以朗读训练提高学生英语学习效益的研究
一、背景
由于我校的学生生源来自于本校、外校及外地生,学生的学习习惯、 由于我校的学生生源来自于本校、外校及外地生,学生的学习习惯、 所学内容有很大差异,学习英语的积极性普遍不高, 所学内容有很大差异,学习英语的积极性普遍不高,学生处于被动学习 状态,给初中英语教学带来较大困难,无从着手,老师们为了分数, 状态,给初中英语教学带来较大困难,无从着手,老师们为了分数,首 先抓的是书面练习,听说方面关注得较少,学生不愿开口说英语。 先抓的是书面练习,听说方面关注得较少,学生不愿开口说英语。到了 初三,学生的听力就成了瓶颈,而且开不了口, 初三,学生的听力就成了瓶颈,而且开不了口,影响对文章的理解和作 文写作。针对这一薄弱环节,我校英语老师们认为在全面培养学生听、 文写作。针对这一薄弱环节,我校英语老师们认为在全面培养学生听、 写的能力的同时,要着重培养学生听与说的能力, 说、读、写的能力的同时,要着重培养学生听与说的能力,首先要养成 良好的朗读英语的习惯, 是英语学习习惯养成中最基本的内容, 良好的朗读英语的习惯,它是英语学习习惯养成中最基本的内容,要使 听说训练和书面训练有机地结合, 听说训练和书面训练有机地结合,促进学生语言能力得到全面均衡的发 展。
二、研究目的
以朗读训练为抓手, 整体调整教学机制, 创造有利于学生自我调控 以朗读训练为抓手, 整体调整教学机制, 的学习环境,普遍提高学生朗读水平和听说能力, 的学习环境,普遍提高学生朗读水平和听说能力,力争变学生被动学习 为主动学习,探索整体提高中、小学生学习英语的效益的教学方法。 为主动学习,探索整体提高中、小学生学习英语的效益的教学方法。
三、研究的基本内容

  1.
  2.
  3.
  4. 设计各年级( 年级)朗读水平高、 设计各年级(
  1-9 年级)朗读水平高、中、合格基本要求及 其测量量规,形成可操作的目标要求。 其测量量规,形成可操作的目标要求。 组织学生自我选择朗读水平层级目标并建立有激励效应的动 态变化机制。 态变化机制。 建立一整套学生自评、他评的评价体系 评价体系。 建立一整套学生自评、他评的评价体系。 形成有激励意义的教学管理方法。 形成有激励意义的教学管理方法。
四、研究步骤
第一阶段: 时间:第十周) (时间 第一阶段: 时间:第十周) (
成立研究小组。
  1. 成立研究小组。
  2. 制定测量量规
  3. 召开家长会 成立学生测评小组。
  4. 成立学生测评小组。 学生自主申报朗读水平测评层级。
  5. 学生自主申报朗读水平测评层级。
进行朗读水平( 年级)前测。
  6. 进行朗读水平(
  1-8 年级)前测。
第二阶段: 第十一周) (第十一周 第二阶段: 第十一周) (
各年级实施研究。
  1. 各年级实施研究。 召开教研组范围研讨会,总结阶段实施情况。
  2. 召开教研组范围研讨会,总结阶段实施情况。
  3. 家长做调查问卷
  4. 调整研究方案
总目标: 总目标:
A级 能正确、
  1. 能正确、 流畅地朗读各种文体的新语言材料并能准确运用英语朗读 技巧。 技巧。 能讲述简单的英语故事,朗诵、背诵英语诗歌和演唱英语歌曲。
  2.能讲述简单的英语故事,朗诵、背诵英语诗歌和演唱英语歌曲。 能在模拟或真实的情景中进行初步的交际 行初步的交际。
  3.能在模拟或真实的情景中进行初步的交际。 能就一般的话题进行简单的描述,表达个人意见和想法。
  4.能就一般的话题进行简单的描述,表达个人意见和想法。 B级 能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料。
  1.能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料。 能在模拟或真实的情景中进行初步的交际。
  2.能在模拟或真实的情景中进行初步的交际。 能就一般的话题进行简单的描述,表达个人意见和想法。
  3.能就一般的话题进行简单的描述,表达个人意见和想法。 C级 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文。
  1.能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文。 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。
  2.能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。
分目标: 分目标:
六年级: 六年级: 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 A. 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 能准确、流利地朗读课文。 B. 能准确、流利地朗读课文。 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 C. 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 七年级: 七年级: 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文 复述课文。 地朗读课文、 A.能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 能准确、流利地朗读课文。 B.能准确、流利地朗读课文。
C.能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 八年级: 八年级: 就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。 A. 就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。语法结构 清楚,语言较通顺。 清楚,语言较通顺。 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 B. 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 C. 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。 九年级: 九年级: 就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、语法正确、 A. 就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、语法正确、 语音语调优美。 语音语调优美。 就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。 B. 就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。语法结构 清楚,语言较通顺。 清楚,语言较通顺。 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 C. 能用优美的语音、语调准确、流利地朗读课文、复述课文。 能准确、流畅地朗读单词 词组和句子。 读单词、 D. 能准确、流畅地朗读单词、词组和句子。
年级优秀级朗读水平量规 年级优秀级朗读水平量规
评价项目
  1.朗读课文 . 评分依据
  1. 能流利地、准确地朗读课文,语音、语调优美(4 分) . 能流利地、准确地朗读课文,语音、语调优美(
  2. 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确 (3 分) . 能流利、准确地朗读完课文,
  3.能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(2 分) .能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(
  1.就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、 .就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、 语法正确、语音语调优美。 (4 语法正确、语音语调优美。 4 分) ( 就课文某一主题进行说话, 说话内容较充实、 较有条理。
  2. 就课文某一主题进行说话, 说话内容较充实、 较有条理。 语法结构清楚,语言较通顺。 (3 语法结构清楚,语言较通顺。 3 分) (
  3.能用优美的语音、语调准确、流利地复述课文。 分) (分 .能用优美的语音、语调准确 流利地复述课文。 ( 得分

