一堂英语作文课给我的启示
作者:纪鹏军 单位:陕西汉中西乡县第二中学英语组 投稿版别:高中 启示】 【要害词】 英语写作 提高 课堂 启示】 要害词】 【摘要】英语写作在高考试卷中占有很大的比例,但在实际教学中却是一个难点,教师 教起来难, 学生学起来难。 那么在这样一种情况下教师和学生如何才能互相配合共同来提高 写作水平呢?作为教师来讲, 提高学生的写作水平必须很抓以下几个环节, 并将他们有机的 结合起来。
  1.写作前对学生进行及时,适度的提示和指导,避免盲目的写作;做这一项工作的主要 目的是培养学生良好的写作习惯, 使其逐步养成一个下笔前先认真审题, 选材, 选词, 造句, 最后将分散的句子恰当的组合起来构成一片好文章的习惯。
  2.批改时及时,仔细的找出学生所犯的错误,并做下记录,同时在作业中针对不同的学 生给出不同的,有针对性的评语,多鼓励,少批评;
  3.作文批改后及时正确地讲评。这一步主要是让学生对自己在作文中所犯的错误有更进 一步的熟悉。讲评不仅要肯定学生好的一面,帮他们树立起写作的坚定信心,同时要使其熟 悉到自己存在的不足,产生前进的动力。
  4.每次写完作文后给出学生范文,让他们对照范文寻找自己作文的不足,借鉴别人的优 点。
  5.充分利用课本素材,在平时授课中加强对文章结构和写作特色的分析,使学生积累写 作方面的技巧。
  6.留意学生翻译能力的培养,在平时词汇,短语的教授中留意学生正确运用词组造句的 能力。下面我想通过一堂作文课来谈谈自己对以上体会的实际运用。
我是这样开始这堂作文课的。在讲完高一下册第十八单元的课文 New Zealand 之后,我想 给学生布置一片题为 My hometown 的作文,在作文之前我先做了以下预备工作。我首先 问学生:“上节课我们学习了一篇有关新西兰的文章,文章中重点讲解了它的那些信息?” 学生很快提到:“地理位置,气候,四周的环境,人民”。我接着又问:“描述一个地方时除 了以上几个方面之外还可以描述其他那些方面呢?”马上有同学补充道:“历史,文化,经济,
食物”等等。抓住这个机会,我又问道:“很好,那么大家知道描述以上内容时我们都学了那 些有用的英语表达呢?”学生很快说出了很多相关的表达,例如:be made up of, in the north/south/east/west of….to the north/south/east/west of….in the northern/southern/ eastern/western part of...northeastern/northwestern/southeastern/southwestern(Sichua n), (
  30)kilometers south/west/east/north of (jinn), mild, climate, has a long history a nd a rich culture, food, delicious, kind, hard-working, rich, poor, brave and so on. 紧接着我给学生布置了任务:“同学们,我们今天将写一篇介绍我们家乡的作文,请大家选 择自己喜欢的内容写一篇 100 字左右的文章,时间是 30 分钟。好,大家现在开始。” 30 分钟后大部分学生都能按时交作文,只有个别学生没有在规定的时间里写完作文。 在把作文收教后的一周之内我仔细,认真地改完作文并把典型的错误在辅导时间列在黑板 上,让学生共同来发现错误,改正错误。这样不仅可以加强学生的记忆,而且也可以提高学 生纠错的能力。同时也对学生的作文公正的给予了评价,最后我给了学生一篇范文,让他们 将自己的作文和范文做以比较,取他人之长补自己之短。同时,我还推荐了几篇优秀的学生 习作,鼓励其他的学生阅读他们的作文并向他们学习。 (范文略) 以上是我对教师在作文教学中应留意的事项的几点体会, 下面我将自己对学生在提高英 语写作水平方面该留意的几个问题提几点自己的看法。
  1.注重词汇的积累,特殊是平时教材中出现过的重要词汇,优雅句式等等。同时要通过 各种方式扩大自己的词汇量。
  2.留意写作中文章结构的合理安排,确保条例清楚,避免结构混乱。
  3.多用简单句,减少语法错误。当然也要灵活使用一些复合句来提高自己作文的档次。
