一年级英语教学的几点思考 ??写在教研组观摩活动前 ??写在教研组观摩活动前 执教一年级,对我而言算得上一次挑战。从来没有接触过一年级,不熟悉他 们的脾性, 不懂得如何在课堂上指导常规, 更不知道怎么对待这全新的视频教材。 几个月中,我一直在经历黑暗中的摸索过程,总结起来,主要考虑了以下几个问 题: 一、一年级英语该学到什么程度? 一年级英语该学到什么程度? 在传统的 PEP 教材要求中,英语学习是从三年级开始的,三年级英语要达 到的目标, 《英语课程标准》中有着明确的要求。但一年级英语目标,里面是没 有注明的。一些家长在平时交流中也问我:该给孩子提什么样的学习要求呢? 滨江小学一年级正在使用《剑桥少儿英语》预备级教材,这套教材我还算熟 悉,里面涉及到了字母、单词、句型。从他们的孩子那里,我了解到,他们的英 语老师要求每篇课文朗读过关,对此,我抱有怀疑:一年级的孩子一入学就要学 习拼音,同时进行字母教学会顺利吗?另外,学生要朗读过关,就必须会认读单 词、句子,这对于正在学字母的孩子来说是不是难了一点?想象一下我们成人自 己学日语吧, 五十音图还读不清楚的时候, 便要你读句子, 要求当然过高。 此外, 这一要求对家长也提出了极大的耐心要求,家长工作一打折扣,孩子的学习效果 必然随之打折。 可是,如果不提这样的要求,学习情况何以检测?换而言之,一年级究竟该 学到什么程度? 11 月份,马萍老师开设了一堂英语公开课,课后,同是教授一年级英语的 王丰老师也针对〈牛津英语〉教材提出了同样的问题。在听取了校内多位同行讨 论意见后,教研员金老师认为,一年级英语以培养兴趣为主要目的,不要有过多 的单词背诵、句式讲解,对教材里的较难部分,可以忽略不上,甚至连考试都可 以免除,一切以“兴趣”为中心。金老师的话让我们心里有了些底,可是随之而 来又一个新的问题产生: 〈迪斯尼神奇英语〉上完之后,我们该上什么?是回到 PEP 教材,还是另辟新路? 二、一年级英语怎么上? 一年级英语怎么上 英语怎么 一年级在整个基础教育中处于分学科学习的正式起始阶段, 孩子们不认识拼
音、更不认识字母;那我们应当从哪里着手来教学英语呢? 在 11 月份那堂公开课中, 马萍老师以名词性单词为主要内容, 渗透了 this is 句型,整堂课属于典型的比较纯粹的单词教学模式。我曾经试图走出单词教学模 式加入一些较长的句子,却发现过多的句型变化学生很难接受。于是我放弃了这 种想头,转向单纯的单词教学和固定的句式运用,我想,这大概就是徐华燕老师 认为的“英语学习前期进行的大量输入”之一吧! 不过,在最近的教学中,我开始挖掘新的教学资源:英语文化。 〈迪斯尼神 奇英语〉是一个丰富的童话世界,里面有着灰姑娘、白雪公主、唐老鸭等许多经 典童话人物,虽然并没有整个的童话,却有一些截取过、改编过的小故事。在刚 刚接触到这些视频文件时,我显然是以成人的视角来看待它的,看故事,只看教 材的知识要点,根本没意识到里面还蕴含着深厚的文化意义。可随着对教材的逐 渐熟悉,我发现,在 Cinderella 的教学内容之中插入讲述〈灰姑娘〉的故事,在 Pinocchio 的课前讲述〈木偶奇遇记〉 ,同时把学生注意力引导到老爷爷说了什么 话、仙女赋予 Pinocchio 什么本事上,学生会更爱听,也对英语词句学得更快、 记得更牢。 三、一年级英语怎么复习? 一年级英语怎么复习? 根据艾宾浩斯的遗忘曲线,英语学习不能仅凭课堂内的 35 分钟。要保证大 多数学生的学习效果,还需要他们课后去读、去看碟片。如此一来,保证光碟人 手一套就至关重要了。今年九月份的新生家长会上,英语老师向家长们详细介绍 了今年使用的英语教材,但还是未能保证 100%的持有率,当然,这中间也不排 除几家书店商品同时脱销的客观原因。 此外,孩子的学习还需要家长持续的关注和充分的肯定。这套教材本身趣味 性强, 因此家长不需要像纯文字教材一样花太多心思去督促孩子完成每天的跟读 作业, 但鼓励和肯定还是非常重要的。 我任教的班级中, 也有家长持不合作态度, 不旦不帮着孩子订好作业纸,还把我帮孩子订好的作业纸撕下来。对于这类有着 特殊家长的特殊学生,我只能特别关注,给他们更多的鼓励和更多的机会,让他 们通过喜欢老师来喜欢英语。因为,一旦他们对英语产生害怕、烦躁、讨厌等情 绪后,那么三四年级再要想扭转这一局面将会非常困难。
 

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