  2.复述课文 .
年级优良级朗读水平量规 评价项目
  1.朗读课文 朗读课文 评分依据
  1。能流利、准确地朗读完课文,语音、语调优美 (3 分) 。能流利、准确地朗读完课文,语音、
  2. 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确(2 分) 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确(
  3. 能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(1 分) 能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(
  1.就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。 .就课文某一主题进行说话,说话内容较充实、较有条理。 语法结构清楚,语言较通顺。 语法结构清楚,语言较通顺。 3 分) ( 能用优美的语音、语调准确、流利地复述课文。
  2.能用优美的语音、语调准确、流利地复述课文。 2 分) ( 能用较优美的语音、语调准确 流利地复述课文。
  3.能用较优美的语音、语调准确、流利地复述课文。 1 分) ( 得分

  2.复述课文 .
年级合格级朗读水平量规 年级合格级朗读水平量规
评价项目
  1.朗读单词 朗读单词 评分依据
  1. 本课所有生词读音正确、熟练(2 分) . 本课所有生词读音正确、熟练(
  2.本课所有生词基本正确,个别熟练(1 分) .本课所有生词基本正确,个别熟练(
  3.少部分单词读音不准,而且不熟练(
  0。5 分) .少部分单词读音不准,而且不熟练( 。
  1.能流利地、较准确地朗读课文(2 分) 能流利地、较准确地朗读课文( 能流利地
  2. 个别句子不熟练 (1 分)
  3.大部分句子不熟练(
  0.5 分) .大部分句子不熟练( 得分

  2.朗读课文 朗读课文
备注: 每节课抽读 达到每位同学一周被测一次。 每节课抽读, 记分) 备注:
  1.每节课抽读,达到每位同学一周被测一次。 (记分)
  2.自荐法。 自荐法。 记分) 自荐法 (记分)
告 家 长 书
各位家长 各位家长: 你们好! 你们好! 牛津英语教材的大容量,给初中英语教学带来较大困难,大多数同学重视书面练习, 牛津英语教材的大容量,给初中英语教学带来较大困难,大多数同学重视书面练习,听说方面关 注得较少,不愿开口说英语。到了初三,学生的听力就成了瓶颈,而且开不了口, 注得较少,不愿开口说英语。到了初三,学生的听力就成了瓶颈,而且开不了口,影响对文章的理解 和作文写作。针对这一薄弱环节,我校领导与英语老师们认为在全面培养学生听、 和作文写作。针对这一薄弱环节,我校领导与英语老师们认为在全面培养学生听、说、读、写的能力 的同时,要着重培养学生听与说的能力。我们觉得首先要养成良好的朗读英语的习惯, 的同时,要着重培养学生听与说的能力。我们觉得首先要养成良好的朗读英语的习惯,它是英语学习 朗读英语的习惯 习惯养成中最基本的内容,这样可使听说训练和书面训练有机地结合, 习惯养成中最基本的内容,这样可使听说训练和书面训练有机地结合,促进学生语言能力得到全面均 衡的发展。 衡的发展。 在下半学期的教学活动中,我们将着力对学生进行朗读英语的习惯的培养, 在下半学期的教学活动中,我们将着力对学生进行朗读英语的习惯的培养,每个年级我们分别设 英语的习惯的培养 立了三个朗读级别:优秀级、优良级、合格级,具体要求可见下面的朗读水平量规: 立了三个朗读级别:优秀级、优良级、合格级,具体要求可见下面的朗读水平量规:
年级优秀级朗读水平量规 年级优秀级朗读水平量规 评价项目
  1.朗读课文 . 评分依据
  1.能流利地、准确地朗读课文,语音、语调优美(4 分) 能流利地、准确地朗读课文,语音、语调优美( 能流利地
  2. 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确 (3 分) 能流利、准确地朗读完课文,
  3.能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(2 分) .能准确地朗读完课文,个别句子不熟练(
  1.就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、 .就课文某一主题进行说话,说话内容充实、条理清楚、 语法正确、语音语调优美。 (4 语法正确、语音语调优美。 4 分) ( 就课文某一主题进行说话, 说话内容较充实、 较有条理
  2. 就课文某一主题进行说话, 说话内容较充实、 较有条理。 语法结构清楚,语言较通顺。 (3 语法结构清楚,语言较通顺。 3 分) (
  3.能用优美的语音、语调准确、流利地复述课文。 2 分) (2 .能用优美的语音、语调准确、流利地复述课文。 ( 得分

  2.复述课文 .
评价项目
  1.朗读课文 朗读课文
年级优良级朗读水平量规 年级优良级朗读水平量规 评分依据
  1。能流利、准确地朗读完课文,语音、语调优美 (3 分) 。能流利、准确地朗读完课文,语音、
  2. 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确(2 分) 能流利、准确地朗读完课文,个别单词不准确(
  3. 能准确地朗读
 

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