也谈初中英语教学反思 教师要能够进行教学反思,即要借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、 教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实 践持有一种“健康”的怀疑态度,并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学 生“学会学习”一样,教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中,自觉性的 反思行为是教师应该具备和坚持的。 教师越能反思, 在某种意义上说越是好老师。 通过反思可以及时发现新问题,进一步激发教师的责任心,把教学实践提升到新 的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单:教师在每日教学结束后,进行简 单的反思日记记载;教师之间相互听课观摩,并描述教学情境、交换意见;最重 要的也是最能提高教师职业素养的一步是, 教师要对他们在课堂中遇到的问题进 行调查研究,反过来再改善教师的教学实践,并形成一种有意识地进行调查研究 的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身 学习的能力,进行建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交 流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教 学原则,教师的责任不在于教,而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自 己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习,学生学习的主战场在课堂,课堂教 学是一个双边活动的过程, 只有营造浓厚的自主学习氛围, 唤起学生的主体意识, 激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为 课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好 奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈 谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生参与到知识形 成的过程中,并从中感受到“参与之乐,思维之趣,成功之悦”。下面简单地回 顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发 展和终身发展奠定基础。 创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在 学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 为学生提供自主学习和直接交流的机 会,以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探 索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己 的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气 氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的,宽松和谐的学习环境对于学生的学 习和发展至关重要,作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于
良好师生关系的和谐气氛之中,以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信 赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师 生情感交融的氛围,使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴 趣。而教学中巧妙的构思,精心的设问是激活学生思维,培养学生创新精神的有 效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习 的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发 展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 尊重每个学生 ,把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动, 促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。关注学习有困难的 或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交 流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学 相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学 会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生 的创造性思维。“学源于思,思源于疑”,学生探索知识的思维过程总是从问问 题开始,又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己 动脑思考,动口表达,在解决问题的过程中,如果学生的情感、动机能够得到充 分调动,他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决 问题的过程,他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件,让学生参与到阶段 性学习。引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过 程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学 生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整 自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生 回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及 时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生 的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重 于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析 自己的成绩和不足,明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当 教育他人的角色,接受他人教育则有一定难度。为此,我们在教师思想工作中尝 试“自我反思策略”,通过反思自我达一、 强化课堂教学交际化运用 ⑴几
分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭
情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈,允 许学生模仿课文内容适当增减,自由发挥。也可以根据课文内容,通过问答形式 作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容,把几个不同内容的话题串联 起来, 既复习旧知识, 又开发了学生的求知欲。 还特别注意, 轮到中差生会话时, 鼓励他们大胆实践,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。 ⑵
注重语感教学。加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。每 篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景,让学生懂得不 同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理。同样,语调的不同,重音的 移动,也体现了说话者不同的心理状态。经过训练,学生在以后朗读中也就注意 了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了, 课堂上学生们兴趣盎然, 学习积极性也大大提高了。 ⑶对话使用, 角色表演。
结合课文内容,每教一个情景句型,让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如 学到 Family Tree 这课,我告诉学生都带一张"全家福"照片,根据自己的全家福 来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是 欢乐的海洋,在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语 言交际的能力。 ⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用
多媒体,图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具,生动形象地开展 教学和交际活动。利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利 用它们复习,其趣味性、直观性较强。例如, 在 Unit 3 学习颜色一单元,我利 用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合,一朵朵漂亮的鲜花怒放,多彩的颜色随着 一朵朵鲜花开放在学生的眼前,学生们惊奇得连声欢呼着,雀跃着的同时自己就 记住了不同的颜色的单词。 同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结 合,例如,说出学生们喜欢的颜色,朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best. He likes …the best. 同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味 和身边的点点滴滴和英语的紧密相关,让学生们有了学习英语的热情。激发学生 珍惜现在的大好时光,要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教 Unit
  7.The weather Forecast 时,我准备了中央电视台
  7:30 新闻后的天气预报实 况展示给同学们。优美的音乐,宋英杰那独有的中音,娓娓道来的天气预报的全 文,变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与,抢着举手说出自己知
道的天气预报知识。然后,我又在屏幕上打出一张表格,根据课文将各种不同的 人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来, 有能力的同学可以填到表格 内,让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴 趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在 快乐中学习,又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。 二、 狠 抓基础,注意容量 一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,
注意容量,把握节奏,备课先备人,平时注意了解和分析每个学生的具体实际情 况,因材施教,有的防矢,合理安排好 40 分钟教学内容和进程,课堂上,让每 个学生都参与学习活动, 学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理 解,多角度开展操练运用,即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展 开,在教学"时态"这个既是重点也是难点时,自始至终利用多媒体的引导,设置 不同的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,突出了时间状 态和不同的谓语动词,让学生练习理解运用,并设疑释疑、解惑,让学生积极思 考,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态,利用现代化教学手段,走出一支粉 笔盒满黑板的例句的教学模式。 形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学 走向希望。 三、 温故知新,克服遗忘 注意在课堂上经常复现旧知识,
让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是:学习?复习 ?再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型 或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识,学生感到拼 读困难, 针对这一个问题, 我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟, 既有趣又反复的复习了音标,效果很好。 四、 当堂巩固,注重反馈 教
学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用, 要以学生的参与程度和教学评价的得 失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自 己进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反馈 信息,当堂巩固,如果时间许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人 称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有 所得。 五、 注意培养自学能力 "授人以鱼,不如授人以渔"教是为了学
生的"学",是要让学生"会学"。因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他 们养成良好学习习惯和自学能力。 ⑴早读课,每天两名学生领着同学们坚持 ⑵
听课文录音,加强听力训练,让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每天坚持搞好课前预习,我给每一 位学生家长一封信,讲明我的想法和做法,发动家长帮助督促实施。 ⑶搞好
课外阅读,对一些有自学能力的学生,给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记,给他们面批一次,持之以恒。 ⑷强调作业的独立完成,培
养学生克服困难的意志。 帮助学生认识到, 做作业实际上是新旧知识的运用过程, 一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 思维和理解。 ⑸培养学生认真听课,初步运用英语
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础。
⑺用联想对比,归纳演绎等记单词和语法知识。
 

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