研究性学习???英语阅读学习方法与技巧第 2 页 共 4 页
英语阅读调查问卷 说明: 。本问卷以了解情况为唯一目的,与学业成绩无关,请务必真实填写。 说明:
  1。本问卷以了解情况为唯一目的,与学业成绩无关,请务必真实填写。
  2.请将答案代号填写在题前的括号内。 .请将答案代号填写在题前的括号内。
  3.本调查问卷由高二研究性学习??英语阅读方法技巧课程(
  1)组提供 .本调查问卷由高二研究性学习??英语阅读方法技巧课程 组 ??英语阅读方法技巧课程 人员:曹凤林,张硕,吴翰?,王冠群 人员:曹凤林,张硕,吴翰?,王冠群, 刘尧,所宁 ( )1 你最喜欢什么类型的英语课外读物: 喜欢什么类型的英语课外读物: A 故事 ( B 科学短文 C 漫画和连环画
)2 你最喜欢的英语课外读物是哪一种? 你最喜欢的英语课外读物是哪一种? A 全部是文字的文章 B 有表格的材料 C 有文字有图片 有表格的材料
(
)3 你喜欢看有训练题目的英语短文吗 A 不喜欢 B 喜欢 C 没感觉,老师让做就做 没感觉,
(
)4 在阅读的练习题中,你最喜欢做的题型是哪一种? 在阅读的练习题中,你最喜欢做的题型是哪一种? A 选择题 B 判断题 C 问答题 D 填空 E 画画
(
) 5 你会在课外时间经常看英语短文吗? 你会在课外时间经常看英语短文吗? A. 经常看 B.有时候看 有时候看 C.从来不看 从来不看
(
)你看英语读物时,最先看: 你看英语读物时,最先看: 你看英语读物时 A 题目 B 配图 C 后面的测试题 D 按先后顺序往下看
(
) 6 你喜欢阅读中的新单词带有中文解释吗 你喜欢阅读中的新单词带有中文解释吗? A. 喜欢 B.不喜欢 不喜欢
(
) 7 你喜欢阅读长篇的文章还是短篇的文章 你喜欢阅读长篇的文章还是短篇的文章? A. 长篇 B 短篇 C 中长篇
(
) 8 阅读时遇到不认识的单词,你会 阅读时遇到不认识的单词, A 查词典 B 猜测词义 猜测词义 C 不管它 D 遇到生词就心烦,失去信心 遇到生词就心烦,
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(
) 9 你在阅读短文时会用笔划重点单词,短语或句子吗? 你在阅读短文时会用笔划重点单词,短语或句子吗? A.会 会 B. 有时候 C.从来不会 从
(
)10 当你碰到难度大的短文时,你会: 当你碰到难度大的短文时,你会: A.不读 不读 B.大概地读,掌握大意 C. 仔细读,一个一个查字典 大概地读, 仔细读, 大概地读
(
)11 你会在阅读短文的时候经常翻阅字典吗? 你会在阅读短文的时候经常翻阅字典吗? A.会 会 B. 有时候 C.从来不会 从
(
)12 你在阅读文章后能否说出文章的大意? 你在阅读文章后能否说出文章的大意? A.可以 可以 B.一点点 一点点 C.不可以 不可以
(
)你会在读完短文后识记里面的生词吗? 你会在读完短文后识记里面的生词吗? 你会在读完短文后识记里面的生词吗 A 会 B 不会
(
)13 你喜欢在什么时候阅读英语课外读物 A 晚上睡觉前 B 周末有时间才看 C 不一定 D 被迫是才读
(
)14 你会和朋友家人分享你读英语读物的乐趣吗? 你会和朋友家人分享你读英语读物的乐趣吗 人分享你读英语读物的乐趣吗? A 经常 B 有时会 C 没试过 D 不会

)15 你比较感兴趣的英语阅读材料是 A 英语报刊 B 英语简易读物 C 英语阅读题集 D 英语配套阅读材料

)16 你比较感兴趣的英语阅读材料是 幽默, A 幽默,动漫 B 童话故事 C 历史科普 D 人物传记

对于英语阅读题, )17 对于英语阅读题,你比较喜欢的是哪一类 A 故事 B 道理 C 广告 D 科普

)18 你每周进行课外阅读的时间是 A 不到半小时 B 半小时 C 一个小时 D 一个小时以上
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你认为下列哪些人是一个成功的英语阅读者? )19 你认为下列哪些人是一个成功的英语阅读者? 词汇量丰富, A. 词汇量丰富,能理解文章每一个句子的人 B. 能理解文章中心大意,作者发展文章脉络和作者写作意图的人 能理解文章中心大意, 不太清楚,对此没有任何想法。 C. 不太清楚,对此没有任何想法。

