义务教育的实施阶段总结与小学英语学科课程的发展方向
广州市教研室英语科 鲁宗干
2001 年,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》并颁 布了国家《英语课程标准》 ;新课程改革的工作的核心问题和关键环 节是四个方面:一是积极推进课程改革;二是改进和加强德育;三是 改革考试评价制度;四是建设高素质的教师队伍。根据国家教育部和 广州市政府的规划,从 2002 年广州市小学英语正式实施的新课程的 改革。
一、
广州市小学英语开设的条件
广州市小学英语课程的设计基于如下条件: (一)广州市文化、教育、社会发展的历史背景和现状,形成较好的 学习氛围和加快发展的社会需求。 (二) 政府和教育行政部门的决策和有力的支持。 市领导提出的, 省、 把英语课程成为我省、市的特色课程的要求,使英语教育适度超 前发展成为政府行为。 (三)经多年积累,广州市有一支质量较好,数量较足的教师队伍, 有较完善的教研网络,较有效的质量监控和管理的制度。这是课 程发展的基础。 (四)具有对外合作的传统和条件,有利于依照国家颁发的《英语课 程标准》 ,采用中外合作的方式,由国内外语言教育专家,大学 教师、专业研究人员和优秀教师组成三结合的编写、试验队伍,
完成课程编制和实施工作。 (五)广州市是我国最早开设小学英语教学的城市之一,有英语课程 开设的传统。从 1969 年全面开设小学英语课程以来,我们已经 取得不少的成绩,获得丰富的经验。 (六)由于社会经济发展,使学校和大多数家庭,拥有较完善的英语 学习必需的设备和资源。如电脑、网络、电视、录音机、音像软 件、图书等。
二、广州市小学英语课程的设计 广州市小学英语课程的设计: 设计 遵照国家课程标准的精神制定广州市小学英语的教学任务、 总 (一) 遵照国家课程标准的精神制定广州市小学英语的教学任务、 目标: 目标:
  1.根据《课程标准》明确规定把英语列为义务教育阶段的必修课程。
  2.课程标准指定的教学任务是:激发和培养学生英语的兴趣,使学 生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发 展自学能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的 观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和 中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的 人生观,为他们的终身学习打下良好的基础。
  3.遵照国家课程标准制定教学目标: 《课程标准》围绕着综合语言运 用能力设计了知识、技能、思想情感、学习策略、文化意识等五个 目标。 《课程标准》其实已经比较具体的明确了英语教学的目标,
这个目标已从过去的英语教学大纲主张的“工具论”改变为“素质 论” ,也就给我们明确了在发展小学英语课程如何实施素质教育的 方向。 广州市近期的素质教育目标定位和工作计划, 也是根据这一 精神设计的。
  4.根据《英语课程标准》制定小学英语的教学理念和策略。 。 《课程纲 要》明确了英语教学的理念,重视“以学生为本” ,重视“有效的 教学”“多元智能理论”“学习方式”等方面理论的运用,明确了 、 、 英语教学应
  1、全体学生,注重素质教育;
  2、整体设计目标,体 现灵活多样;
  3、突出学生主体,尊重个体差异;
  4、采取活动途径, 倡导体验和参与;
  5、注重过程评价,促进学生发展;
  6、开发课程 资源,拓展学用渠道。
  5.按照国家课程标准给广州市小学英语教学定位:国家课程标准的 目标体系有九个级别,根据广州市开设的条件和实际需要,广州市 小学英语定位在二级半左右。
  6.根据国家课程标准要求“在小学三年级开始开设”“发达城市有 。 条件的地方可以在一年级开设英语课程并相应可以适当提高小学 六年级结束时英语课程的基本级别的要求” 。根据这一精神从三年 级开设广州市小学的英语课程, 有条件的学校可以在小学一年级开 设英语课,根据广州市的条件和发展,广州市小学把小学英语的级 别目标要求定位适当提高。
