也谈高三英语听力复习 高考英语中第一个部分是听力,占整个试卷五分之一分值,分值比 例高;而且听力答题的良好发挥,将会使学生更加镇静沉着,从而以 饱满的情绪进行下面的答题。 然而听力长期以来是学生英语学习的弱 项, 与语法阅读等书面考试题型相比, 听力考试具有极强的时间效应, 听力过程中不能重复。因此,在目前高三复习的黄金阶段,也是成绩 提升的最佳时期,如何进行听力训练以提高学生的听力水平至关重 要。在此,我仅结合自己的教学实践,谈谈在听力教学中的体会。 一.让学生熟悉高考听力命题的特点 2010 年普通高校招生全国统一考试安徽卷的考试说明明确指出 “高 考听力具体考察目标为: 考查学生对口头语言材料的理解能力以及口 头语言材料中获取信息的能力。 要求考生听懂有关日常生活中所熟悉 的简短独白和对话。 ”高考听力试题主要有以下四类考点:
  1. 理解对话的主旨大意 例如:问题:what are the two speakers talking about? A A fine boat B Their friend C The fine weather 录音材料: M:I hope it will be fine tomorrow. I am going boating with Tom W:Oh,I think it will be fine
M:Are you sure? W:Yes,I heard it on the radio 对话中说话者开篇即说希望情况天气好,对方谈了自己的一 些这方面的情况。由此可以明显看出,双方在讨论天气,因此正 确选项为 C。
  2. 获取对话中的具体信息 例如:问题:At what time does the office open? 选项: A 7:45 B 8:15 C: 8:00 录音材料 M: Well,I wonder why the office is still not open. W: But it’s not yet eight. In fact,it is only a quarter to eight. 从答语 But it’s not yet eight.可推断正确选项为 C
  3.获取对话中的具体信息,判断人物身份 例如:问题:What probably is the relasionship between the two speakers? A. Teacher and student B. Manger and customer C. Interviewer and interviewee 录音材料 W: Plesae,sit down. Let us see,you are Mr.Smith,is that right? M: Right.
W: And you are looking for a job? M:Yes,I am. I will graduate from college next June.I’m majoring in engineering 从对话中的 graduate ,college,major 等与学习有关的词 汇中,可以判断出男方是学生,排除 B。从女方的问话中进一步 得知男方要找工作。根据找工作要面试这一常识,不难判断正确 选项是 C
  4.领会弦外之音,理解观点意图 例如:问题:What does the man mean? A. He wants to leave B. He wants to have a break C. He wants to continue 录音材料: W: Don’t you feel like having a break. M: I’d rather we didn’t. We have no time to lose. 女方以反问的形式请求男方休息: “你不想休息一会儿吗?”男方 用一个虚拟语气句型 I’d rather we didn’t 客气地否定了对方的 请求, “依我看还是别歇了” 。接着说明了“时间紧”这个原因,所以 选项为 C。 二.教给学生听力的技巧
  1.试听时注重心理调整 很多学生可能有过这种经历,在平常进行英语听力训练时,刚开始
由于不熟悉说话人的语音、语调和语速,而又希望自己拿到一分,于 是思想高度集中,心跳加快,精神紧张,这样反而丢掉开头的一分。 因为丢掉这一分, 情绪不佳, 导致学生在接下来的几道题中连连失手, 所以学生务必调整好心态,自信放松,尤其利用听力试音的机会暗示 自己摈除杂念,全身心进入角色,同时细听试音内容,因为试音内容 的语速音质都和正题相似,听好了试音对自己调整心态,增强信心极 有好处 ,可以说,试音内容听成功了听力测试也就成功了一半。
  2.快速抢读试题,积极进行预测,带着问题去听 学生要充分利用听录音前的时间,迅速的捕捉每个小题题干和选 项所提供的信息,预测短文或对话可能涉及到的内容,这样听录音材 料时就会有的放矢,有所侧重,提高答题的准确率。
  3.做好笔记,把握细节 在听力材料较长,干扰项也较多的情况下,学会边听边做笔记尤 为重要。学生应该用自己熟悉的符号的速记,将诸如年、月、 日、 星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下,并做好必要的换 算,对于人名和地名可记下首字母或汉字,这些对于提高正确率大有 帮助。
  4.注意特殊句型,把握关键词 考生要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时 态 的转换,要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。表转 折的 常见词是"but"一般来说听者尤其要注意 but 后的意思, 这才 是整句 的主要部分。听对话时,要多注意答语的内容和语气,绝大部分信息