当你阅读一篇英语广告时和阅读一篇说明性科普文章时, )20 当你阅读一篇英语广告时和阅读一篇说明性科普文章时,你的阅读速度会相同 吗? 我读英语广告的速度远远快于阅读科普文章。 A. 不,我读英语广告的速度远远快于阅读科普文章。 是的,我的阅读速度是一样的。 B. 是的,我的阅读速度是一样的。 我想以较快的速度阅读英语广告,但是我担心这样会出现理解错误, C. 我想以较快的速度阅读英语广告,但是我担心这样会出现理解错误,所以 我还是不会提高阅读英语广告的速度。 我还是不会提高阅读英语广告的速度。

当你阅读英语广告时 你会采取下列那种方法? 英语广告时, )21 当你阅读英语广告时,你会采取下列那种方法? 略读,通过小标题了解文章大意,然后去相关段落寻找答案。 A. 略读,通过小标题了解文章大意,然后去相关段落寻找答案。 仔细读每句话,然后再去寻找答案。 B. 仔细读每句话,然后再去寻找答案。 阅读后面的问题,再去每个段落寻找答案。 C. 阅读后面的问题,再去每个段落寻找答案。

在你阅读一篇英语文章前,你通常会做些什么? )22 在你阅读一篇英语文章前,你通常会做些什么? A.读文章标题,根据自己从前的经验对文章内容作预测 读文章标题, 我会马上开始读文章, B. 我会马上开始读文章,因为这样可以节省时间 C. 猜测这篇文章会谈论什么

在阅读英语文章时,你如何理解文章的中心大意? ) 23 在阅读英语文章时,你如何理解文章的中心大意? 通过辨认主题句,找出每段的段落大意, A. 通过辨认主题句,找出每段的段落大意,然后将他们总结成为文章的中心大 意 B.理解每个单词和句子,然后才能总结文章中心大意 理解每个单词和句子, C.不太清楚,没有什么方法 不太清楚,


  24. 你认为理清作者发展文章的脉络结构是否有助于理解文章的中心大意?
  24. 你认为理清作者发展文章的脉络结构是否有助于理解文章的中心大意? 是的,这很重要。 A. 是的,这很重要。 理清文章的脉络结构对于理解文章的中心大意没有什么帮助。 B. 理清文章的脉络结构对于理解文章的中心大意没有什么帮助。 C.从未试过这种方法


  25.你如何理清英语文章的脉络结构?
  25.你如何理清英语文章的脉络结构? 你如何理清英语文章的脉络结构 A.不同文章种类采取不同方法理清文章的脉络结构,比如对于记叙文,抓住作 不同文章种类采取不同方法理清文章的脉络结构,比如对于记叙文, 者描述事件的顺序理清文章的脉络结构。 者描述事件的顺序理清文章的脉络结构。 B. 自己思考想出 C.不知道,我很少思考有关文章脉络结构的问题 不知道,
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如果上下文没有给你足够的提示帮你猜测词意,你会怎么办? )26 如果上下文没有给你足够的提示帮你猜测词意,你会怎么办? A. 直接跳过去 B.分析生词的构词方式,从组成词的各个部分意义进行推测 分析生词的构词方式, 感觉烦躁, C. 感觉烦躁,不想继续读下去

如果你在阅读英语文章时遇到了一个句子无法理解, )
  27. 如果你在阅读英语文章时遇到了一个句子无法理解,而这个句子对理解文章又 很重要,你会怎么办? 很重要,你会怎么办? A.重新读一遍,分解句子,联系上下文来解决 重新读一遍,分解句子, 重新读一遍 B. 联系文章主题中心,希望帮助你理解这个难句 联系文章主题中心, C. 放弃,读文章的其他部分 放弃,


