一堂快乐的英语课
思考的问题
  1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性?
  2、设计何种任务提高学生的英语表达能力?
  3、怎样培养学生的合作学习精神? 案例描述 背景 近段时间以来,我发现学生在课堂上兴致不高,积极举手回答的总是那些基 础较好的同学,怎样把全体学生充分调动起来,借助于学习小组中积极分子对其 他组员的带动作用,进而提高他们的英语表达能力,成了我认真思考并力求解决 的问题。 在学本单元之前,学生已具备了描述人的一些简单词汇如 tall,short,fat, thin 等,这一单元的课题是“What does he look like? ”重点是学会描述人 的外貌如身高、体重、发型等,学会简单地表达自己的观点和好恶。 课前准备 学生:以学习小组为单位收集家庭成员或朋友的照片,尝试在小组内用英语 向组员介绍他们,遇到语言方面的问题可以查字典、或问同学、老师。 教师:帮助、指导不同层次的学生用英语完成交际;制作相关课件,准备音 乐。 激发兴趣 伴随着轻松、美妙的音乐,同学们进入了教室。和往常一样的 Free talk 给同学们创设了良好的英语氛围。接着,我指着自己说:“Now class, look a t me and answer my questions. Am I tall? Am I fat?” 同学们对我再熟悉 不过了, 全体同学不约而同地脱口而出,“No, you’re short and thin.” 他 们回答得如此自然,令我暗自高兴。接着我说“I’d like to introduce some friends to you.” 我轻轻点动鼠标,屏幕上出现了姚明、邓小平、杨利伟、沈 殿霞等名人,同学们一看到他们就满脸兴奋起来了, 没等我布置任务,他们已在 下面叽叽喳喳用英语说开了,“Yao Ming is a good basketball player, he
is very tall and handsome.” “Deng Xiaoping was short, but he was gr eat!” 好家伙,竟然把一般过去时态也用上了,看来名人是不一样,可以激发
他们如此强烈说英语的欲望,我今后该在这方面多挖掘素材才行。在引导学生谈 论身高、体重、发型、面部特征的词语之后,我给他们的任务是 Guessing game. 学生可以就以上名人和课前准备好的人物图片贴在黑板上,选择一幅图片,根 据人物特征进行描述,其他同学猜他/她描述的是谁,看哪组猜得又快又准。同 学们对此表现出极大的兴趣,主动开口说英语的同学多了,虽然有些说得不太流 利,但难能可贵的是他们有了开口说英语的胆量和兴趣,而且小组里基础较好的 同学也愿意充当小老师,帮助纠正发音和错误,这样一来他们学好英语就有希望 了!我颇感欣慰。
接下来我给同学们布置的任务是 Interviewwhat does your parent lo ok like? 因为他们虽互相了解,但对彼此的父母并不熟悉,受好奇心的激发, 他们的热情顿时高涨起来。为了让他们相互合作得更好,我要求调查以 6 人为一 组,看哪一组最快最准完成调查。明白了规则和要求后,每个同学都离开座位, 开始投入“工作”。我则走到同学们中间,了解他们在使用语言会碰到什么样的 困难。 最后, 第三小组最早完成任务, 向全班汇报调查结果, 且描述得最为流畅, 我表扬了他们的合作精神与合作方法,并评选他们为这一节课的 Group star, 同时鼓励其他组向他们学习,争取在以后的课堂里有更出色的表现。 学以致用
课前我设计了这样的一个任务:学生先以学习小组为单位描述全体任课教师的外貌特 征,然后挑选组内描述得最好、最准确的同学为大家做描述,其他学生根据描述猜猜被描述 的是哪一位老师。看着坐在课室最后一排听课的老师,我突发灵感,何不让他们也加入被描 述的行列呢?于是我临时改变任务,要求学生描述任课教师、教室里的老师和同学的外貌, 看哪组同学描述得准确,哪组同学猜得快。这个任务使语言的真实性得到加强,从而引发了 学生说英语的欲望,课堂气氛就空前活跃起来,可以说此时达到了整节课的高潮。我从同学 们满足的表情中看得出他们感受到了语言使用的趣味性, 就连平时不敢开口讲英语、 成绩差 的张泉昌同学也敢站起来描述体育老师的模样, 开始曹远铿同学猜错了, 他满脸得意洋洋的 样子,等雷杰敏同学猜出来,他高兴地竖起大拇指,还大声说了一句:“You’re clever!” 课室里一片欢声笑语。
教学反思
下课后我非常高兴,因为这是一堂成功的课。我精心设计的任务充分调动了每个人参与 的积极性,既能让基础不太好的学生有话可说,又能让学有余力者得到提高和发挥,真正让 不同层次的学生学有所获,让每一个学生都有事可干,都开口说英语,用英语大胆去交际, 从而使学生的主体地位得到充分体现, 有效提高了他们的英语表达能力。 更令我欢欣鼓舞的 是, 通过这节课前的准备和课堂学习, 我发现了同学们中间的合作学习得到了淋漓尽致的发 挥,今后如果继续在这方面做“文章”,同学们的潜力会更好地释放出来,教学效果的提高 自然不言而喻。
 

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