势: 短时记忆 力强,好奇心重,模仿力强、表现欲强,不怕出错,在学习外语过程中能够大胆 地参与;而且低年级儿童由于接触母语的时间较短,尽早进行英语训练,容易学 到纯正、地道的英语语言、语调。那么如何让学生在轻松愉快的娱乐活动中学英 语,激发学生学习英语的兴趣,产生学习英语的欲望;同时培养学生初步的听、 说能力,良好的语言,语流,语感,为今后三,四年级开始的正规使用课本为主 的学习阶段打下基础, 这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快 的学习氛围,让他们快快乐乐地学英语。
  1、增强教学内容的快乐性。 低年级的学生爱说,爱画,爱想象。根据他们的这一特性,在教学之初,我 出示一张画纸, 以实物投影的形式与学生共同进行 “Draw and colour”的游戏。 例如:我说:“Draw a bird, colour it blue. Draw a window, colour it red. Draw a door, colour it yellow. Draw a ball, colour it orange.”等,孩 子们按要求完成。最后以让他们跟着我一起说 a blue bird, a green window 等。如此一来,既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力,又让他们在愉快的氛围 中自然地溶入课堂学习中,带着快乐的情绪去学习英语。 又如在教单词、句子、诗歌的时候,给它们配以动作、声音、节奏,让说话 与动作、声音、节奏相结合,使孩子们学得轻松愉快,并记得牢。例如在教学 A fox and a frog are good ,good friends. What’s in the box? What’s in the box? Is it a frog? Or is it a fox. 这首童谣时,我在中间加上一定的节奏, 让孩子们跟着节奏边敲打边说英语。 从而使他们全身心的快乐地投入到英语学习 中。有时会忘记单词、句子怎么说,只要有动作或声音的提示,很快就把单词, 句子说出来了。
  2、让学生在课堂上快乐的游戏。 低年级的孩子集中注意力时间较短,根据他们的这一特性,我经常在课堂上 适时的安排一些活动,如传悄悄话,传口型,传动作、边折边画,拍打图片,击 鼓传花,我做动作或发出声音,孩子们猜单词、句子;我说单词、句子,孩子们 做动作,让他们在课堂上得到放松和喘息的机会,在快乐的游戏中学会说英语, 用英语,用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。例如,在教学学习用品单 词时,一节课需要教授的单词比较多,为了能让孩子们更好地记住单词,我采用 了两个游戏:
  1、看口型,猜单词。先是我示范口型,学生猜单词;然后让一个孩 子上台示范口型,其他孩子猜单词。
  2、听音拍击单词。让一个孩子到黑板前, 背对大家,让另一个孩子说一个单词,黑板前的人听到后,要立刻去拍击黑板上 的单词。 这两个游戏都是训练孩子们的反应能力和听音能力, 从实施的效果来看, 参与面比较广,场面较为激烈,孩子们也很感兴趣。
  3、创设快乐情景,发挥学生的表演才能。 根据低年级学生活泼好动,模仿能力强,喜欢表现自己这一特点,在课堂上 增创一些生活化的, 愉快的情景, 让孩子们表演。 例如: 在教学 This is my teacher. 这个单元时,我就给孩子们创设了一个真实的情景:让孩子三人一组,一个扮演 小朋友,一个扮演爸爸或妈妈,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈 妈去参观自己的 classroom (This is our classroom.);向爸妈介绍自己的课
桌和座位(This is my desk/seat.);介绍自己的老师(This is our teacher, Mr/Miss…)。台上孩子生动活泼的表演,赢得了台下同学的热烈掌声,课堂充满 了笑声,弥漫着愉快的气氛。又如在唱 《1,2,3,4,5…Stand up》时,我让一组 小朋友到前面来唱歌词,其他的人跟着轻松愉快的音乐,表演着歌词的内容。在 台上的唱,在台下的演,台上台下一片欢腾,孩子们又唱又跳兴致勃勃,在愉快 的氛围中自然的练习了英语口语。
  4、宽容的对待学生的错误,给学生营造一个心理上的愉快氛围。 语言习得的研究证明,人们在掌握语言的过程中,并非像鹦鹉学舌那样,只 能机械的模仿重复所接触到的语言,人们有创造语言的能力。那么有创造就会有 错误发生,尤其是低年级的孩子。作为低年级的英语教师,就更需要对学生抱有 宽容之心,千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。否则 教师就真正犯了一个最大的错误。对勇于实践的任何创造,我们都应该采取鼓励 的态度。也要明确的告诉学生,错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松, 幽默,宽容的气氛,让孩子们对任何人犯的语言错误都一笑了之。每当学生犯错 时,我都会微笑的对他们说:“没关系,Lucky 小时侯也会犯这样的错误。”给 他们一个微笑,一个鼓励,一个宽容,帮助孩子在心理上营造一愉快的氛围。使 他们乐学,愿学。
  5、进行快乐的英语竞赛活动,调动学生学习的积极性。 在"快乐英语"的兴趣活动中, 我喜欢把学生分成小组或男女同学之间进行比 赛,学生会为了得到教师奖给的一朵红花、一张贴画、一句赞扬的话语而不甘落 后,个个争先发言。我还进行“贴画大比拼”的比赛:课堂上,我在黑板上写上 组名,哪一组表现得好,就可以得到五角星。下课时,哪一组的星星多,就给哪 一组贴一张贴画。学期末看哪组得的贴画最多,哪一组的小朋友就可以得到我的 奖励;得贴画最多的个人,还可以得到一个英文名。这样,学生的学习热情大大 地提高了,调动了学生的学习积极性。 教育家苏霍姆林斯基曾经说过: “成功的快乐是一种巨大的情趣和力量”。 只有根据儿童学习语言必须遵循的语言发展规律, 才能激发起学生学习英语的兴 趣,打下视、听,说的基础。学生没有作业、有负担,没有考试,学得轻松、愉 快,有趣。学的快快乐乐的,师生关系融洽,彼此全身心投入,教师寓教于乐, 学生兴趣盎然,从而养成了爱听、爱说英语的习惯。把学习的快乐真正的还给学 生,让学生在学习中品尝到快乐,甘甜。让我们的孩子快快乐乐地学英语。
 

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