  4.最后要多思考,多练习,多对照。 以上是我对提高英语写作水平方面的一些看法和体会,最后我还想说:“无论那种方法, 只有在坚持不懈的努力下才会有所收获, 所以教师和学生只有在正确的方法指导下, 契而不 舍的努力下才会在英语写作方面有所提高。” 要害词】 启示】 【要害词】 英语写作 提高 课堂 启示】 【摘要】英语写作在高考试卷中占有很大的比例,但在实际教学中却是一个难点,教师 教起来难, 学生学起来难。 那么在这样一种情况下教师和学生如何才能互相配合共同来提高 写作水平呢?作为教师来讲, 提高学生的写作水平必须很抓以下几个环节, 并将他们有机的 结合起来。
  1.写作前对学生进行及时,适度的提示和指导,避免盲目的写作;做这一项工作的主要 目的是培养学生良好的写作习惯, 使其逐步养成一个下笔前先认真审题, 选材, 选词, 造句, 最后将分散的句子恰当的组合起来构成一片好文章的习惯。
  2.批改时及时,仔细的找出学生所犯的错误,并做下记录,同时在作业中针对不同的学生 给出不同的,有针对性的评语,多鼓励,少批评;
  3.作文批改后及时正确地讲评。这一步主要是让学生对自己在作文中所犯的错误有更进 一步的熟悉。讲评不仅要肯定学生好的一面,帮他们树立起写作的坚定信心,同时要使其熟
悉到自己存在的不足,产生前进的动力。
  4.每次写完作文后给出学生范文,让他们对照范文寻找自己作文的不足,借鉴别人的优 点。
  5.充分利用课本素材,在平时授课中加强对文章结构和写作特色的分析,使学生积累写 作方面的技巧。
  6.留意学生翻译能力的培养,在平时词汇,短语的教授中留意学生正确运用词组造句的 能力。下面我想通过一堂作文课来谈谈自己对以上体会的实际运用。
我是这样开始这堂作文课的。在讲完高一下册第十八单元的课文 New Zealand 之后,我想 给学生布置一片题为 My hometown 的作文,在作文之前我先做了以下预备工作。我首先 问学生:“上节课我们学习了一篇有关新西兰的文章,文章中重点讲解了它的那些信息?” 学生很快提到:“地理位置,气候,四周的环境,人民”。我接着又问:“描述一个地方时除 了以上几个方面之外还可以描述其他那些方面呢?”马上有同学补充道:“历史,文化,经济, 食物”等等。抓住这个机会,我又问道:“很好,那么大家知道描述以上内容时我们都学了那 些有用的英语表达呢?”学生很快说出了很多相关的表达,例如:be made up of, in the north/south/east/west of….to the north/south/east/west of….in the northern/southern/ eastern/western part of...northeastern/northwestern/southeastern/southwestern(Sichua n), (
  30)kilometers south/west/east/north of (jinn), mild, climate, has a long history a nd a rich culture, food, delicious, kind, hard-working, rich, poor, brave and so on. 紧接着我给学生布置了任务:“同学们,我们今天将写一篇介绍我们家乡的作文,请大家选 择自己喜欢的内容写一篇 100 字左右的文章,时间是 30 分钟。好,大家现在开始。” 30 分钟后大部分学生都能按时交作文,只有个别学生没有在规定的时间里写完作文。 在把作文收教后的一周之内我仔细, 认真地改完作文并把典型的错误在辅导时间列在黑 板上,让学生共同来发现错误,改正错误。这样不仅可以加强学生的记忆,而且也可以提高 学生纠错的能力。同时也对学生的作文公正的给予了评价,最后我给了学生一篇范文,让他 们将自己的作文和范文做以比较,取他人之长补自己之短。同时,我还推荐了几篇优秀的学 生习作,鼓励其他的学生阅读他们的作文并向他们学习。(范文略) 以上是我对教师在作文教学中应留意的事项的几点体会, 下面我将自己对学生在提高英 语写作水平方面该留意的几个问题提几点自己的看法。

  1.注重词汇的积累,特殊是平时教材中出现过的重要词汇,优雅句式等等。同时要通过 各种方式扩大自己的词汇量。
  2.留意写作中文章结构的合理安排,确保条例清楚,避免结构混乱。
  3.多用简单句,减少语法错误。当然也要灵活使用一些复合句来提高自己作文的档次。
  4.最后要多思考,多练习,多对照。 以上是我对提高英语写作水平方面的一些看法和体会,最后我还想说:“无论那种方法, 只有在坚持不懈的努力下才会有所收获, 所以教师和学生只有在正确的方法指导下, 契而不 舍的努力下才会在英语写作方面有所提高。”
 

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