  7.根据国家课程标准及国家广州的实际情况制定年级的教学时数: 即从三年级正式开设小学英语课程, 按广州市教育局的规定是 (以
长课的时间计算) :每周教学时数,三年级三节;四年级:三节; 五年级:三节;六年级:四节。根据教育局的计划,在有条件的 区、应该积极稳妥地从一年级开设英语课程,并努力使之完善。 开设的周时数一年级:两节,二年级:三节。此外应积极开展设 课外活动课。 (这个课时比起我国许多大城市开设的课时数基本持 平。 ) (二)根据广州市的总目标,办具有特色的英语课程 根据广州市的总目标,办具有特色的英语课程 英语 广州市教育的各级行政部门积极地参与新课程实施,到目前为 止,广州市小学所属的区、市已经全部开设了小学英语课程,每个年 级的学生人数达 15 万人左右,80%以上的学校从一年级开设英语课 程,学生人数每个年级达 10 万左右。根据广州市的实际情况的可能 性和必要性,在调查的基础上,设计了广州市小学英语的特色课程:
  1.根据广州市小学英语教学的实际需要构建广州市小学英语课程系 统、小学英语教材资源系统、小学英语教学系统、评价系统和科 研、教研系统。
课程 | 教学资源 | 实施课程的途径 | ????????????????????? | | | | 行政部门 教师 科研 环境与设备 行政措施

  2.我们通过如下的渠道有计划、分步骤稳妥地推动广州市的小学英 语课程改革的:
广州市教育局 | 广州市教学研究室 | 广州市英语科 | ????????????????????????????????? | | | | | 广州市小学英语教研会 广州市英语特约教研员 | | | | 区小学英语科 区小学英语教研会 区进修/培训系统 | | | 区中心教研组 ????????????| 学校教师
(三)编写了广州市小学英语教材 编写了广州市小学英语教材 广州市小学英语的课程实施是以教材为突破口开展的,广州市从 小学是从英语教材 1969 年开始开设小学英语课程的, 69 年开始一 从 直没有停止过,是我国坚持在小学英语课程的极少数城市之一。根据 各个时期的需要,从 1980 开始,广州市开始编制了广州市的小学英 语教材,并多次作修改。从 2001 年开始,广州市教育局教研室根据 新课程的需要,与英国着手编制利兹城市大学语言研究中心合作,编 写了“广州市小学英语教材(Success With English),于 2003 年经全 国中小学教材审定委员会初审通过获,并获得比较高的评价。2002 年广州市教研室还着手编写了“广州市小学口语教材” ,经广东省教 育厅中小学教材审定委员会审查通过获,并得到是教育系统的奖励。 2006 年,市教研室有根据市政府的要求,编写了广州市乡土英语教 材《羊城揽胜》 ,并于 2007 年经广东省教育厅中小学教材审定委员会 初审通过,该教材现按照国家实验教材的规模进行试验。

  1.广州市小学英语教材(Success With English) 含口语教材) .广州市小学英语教材( ) 含口语教材) ( SUCCESS WITH ENGLISH 广州市小学英语教材以根据国家英语课程 标准作为指导, 以广州市三十多年来小学英语课程开发和教材编写的 经验为基础,根据时代要求中英合作编写的一套教材。教材经过了试 验,效果良好。广州市小学英语教材的特点是: (
  1)适当提高小学英语课程的教学年限和教学时数,比起实施新课 程前的情况,新课程的实施后适当增加英语学习的年限,有条件的地 区和学校在小学一、二年级开设口语听说课,一年级每周两节、小学 三年级至五年级每周开三课时,六年级每周四节。这个教学计划的总 时数为:从一年级开始开设的为(以每学期平均 17 周计算,不含复 习课)为 638 教时;从三年级开始开设的为(以每学期平均 17 周计 算)为 468 教时; (