  28.你认识阅读能力与提高写作水平有一定关系吗 .你认识阅读能力与提高写作水平有一定关系吗 A 非常大的关系 B 有关系 C 不太大 D 没有
掌握英语阅读技巧 对其形成一个粗略的印象。 略读 skimming) 略读便于读者了解阅读材料的大概内容, ( ) 略读便于读者了解阅读材料的大概内容, , 对其形成一个粗略的印象。 在实际阅读时,读者没有必要研读全文,只要浏览阅读材料中的内容提要,前言,标题, 在实际阅读时,读者没有必要研读全文,只要浏览阅读材料中的内容提要,前言,标题, 副标题,插图,表格,开头和结尾即可。 副标题,插图,表格,开头和结尾即可。 除此之外,还有查读(scanning).即读者对阅读材料有所了解的情况下,在大量的阅 除此之外, 还有查读( ) 即读者对阅读材料有所了解的情况下, 即读者对阅读材料有所了解的情况下 读材料中寻找一个特定信息(日期,数字,专有名词等)的具体位置, 读材料中寻找一个特定信息(日期,数字,专有名词等)的具体位置,如同在词典里查找 单词。读者不需要逐行进行阅读,也不必考虑文章的大意或文章的结构布局 文章的结构布局。 单词。读者不需要逐行进行阅读,也不必考虑文章的大意或文章的结构布局。 Scanning 的具体步骤如下: 的具体步骤如下: (
  1)记住所要寻找的特定信息; )记住所要寻找的特定信息; (
  2)快速沿纸页自上而下扫视,期待着相关信息的出现; )快速沿纸页自上而下扫视,期待着相关信息的出现; (
  3)必要时,读者可适当停留,辨别是否找到了特定信息;若非如此,应当继续检索。 )必要时,读者可适当停留,辨别是否找到了特定信息;若非如此,应当继续检索。 阅读能力通常包括两个方面,即阅读速度和理解的准确性。 阅读能力通常包括两个方面,即阅读速度和理解的准确性。阅读能力的提高也同小孩 走路一样,只有通过阅读才能获得。所以,我们要主动去实践。语言学家皮亚杰指出: 走路一样,只有通过阅读才能获得。所以,我们要主动去实践。语言学家皮亚杰指出: 认 “ 识既不发端于主体,也不发端于客体,而是发端于联系主客体的动作和活动。 识既不发端于主体,也不发端于客体,而是发端于联系主客体的动作和活动。主体通过积 极的活动,在形成知识的同时,也发展了自己的认知结构。”尽管老师教了我们许多阅读 极的活动, 在形成知识的同时, 也发展了自己的认知结构。 尽管老师教了我们许多阅读 的方法和技能,如果我们不参与进去,不去实践,一切都为零。 的方法和技能,如果我们不参与进去,不去实践,一切都为零。 现在谈谈快速阅读( 所谓快速阅读就是以最快的速度进行阅读, 现在谈谈快速阅读(fast reading).所谓快速阅读就是以最快的速度进行阅读,并达到 ) 所谓快速阅读就是以最快的速度进行阅读 较高的理解正确率,是阅读训练的主要目的之一。 较高的理解正确率,是阅读训练的主要目的之一。快速阅读训练有助于在保证理解准确的 基础上提高阅读速度。另外,纠正不良的阅读习惯,例如,回头重读,发声阅读, 基础上提高阅读速度。另外,纠正不良的阅读习惯,例如,回头重读,发声阅读,手指阅 读和摇头阅读等,也有助于提高阅读效率。 读和摇头阅读等,也有助于提高阅读效率。 两种阅读方法。前者的阅读顺序为: 在英语阅读中通常有 bottom-up 和 top-down 两种阅读方法。前者的阅读顺序为: 单词??>句子 句子??>段落 段落??>全文,而后者正好相反,强调先激发读者的背景知识, 全文, 激发读者的背景知识, 单词 句子 段落 全文 而后者正好相反,强调先激发读者的背景知识 从整体入手,抓文章思想,关注主要情节。正确的阅读方法有利于我们提高阅读技能; 从整体入手,抓文章思想,关注主要情节。正确的阅读方法有利于我们提高阅读技能;高 效的阅读能力需要培养和训练,要永远记住: 效的阅读能力需要培养和训练,要永远记住:Practice Makes Perfect(熟能生巧)。 (熟能生巧)。
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