都在答语中,且往往与答题有关。其他表转折和让步意义的词还有: thought, although, even though, even if, in spite of, despite, unless, in stead of, however 及 whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。 学生还要注意一些表示否定意义的关键词、词组,如no, not, never, in spite of, despite, unless, in stead of, however 及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。 另外,学生还应该了解,虚拟语气表示掌握虚拟语气的各种 句 型及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。
  5.听清主题句,把握中心思想 从听力测试的情况来看,考查材料的中心思想是测试听力的 重 要内容。 短文或独自的主题句往往出现在文章的句首, 偶尔也出现在 句中或句末。 主题句往往是一篇听力材料的中心思想, 文章中的其他 内容都用来说明和发展主题句。 若学生从问题和选项中己看出该题测 试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题,那么听 清主题句就尤为必要。 三、昕力教学的具体做法
  1.要求学生认真梳理熟悉语言交际功能知识 高考英语昕力测试的对话都反映了某种交际功能和交际场 合,而且这些功能与场合几乎都在课本上出现过。所以只要熟练掌 握了常用句型和常用语,就能听懂录音原文。因此,学生在复习阶 段必须要认真复习教材每一单元的对话部分;熟悉在特定情景中的
语言交际功能;可以按类别对语言特定的功能进行梳理,比如:购 物,道歉等。中学阶段日常交际用语项目共有41项
  2.常听多练,熟能生巧。 每三天听一套没有听过的模拟听力题, 不间断。 这样, 积累下来, 到高考前能听到几十套左右, 基本上能帮助学生适应各种各样的试题 并使学生的听力水平得到较大的提高。每天听15-20分钟左右就足够 了,听太长的时间会让学生感到疲倦厌烦,效果反而不好。
  3.听写过单词、句法关。 词汇量英语学习的基础,当然也是提高听力的基础,学生必须熟 悉词汇表上的单词, 这样才能快速地把听到的单词和它所代表的意义 联系起来,从而确定听力内容,不熟悉单词是不可能听懂的。同时, 听力题的理解都是以句子为单位, 对常用语的熟记和对很多句子的表 达方式的掌握能使你快速理解话语。 做听力题时没有可以分析语句的 时间,平时必须多记各种句式。因此,我想通过听写这一有效的手段 帮助学生分段把高中词汇、重点句式过关。另外,书面表达的参考答 案,也可以作为听写的形式,让 学生昕写参考答案,在讲评书面表 达后,既练听又练写,这等于让全体学生按范文重新写了一遍,更加 深了讲评和纠错的印象。
  4.进行快速阅读训练 听力的好坏往往与阅读有关。 书读得越多, 词汇复现率越高, 对 常用词语就会越熟悉,一般来说,若阅读量小,阅读速度慢,那么听 的速度也不会快,理解也不会深,要强化对学生的限时阅读训练来促
进其昕力速度的提高,要指导学生在阅读的过程中避 免字字斟酌, 句句推敲,只要能在限时之内抓住中心,了解大意,捕捉住重要细节 即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快,这样在听时就能跟上 正常读速的英语。同时,阅读还能丰富他们对英语国家的文化知识和 社会背景的了解,而且能在大量的阅读中拓宽词汇量,这些都对听力 理解无疑是十分重要的。
  5.加强朗读,培养语感。 听读、听说不分家,优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。 学生可将听到的对话或独自作为平时的朗读,背诵的材料。学生可 将对话中涉及很多口语表达法,积累在一个本子上,多背诵,多模 仿。朗读和阅读一样,贵在坚持,不可间断。这样便会增强语感, 并逐步解决语音辨别能力低,语流连贯能力弱,不同口音辨析能力 差等问题。
  6.及时反馈,注重积累。 每次做完一套听力试卷后,要尽量帮助学生分析该题的失分 原因,究竟是听的问题,是理解的问题,还是词汇的问题。让他们 做到胸中有数,从而"对症下药"。教师必要时做一些讲解。学生在 翻看答案和听力材料后再查不熟悉的词汇,切忌听前查。听完将所 查的词汇积累在一个本子上,熟记活用,可增加词汇量,也便于以 后温故而知新。
  7.运用灵活多变的教学形式,充分调动学生听的积极性。 在平时的听力训练中,要做到培养学生听的耐心,要做到百听不
厌,聚精会神。教师可采用提问、上黑板、小组竞赛、组员对手赛、 听力擂主赛等多种形式充分调动学生听的热情, 从而更好地培养他们 听的注意力,这比单一的听后抄答案效果要好。 总之,学生听力水平的提高,要靠长期艰苦的训练。只有坚持不 懈的努力,才能提高学生的听力水平。 安徽省南陵中学 王海云 2010-9-27
一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快 吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?

  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。
  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全
 

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