  2)教材内容的选取贴近儿童的生活经验,反映社会发展的要求, 强调基础性和时代性根据本地区的发展需要, 教材在内容选取方面采 取“信息面广,内容量大”和“复现率高”的编写策略;在内容的选 取上,注重综合地反映与儿童生活密切相关的内容,注重整合跨学科 的知识和某些文化现象。让儿童利用自己的生活经验和已有的知识, 进行学习。语言学习的过程存在显性学习(Explicit 显性学习( 显性学习 Learning)和 )
隐性学习( , 隐性学习(Implicit Learning)两种学习方式 )两种学习方式(Tomlinson, 1994a) 教材体现通过“显性学习”和“隐性学习”的结合的学习方式,完成 学习的任务,能提高学生的学习水平,同时也达到激发兴趣,形成语 感和培养初步的语言能力的目标。

  3)教材内容的编排,遵循儿童英语学习“语言体验?语言运用? “语言体验?语言运用? 语言意识”的途径展开教材设计约三十个话题,十多种项目,把《课 语言意识” 标》 的目标合理地分解, 有机地分别安排在每个模块的三个单元之中, 使学生通过“语言体验?语言运用?语言意识”的学习途径,循序渐 进地学习,让学生在体验和运用语言知识的基础上,在完成设定的任 务的同时,通过积极的语言体验和语言运用,形成一种初步的语言意 识。体现了“语言习得”理论和“语言学得”理论的合理结合。 (
  4)教材的呈现重情景创设,重学生自主参与,重实践活动教材注 重通过大量能激发学生自主参与和引起学生进行积极语言体验的学 习情景,组织学生开展生动、活泼、有趣的活动。在教材中,我们除 了安排听、说、读、写、玩、演、视、听等一般性的学习活动外,还 设置了大量富于创造性和综合性的活动(如根据提示创作简单故事、 对自己的学习作出评价等) ,鼓励学生大胆实践,体验成功,提高学 生学习英语的兴趣和自信心。体现了《课标》倡导的“任务型”教学 途径,又体现了《纲要》提倡的“学生为本的思想。 (
  5)以文化知识为载体,培养学生的文化意识。教材注重文化知识 的介绍及文化意识的培养,除“对话” (Dialogue)中含有较丰富文 化内涵外,还设置了如“Did you know”等专门项目,对外国的一些 风俗习惯、生活方式、行为规范及地理、历史知识进行介绍,让学生 通过对国外文化知识的了解,拓宽视野,养成初步的跨文化的意识。 (
  6)插图生动、有趣、幽默,版式清新、明快、活泼,印刷精美 本教材重视插图的制作和使用。插图紧扣学习内容,均为原创的
欧式水彩卡通漫画,常带有夸张和幽默感,为儿童所喜爱。选用的照 片,均真实反映了外国文化、风土人情,或校园生活、学习活动,令 人感到新鲜、亲切。教材的版式设计,注意图文的合理编排,色彩的 和谐运用,以充分激发儿童学习兴趣为目的,力求版式清新、明快、 活泼,符合儿童审美习惯。教材印刷精美,深受师生欢迎。 (
  7)教材配套齐全,为师生提供了充足的教学资源本教材除教科书 外,还配有教师教学用书、教学设计指导书、学生活动手册、录音磁 带、教学挂图、学生学习卡片、教学投影片、简笔画、VCD、CD-Rom 多媒体课件等。教材有广州教研网协助进行教学指导,教师与学生使 用十分方便。体现了《课标》倡导的资源策略的运用。广州市小学英 语的教材资源系统为:
名称 Names
  1. 课本 (Textbook)
  2. 活动手册 (Activity book)
  3. 教师用书 (Teachers’ Book) 内容 Contents 课文与练习 听说读写的练习
  1、教学要求;
  2、教学建议;
  3、教学资源(如:活动手册听力材 料、练习答案等、教学简笔画、歌 曲、); 部分模块的教学课时设计 课文及部分练习 课文录音、练习录音、歌曲录音 教学材料及练习 课文表演 教材中的部分单词图 教师用 教师、学生共用 教师、学生共用 教师、学生共用 教师用 使用者 Who use it? 教师、学生共用 教师、学生共用
 

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